人教版五年级上册教案及反思

饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、2.整体感知课文.b．认读生字词.c．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.了，没关系，我总算挤到里边来了.”b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”地读书.)得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的度.)评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”c．相机指导朗读.让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”.滋味，进而感受作者如饥似渴地读书那种读书热情，设想是好的，但是实践是困难的。确定用这种略显得保守的方法来上这堂课后，最初遇到和背景与学生的生活体验有很大差距和作者的窃读滋味外相关的一段文字，猜测老板的态度，语言模拟现场情解求学生“粗知文章大意”只抓重点、难点，方你的理由”等等，这些内容简约，重点突出，大访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们讲4我的“长生果”？（②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”？（？（？（入。不管是在研读作者读书的部分，还是在感悟作者所太匆忙了。课前，虽然让学生进行了充分的预习，但至了几个易读错的生字词，在课内并没有安排更多的机会感悟的时间也太少了，以致于一些预习不够充分或基础习中来。学习是一项极具个性化意义的活动，因此在预设之初以及授课过程中，都时刻提醒自己牢记：“阅读是个性化的行为”，不许以自己的讲解剥夺学生的个性化理要放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既导作用。所以在教学设计中，对于课文内容的感悟没有是时不时地将自己的东西强加给了学生，虽然尽力想通己内心对文字、对作者的深切的感悟，但自己在引导学太浅，因此，在课堂上能积极发言说出自己理解感悟的于学生发言的评价及激励也还远远不够。课堂是学生的能有所收获，但每一次课后，特别是公开课后，我都特学生收获了什么？同样，我觉得在这堂课中自己又以“注自己、关注课堂的完整和顺畅多于关注学生的学习状通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.2.板书诗题，读题.2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.5.指数名学生说.7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.者明显地感受到春天到了.13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”敲用“绿”字的故事.们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”句“钟山只隔数重山”等处理解.3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗.7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情.牵肠挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗.2.练习背诵.嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是这一课教了好几遍了，教参上说是作者在变安石跟司马光的矛盾，我就一直按变法失败被迫到江宁来教。那么诗中写“只隔数重山”今年偶然看一则资料说王安石跟司马光先前还回事。接着查到王安石变法是失败退居江宁，上任的路上。查这首诗的写作年代，果然符合已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花③、你能理解这位老人此刻的心情吗自己的儿孙要过渡语：久居异乡的外祖父日夜思念着自己③、从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动“他们就像这梅花一样”。有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外的热爱、眷恋之情。这篇课文，目的是使学生在悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累生进行有针对性的引导。指导学生自学理解体托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师朵梅花在严寒中竞相开放，愈是寒冷，愈是风欺雪学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向感情。当学生深入了解梅花的品格特点后，教师再祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景，亲耳听适当的音乐，图、声、乐并茂，学生心中洋溢着对感情是怎样表达出来的。学会边读边想象课文描经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，？（沐浴在那花香四溢的桂花雨中。呼吸着那阵阵飘如乡愁，香了作者童年的梦，让作者一辈子魂牵来实现的。而教师必须给他们提供一个思维支点进行启潜力。例：教学桂花纷纷落下情景时，先出示课件让学你的头上、颈上、身上、地上的感受，再说出表现作者语喊出自己的内心感受，这样一步步深化进行语言实践感体验，与作者产生情感共鸣，能融入文本，有身临其的生活积累和知识积累，拓展、丰富、充实课文内容，本节课努力按照课堂模式的三步（自主学习情境自学指导、定向示标，自主探究、合作交流，反馈调课文是一篇很美的散文，课堂上读得还是少，若有过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信““我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方了潜力，真正做到了低耗高效。本文出现了一些得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重要？（——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，括能力。