2024学年九年级英语上册 Unit 2 Great People Lesson 7 What Is the Meaning of Life说课稿（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson7WhatIstheMeaningofLife说课稿（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕“2024学年九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson7WhatIstheMeaningofLife”展开，以冀教版教材为基础，结合学生实际生活，通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入探讨生命的意义，提高学生的英语听说读写能力。教学设计注重培养学生的人文素养，激发学生对生活的热爱，引导学生树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.语言能力：通过对话、写作等活动，提升学生的英语表达能力和跨文化交际意识。

2.思维品质：引导学生通过分析人物故事，培养批判性思维和辩证思维能力。

3.学科素养：帮助学生理解生命的多样性，树立积极的人生态度，培养正确的价值观和人生观。学情分析本节课面向九年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在英语学习上仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对英语词汇和语法有一定掌握，但词汇量有限，对复杂句型的理解和运用能力较弱。此外，对于英语文化背景知识的了解不足，影响了他们对文本的深入理解。

2.能力层面：学生的听说能力相对较好，但在写作和阅读理解方面存在一定困难。他们在写作时往往缺乏条理，难以表达自己的观点；在阅读理解方面，对细节把握不够准确，容易忽视文章的主旨。

3.素质层面：部分学生对待英语学习的态度不够端正，缺乏学习动力。他们对英语学习的兴趣不高，课堂参与度较低，这直接影响了教学效果。

4.行为习惯：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响学习效果。此外，他们在小组活动中缺乏合作意识，难以与同伴有效沟通。

-通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

-加强词汇和语法教学，帮助学生扩大词汇量，提高语言运用能力。

-注重阅读理解能力的培养，引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和准确度。

-强化写作训练，帮助学生提高写作水平，培养良好的写作习惯。

-培养学生的合作意识，提高他们在小组活动中的沟通和协作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、英语教材《冀教版2024学年九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson7WhatIstheMeaningofLife》

-课程平台：英语学习平台账号，用于在线资源访问和作业提交

-信息化资源：英文纪录片片段、相关人物生平介绍、在线词典

-教学手段：角色扮演、小组讨论、思维导图、PPT展示教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示一些伟大人物的图片，如牛顿、爱因斯坦、毛泽东等，引导学生思考：“Whatdoyouthinkisthemeaningoflifeforthesegreatpeople?”

2.学生自由发言，分享自己对生命意义的理解。

3.老师总结学生的观点，引出本节课的主题：“WhatIstheMeaningofLife?”

二、课文阅读（15分钟）

1.学生自主阅读课文，了解文章大意。

2.老师提问：“Whatisthemainideaofthispassage?”引导学生总结文章主旨。

3.学生回答后，老师点评并纠正答案。

三、词汇学习（10分钟）

1.老师带领学生梳理课文中出现的生词，如：meaningful,contribution,sacrifice,etc.

2.学生跟读单词，并尝试用这些单词造句。

3.老师挑选一些句子进行点评，帮助学生纠正发音和语法错误。

四、课文分析（20分钟）

1.老师提问：“Whatarethekeypointsinthispassage?”引导学生分析课文内容。

2.学生分组讨论，分析课文中的人物故事和作者的观点。

3.各小组汇报讨论结果，老师点评并纠正答案。

五、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组扮演课文中的人物。

2.学生根据角色特点，进行角色扮演，模拟人物对话和场景。

3.老师巡回指导，帮助学生改进表演。

六、写作练习（15分钟）

1.老师布置写作任务：“Writeashortpassageaboutthemeaningoflife,usingthevocabularyandgrammarwehavelearnedinthislesson.”

2.学生自主完成写作任务，老师巡视指导。

3.老师挑选几篇优秀作文进行点评，并分享写作技巧。

七、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结生命的意义。

2.学生分享自己的感悟，表达对生命的理解。

3.老师总结学生的观点，强调树立正确的人生观和价值观的重要性。

八、作业布置

1.学生复习本节课的生词和语法，巩固所学知识。

2.学生思考：“Whatisthemeaningoflifeforyou?”并撰写一篇短文，表达自己的观点。教学资源拓展1.拓展资源：

-伟大人物生平资料：收集并整理一些与本节课讨论的伟大人物，如科学家、政治家、艺术家等的生平资料，包括他们的成长背景、主要成就、人生哲学等，以便学生在课后进行更深入的了解。

-英文演讲视频：寻找一些关于人生意义的英文演讲视频，如TEDTalks中的相关主题演讲，让学生通过观看这些视频，学习如何用英语表达对生命意义的思考。

-生命哲学书籍摘要：选取一些关于生命哲学的书籍，如《人生的智慧》、《存在与时间》等，摘录其中的关键段落或观点，为学生提供阅读材料。

-日常生活实例：收集一些日常生活中的例子，展示不同文化背景下人们对于生命意义的理解，如不同国家的节日庆祝方式、传统习俗等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与生命意义相关的英文文章或书籍，如《小王子》、《飞鸟集》等，通过阅读来拓宽视野，提升对生命意义的理解。

-角色扮演拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同历史时期或文化背景下的人物，探讨他们在不同人生阶段对生命意义的看法。

-主题讨论拓展：在课堂上或课后组织讨论小组，让学生就“生命的意义”这一主题进行深入讨论，鼓励他们提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-实践活动拓展：引导学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验生命的价值，感受帮助他人的快乐，从而加深对生命意义的认识。

-创作活动拓展：鼓励学生创作诗歌、绘画或写作，表达自己对生命的理解和感悟，通过艺术形式来深化对生命意义的思考。

-家庭作业拓展：布置学生完成一份关于“生命的意义”的家庭作业，要求学生与家人一起讨论，并记录下家人的观点和看法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在情境中学习，这样不仅提高了学生的英语实际应用能力，也增强了他们对英语学习的兴趣。

2.多元化评价方式：我尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、小组评价等，这样可以更全面地了解学生的学习情况，同时也培养了学生的自我评价能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者对英语学习缺乏信心。这需要我进一步激发学生的学习兴趣，并通过多样化的教学方法来提高他们的参与度。

2.课堂管理有待加强：在课堂管理方面，我发现有时对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序受到影响。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。

3.个性化教学不足：由于班级学生水平参差不齐，我在教学过程中未能充分考虑到每个学生的个性化需求，导致部分学生的学习效果不佳。这需要我在教学设计中更加注重分层教学，满足不同学生的学习需求。

反思改进措施（三）

1.激发学生学习兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在教学中引入更多与学生生活密切相关的案例，并尝试使用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.加强课