2023二年级数学下册 三 认识方向第4课时 测定方向说课稿 苏教版

2023二年级数学下册三认识方向第4课时测定方向说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时旨在通过“测定方向”的学习，让学生在具体情境中感受方向的确定方法，理解方向与位置的关系，发展学生的空间观念。通过活动引导学生观察、操作，在合作交流中体会确定方向的方法，培养学生的动手操作能力和合作交流的能力。核心素养目标培养学生空间观念，提高学生观察、分析、解决问题的能力；通过合作交流，培养学生动手操作能力和团队合作精神；增强学生运用数学知识解决实际问题的意识，提升数学学习的兴趣。学情分析二年级学生对方向的感知和认识还处于初步阶段，他们已经具备了一定的生活经验，能够识别基本的上下左右方向。然而，由于年龄特点，他们的空间观念尚不成熟，对方向的理解和运用能力有限。在知识层面，学生已经学习了基本的方位词，但对方向的实际应用和测量方法还缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，尤其是在合作交流中，他们的表达能力和倾听能力需要进一步培养。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在教学过程中加以关注和引导。针对这些情况，本节课将结合学生的生活实际，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的方向感，提高他们的空间观念和操作能力。教学资源软硬件资源：实物教具（方向标、指南针）、多媒体设备（电脑、投影仪）、纸张、彩笔。

课程平台：苏教版二年级数学下册教材平台。

信息化资源：相关方向的动画、图片、视频资料。

教学手段：讲授法、示范法、讨论法、操作法、游戏法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方向测定的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在户外玩耍或者旅行时，有没有遇到找不到方向的情况？今天我们就来学习如何测定方向。”

展示一些户外活动的图片，如定向越野、登山等，让学生初步感受方向测定的必要性。

简短介绍测定方向的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方向基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向测定的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方向测定的定义，包括其主要组成元素如指南针、方向标等。

详细介绍方向测定的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.方向案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向测定的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的方向测定案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方向测定的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对户外活动或日常生活的影响，以及如何应用方向测定解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与方向测定相关的主题进行深入讨论，如“如何利用自然现象判断方向”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向测定的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方向测定的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方向测定的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调方向测定在户外活动或日常生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方向测定。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生独立解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生在校园内或家中利用所学知识，尝试测定一个特定地点的方向，并记录下来。

要求学生提交一份报告，内容包括测定方法、结果分析及个人体会。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够正确理解并运用方向测定的基本概念，如东、南、西、北四个基本方向，以及东北、东南、西北、西南四个辅助方向。

学生能够识别并使用指南针等工具来测定方向。

学生能够根据实际情境，如地图、校园平面图等，确定目标地点的方向。

2.能力提升方面：

通过实际操作和小组讨论，学生的动手操作能力得到锻炼，能够独立完成方向测定的任务。

学生在合作交流中，表达能力、倾听能力和解决问题的能力得到提升。

学生学会了如何将数学知识应用于实际生活，提高了解决实际问题的能力。

3.思维发展方面：

学生在探索方向测定的过程中，培养了空间想象能力和逻辑思维能力。

通过案例分析，学生学会了如何分析问题、提出假设并验证假设，提高了批判性思维能力。

4.情感态度方面：

学生通过学习方向测定，增强了探索未知、勇于挑战的精神。

学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了良好的团队合作精神。

学生对数学学习的兴趣得到提高，更加热爱数学学科。

5.生活实践方面：

学生能够将所学知识应用于日常生活，如出行时利用指南针确定方向，规划路线。

学生在户外活动或旅行中，能够运用方向测定的方法，提高安全性。

学生在家庭生活中，能够帮助家长解决一些与方向相关的问题，如家具摆放、装修设计等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.实践操作：我注重将理论知识与实际操作相结合，通过实际操作让学生更直观地理解方向测定的原理和方法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在课堂上注意力不够集中，需要加强课堂纪律管理，确保每个学生都能参与到学习中。

2.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为分组不均或讨论内容不够吸引人，需要优化分组方式和讨论内容。

3.教学方法：虽然采用了互动式教学，但部分学生仍然反映对方向测定的理解不够深入，需要改进教学方法，提高教学效果。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律管理：通过设立学习小组长，负责监督小组纪律，同时结合奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.优化分组方式和讨论内容：在分组时，尽量保证小组成员的多样性和互补性，讨论内容要贴近学生生活，提高学生的兴趣和参与度。

3.改进教学方法：针对学生对方向测定理解不够深入的问题，可以增加实践操作环节，如实地测定方向，让学生在实践中加深理解。同时，利用多媒体资源，如动画