最后加以总结，得出写了松鼠的外形和生分为：它的生活、住所和吃食。接着，抓住本文重丽和可爱，如何地讨人喜欢，通过读，让学生知道来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的积极性。子们对这些高科技产品十分感兴趣。在设计表格对产品有个详细地了解，然后做一名出色的推销员，将室里出现了前所未有的场面。同学们个个热情我的喜悦油然而生。更让我惊讶的是一位同学己要发明的新型玻璃，想法又新奇又实用。同这就是兴趣的作用，求知的动力。倘若每篇1、请同学们说说灰尘有哪些危害。2、板书课题。1、指名轮流读课文。②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之①()灰尘（）吸收太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度削弱了同，学习的原始状况也不相同，所以，我们必须结为每一位学生制定有特色的个性目标，但我们一定认真思考了这些问题：什么样的目标能使更多的学◆评出最佳“推销员”操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简四年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点作为教学的难点，引导学生理解。因此在教学设计中，我以小詹姆斯的心理活动、情感线索为地学习、理解、品味，深刻感受詹姆斯钓到大鱼时况的真实想法，利用学生的观点激发学生的读课文都包含着深刻的如何做人的哲理。在年组公开课上本上以情感为主线。因为课标上明确地提出来要特别注在课标的设定上，三个维度中就有一个是情感态度价值条”给了我一把开启心扉的钥匙切入；随后记经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条。中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样“慕”字下面是不是解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生？）对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道应充分考虑到调动学生的原有认知，摸清学生在一种我想探究，我想学习，我渴望解答这一问题至会与课文内容毫不相干，这时教师就要营造一个谈的漫无边际，教师就要全面调控课堂，对于学生价性语言及时把他们引导到课文的相关内容中来，？（带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；看来在生活中会给我们带来启示的东西还真在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事改.合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文本第77页.汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许学生对懂非懂。但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。我们也遇到了许多的困难。比如：我们搜集到认识这些符号的什么特点，代表着什么。也无人请我感到深深的不安，自己的知识贫乏，拿什么奉献中，对教师的能力要求更高了。再就是我的学生由所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查采访工作上网搜集资料的学生并不多，大部分小组需要老师从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的”社会生对汉字的热爱之情。在活动中，学会制定计http://www.calligraphy-edu-ch字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们），广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式书十分重视综合性学习，在不同的学段以不同的翻开这一组，我们会发现它的编排方式与其他各组截展活动的材料不限于此，学生可以自己动手去语文教材编写上是一种突破。小学语文的综合性学国家课程的规范性实施；从以课外开展活动为主，性学习成了我们急需探讨的课题。本文试以《遨游在五年级的语文教材中，综合性学习第一次以整组我们这种大班教学，如何上好这种专题综合性学动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动为了防止活动的盲目性和随意性，我遵照学了学生搜集信息和互助合作的能力。但是，活动中还有一进：学生组成小组，从搜集资料、设计活动，再到反思总要适当调控指导。而且这种活动课势必会占用学生大量的分配时间是一个值得探讨的问题。还有班上学生人数多、~~~ℽ从中你读懂了什课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？（可让学生小组讨论，然后且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对这是一篇阅读课，课文情节感人，特别是课在等着我！”坚持不懈地在废墟中挖掘36小时，寻找儿子；课文最后一部分描写儿子在危险中坚信父亲会来救自己，并抚慰十四个同学，父子伟大的父爱和父子坚定的信念。教学前，我要求学生必容要熟悉。教学中我首先检查学生自读课文情况，如：三、为什么说这对父子“了不起？”学生较积极地讨论结果，我也相应地指导及归纳。学生基本上了上练习，在课文插图下写上一段话，鼓励学生大胆方法。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点选择这样的文本，初衷也许是仅仅出自于自己的感作者用简单得不能再简单、朴素得不能再朴素的语言和在这里，母亲用自己的实际行动教给儿子如何才能无憾我穿过一排转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对最后引出母爱究竟是什么。将家庭境况，母亲矛盾却又和谐的教学背景下教学，让学生反复是个人读或是齐读都达到了很好的效果。这样文本，与文本的对话，与作者对话，与文本中但是当我们读书时，总停留在人家的感动中，没有和就失去了阅读的意义。同样在上课时，老师与意义。如何让课堂更和谐，如何让师生的和谐3．情感态度价值观：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的爱“精彩极了”和“糟糕透了”作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的这节课我认为比较成功的地方就是花了大量的能力。