Module 5 Unit 2 What are the kids playing（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module5Unit2Whatarethekidsplaying（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module5Unit2Whatarethekidsplaying（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册设计思路本节课以“Module5Unit2Whatarethekidsplaying”为主题，通过情境创设、游戏互动等方式，引导学生掌握本单元的单词和句型，提高学生的听说能力。教学过程中注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言运用能力和文化意识。通过参与情境对话和角色扮演活动，学生将提升英语口语表达能力，增强跨文化交流的自信。同时，通过了解不同文化背景下的儿童游戏，学生将增强对多元文化的理解和尊重，培养全球视野。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是让学生掌握新单词“playing”（玩耍）和句型“Whatarethekidsdoing？”（孩子们在做什么？）。

-例释：通过情景教学，让学生在图片和视频辅助下，能够正确使用这些词汇和句型描述孩子们正在进行的游戏活动。

2.教学难点：

-难点内容：学生如何准确理解和运用句型“Whatarethekidsplaying？”以及相关词汇。

-例释：难点在于学生可能对现在进行时态的用法感到困惑，尤其是在询问正在进行的动作时。为了帮助学生突破这个难点，教师可以通过以下方法：

-使用时间提示词（now,atthemoment,etc.）来引导句型的正确使用。

-通过游戏和角色扮演，让学生在真实的语境中练习使用句型。

-提供丰富的视觉辅助材料，如动作卡片和图片，帮助学生记忆和理解句型的含义和用法。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：外研版小学英语二年级下册电子教材平台

-信息化资源：英语儿歌、相关图片和视频素材

-教学手段：卡片、挂图、实物教具、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeplayinggames?”来引发学生对游戏活动的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的关于“games”的单词，如“football,basketball,etc.”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示“playing”的图片和单词卡片，引导学生学习新的词汇。

-举例说明：教师通过展示孩子们在不同游戏中玩耍的图片，如“soccer,hopscotch,etc.”，帮助学生理解“playing”的含义。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，让他们用“playing”造句，如“Iamplayingsoccer”或“Weareplayinghopscotch”。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发含有不同游戏场景的卡片，让学生根据卡片内容，用所学句型描述孩子们正在进行的游戏。

-教师指导：教师巡视教室，及时纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.游戏互动（约10分钟）

-游戏环节：教师组织一个简单的“Simonsays”游戏，让学生在游戏中练习使用“playing”句型。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的游戏场景，使用所学词汇和句型进行对话。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课所学的词汇和句型，强调“playing”的正确用法。

-学生反馈：教师请几名学生分享他们在课堂上的学习心得。

6.作业布置（约5分钟）

-完成作业：教师布置作业，要求学生回家后用“playing”造句，描述自己或家人喜欢的游戏。

-家庭活动：鼓励学生在家里与家人一起玩一个游戏，并用英语记录下游戏过程。

7.教学延伸（约5分钟）

-文化拓展：教师简要介绍不同国家孩子们喜欢的游戏，如中国的跳绳、美国的棒球等。

-拓展活动：教师布置拓展作业，要求学生调查并分享其他国家儿童的游戏。

8.课堂反馈（约5分钟）

-学生反馈：教师收集学生对本节课的感受和建议，以便于改进教学。

-教师评价：教师对本节课的教学效果进行自我评价，并提出改进措施。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够正确识别并使用新词汇“playing”。

-学生能够运用句型“Whatarethekidsplaying?”进行简单的询问和描述。

-学生在日常生活中能够用英语表达他们在玩游戏的活动。

2.语法理解加深：

-学生对现在进行时的用法有了更深入的理解，能够在实际语境中正确运用。

-学生能够区分“playing”和“play”等不同时态的单词。

3.交流能力增强：

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够自信地用英语进行交流。

-学生在互动环节中，能够倾听他人并表达自己的观点。

4.文化意识培养：

-学生通过学习不同国家的游戏，增强了跨文化交流的意识。

-学生能够认识到不同文化背景下游戏的多样性。

5.合作与团队精神：

-学生在小组活动中展现出良好的合作精神和团队意识。

-学生学会了如何在团队中分工合作，共同完成任务。

6.学习兴趣提高：

-学生对英语学习的兴趣因参与游戏和角色扮演等活动而得到提升。

-学生在轻松愉快的氛围中，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

7.自主学习能力：

-学生通过完成作业和拓展活动，培养了自主学习的能力。

-学生能够独立思考，运用所学知识解决实际问题。板书设计①知识点：

-新单词：playing

-句型：Whatarethekidsplaying?

-时态：现在进行时

②词汇：

-playing（玩耍）

-soccer（足球）

-basketball（篮球）

-hopscotch（跳房子）

-soccerball（足球）

-basketball（篮球）

③句型：

-Whatarethekidsplaying?

-Theyareplayingsoccer.

-Sheisplayinghopscotch.教学反思与改进教学反思与改进是我们每位老师教学工作中不可或缺的一环。在这节课的教学中，我有一些心得体会和反思，也想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问和故事的方式激发了学生的兴趣，但发现有些学生参与度不高。这可能是因为我没有很好地考虑到二年级学生的注意力集中时间有限，所以在今后的教学中，我会尝试更多互动性强的活动，比如使用更多游戏和角色扮演，来吸引学生的注意力。

其次，我发现学生在运用新句型时，对现在进行时的理解还不够清晰。在课堂练习中，有些学生混淆了“areplaying”和“play”的用法。因此，我计划在未来的教学中，更加注重时态的讲解和练习，比如通过制作时态对比图，让学生直观地看到不同时态的区别。

另外，课堂上的个别学生表现出了对英语学习的抵触情绪。这可能是因为他们觉得自己跟不上进度，或者对英语学习没有兴趣。为了解决这个问题，我打算在教学中更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和个性化的指导。

在教学资源的使用上，我发现了一些问题。比如，多媒体课件中的一些图片和视频对于部分学生来说可能过于复杂，影响了他们的理解。因此，我会在未来的教学中更加注意资源的选择，确保它们适合学生的认知水平。

在课堂管理方面，我也发现了一些需要改进的地方。有时候，学生在活动中的纪律性不够，这可能会影响到课堂的整体效果。我计划通过设立明确的课堂规则，并让学生参与到规则的制定中来，来提高他们的自律性。

具体来说，以下是我计划实施的改进措施：

-设计更多互动性的教学活动，如小组游戏和角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

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