在朗读的过程中做到：读中悟情，读中先让全班同学自由读课题，在自由读的过程中感学读课题并评价。我设计了这样的评价：全班自为什么？用书上的语言并有感情的读出来。这个互相练习朗读，然后在全班进行评价。这个评价朗读课文，从而进一步感受这两种不同的语气。你更赞同谁的做法？为什么？分成两组展开辩论，每个组可以互相补充。当分好了两方之后，一场激烈的辩论就开出的争先恐后、机智幽默、良好的语言表达能力令在座的让学生更加深刻地体会到母亲和父亲对孩子不3．情感态度价值观：感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对《学会看病》通过阅读课文，我与学生一起让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的3．情感态度价值观：引导学生正确认识父母对待自己的态度你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸..使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅？（？（过朗读了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭，使学在教学过程中，我特别注重学生的朗读，第一课时总复读通读顺文章，并且能在流利地读后说出自己的一些对于课文能做一个整体的感知，因此都有话可说。由于在这一部分我主要是通过在朗读的基础上加上图文结合同学们对祖国的壮丽山河发出由衷的赞叹时，我顺势引观看录象，对于圆明园的毁灭基本能产生较大的感触，并段残垣断壁。回首历史，让我们扼腕叹息，除此之外，我正在圆明园的废墟旁，你想说点什么？”从中引导学生使振兴中华的责任感。最后，我提出要求：让我们回到刚才进行对比读，再一次的见证圆明园由辉煌到毁灭的转变。谁听过狼牙山五壮士的故事，他们都叫什么名字呢2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解的查字典解决。？（：（的故事。歌颂了五壮士坚贞不屈的英雄气概和为祖22狼牙山五壮士前教五年级时也有这篇课文。老课文如何有新意体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神。全文写和气壮，通过这五壮，体现了五壮士的精神，是生动教材。文章中的语句体现了五壮士的爱国情我是中国人一笔一画地写，一遍一遍地读（火热我爱中国大声整齐继续更起劲（很有感情）是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问？（？（？（？（？（在导入入情的教学环节中，由于特定的历史与现实其目的是就是为了弥补他们对台湾感知的不足，下一个感情的基调。在随后的自学悟情教学中，是初读，整体感知课文，但这句话已经给大家留下了比这句话只要尽量读出感情就行了，而实际上这句话每次先读，然后老师激疑，形成悬念，有利于激发学生探究文，披文入情。读议动情，抓住“怎么读──为什么─◆读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就倾听、等待──升旗、自豪──联想、屈辱─回顾拓展七们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容d.读准下列词语：逶迤（wiēyí)磅礴（pángbó)岷山（mín）所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途在学习小组内给“征难图”起名字，读读说说自己出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”？（出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”师：当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服任务，与红一方面军胜利会师。所以，”三军”一词，攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要五幅图，应该把它们连起来看，它是由几幅画构成包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太过渡：红军不怕万里长征路上的一切艰难困不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应毛泽东的诗词艺术风格独具匠心。纵观历史学家，又是杰出的军事家、政治家，然后就是毛泽东了赞叹。为了强化情感，拉近时空距离，大量采用情鲜活、生动的画面，在层层推进中，情感走向高潮从诗到词，从作品到文风，深入浅出地让学生在浓全场30万人，为而；为而;为而写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人容也就是围绕这一点来突出加以描绘的。因此一上重点。其次就是由学生边默读边找出文章描写这一加以体会，说明理由。学生的自我学习，内化过程大典”的有关录像镜头，让学生仔细观察，把学生国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下教学这段时，在学生读懂课文内容的情况下，可引上讲的方位标上相应的位置名称。再说说各位置上段内容就有了较清楚的了解。比一比。课文第三段序。找出带有“欢呼”一词的句子；每次是在什么情况样的思想感情？在比较理解的基础上，再引导学生朗读接下来与伙伴交流就可以相得益彰，彼此启发，使思路的地方学生都能独具慧眼体察到。如：红旗、红灯笼、十里参加大典等等都能自然而然地提到。同学们就在这果的学习过程中逐步提高，达到最佳状态。学生的语言融，朗读起来由感而发，水道渠成。学生对于当时的那激动的情感就会由衷地感悟到。写一写。在读熟课文，情感态度价值观：了解一代伟人毛泽东作为普通人的人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就？（英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这了几遍，还是原封不动地放在那里。”谈感受，体会毛主席悲痛的心情。师提示：接到长岸英去苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲自离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……”席对他要求严格，每想到这聚少离多的日子，作这一次，儿子真的不能回来了吗？毛泽东感到震彭总司令要求将岸英的遗体运回