2023一年级数学上册 五 位置与顺序第1课时 前后说课稿 北师大版

2023一年级数学上册五位置与顺序第1课时前后说课稿北师大版一、设计意图

本节课以“2023一年级数学上册五位置与顺序第1课时”为主题，旨在帮助学生建立空间方位感，理解前后、左右等基本概念。通过实际操作和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置与顺序的知识，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生观察、比较、描述物体位置的能力，发展学生的空间观念；通过小组合作，提升学生沟通、合作解决问题的能力；激发学生对数学学习的兴趣，培养其数学思维和解决问题的能力。三、学情分析

一年级学生对空间概念的理解还处于初步阶段，他们对于物体的位置与顺序的认识往往依赖于直观的观察和实际操作。在这个年龄阶段，学生的认知特点表现为：

1.学生层次：一年级学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对数字和简单的加减法有一定的掌握，但空间方位感较弱。

2.知识方面：学生对“前、后、左、右”等方位词有一定的了解，但缺乏将这些词汇与实际物体位置相联系的能力。

3.能力方面：学生的动手操作能力和观察力正在逐步发展，但合作能力和解决问题的策略尚需培养。

4.素质方面：学生的自主学习能力和探究精神有待提高，需要通过实践活动激发学习兴趣。

5.行为习惯：一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师引导他们养成良好的学习习惯。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需设计直观、生动的教学活动，帮助学生建立空间方位感。

-通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

-关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。

-培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过探究活动主动学习。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如小动物玩具、积木等）、学生练习本、白板或黑板。

-课程平台：北师大版一年级数学教材配套电子资源。

-信息化资源：网络图片、视频资料、在线互动平台。

-教学手段：情境教学、游戏教学、小组合作学习、实物操作演示。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一系列生活中常见的物品，如铅笔、书本、小汽车等，引导学生观察并说出这些物品的名称。

-提问：你能说出这些物品的位置关系吗？（如铅笔在书本的旁边，小汽车在桌子的下面）

-引导学生思考：在日常生活中，我们经常需要描述物体的位置，那么如何准确地描述物体的前后、左右呢？

-自然过渡到新课主题：“位置与顺序”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示实物教具，如小动物玩具，引导学生观察并说出小动物的位置关系。

-通过提问，引导学生说出小动物的前后、左右方位。

-教师示范用手指向小动物的前后左右，让学生跟随模仿。

-引导学生尝试用语言描述小动物的位置关系，如：“小猫在小白兔的后面”、“小狗在桌子的左边”。

-教师总结前后、左右方位的描述方法，强调观察和描述的准确性。

-通过游戏活动，让学生巩固前后、左右方位的描述，如“找朋友”游戏，学生根据指令找到相应的位置。

-教师展示图片，引导学生找出图片中物体的前后、左右方位，并描述出来。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课本上的练习题，教师巡视指导。

-教师选取部分学生上台展示答案，并进行点评。

-学生分组进行“找位置”游戏，每组学生轮流描述一个物体的位置，其他组学生找出对应的物体。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调前后、左右方位的描述方法。

-学生分享自己在课堂上的学习收获。

-教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课本上的课后练习题。

-教师布置家庭作业，要求学生观察家中物品的位置关系，并用语言描述出来。

-鼓励学生在家长的帮助下，完成一份简单的“我的房间物品位置图”。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.空间方位感的提升：通过本节课的学习，学生能够准确地描述物体的前后、左右方位，这有助于他们在日常生活中更好地识别和定位物体，提高空间方位感。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂上通过描述物体的位置关系，锻炼了语言表达能力，能够用清晰、准确的语言进行沟通。

3.观察力的培养：学生在观察实物教具和图片的过程中，培养了细致的观察力，能够从细节中发现和解决问题。

4.合作能力的提高：通过小组活动和游戏，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

5.解决问题的策略：学生在面对“找位置”等游戏时，需要运用逻辑思维和策略来解决问题，这有助于培养他们的解决问题的能力。

6.学习兴趣的激发：通过生动有趣的教学活动和游戏，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

7.自主学习能力的发展：学生在完成课后练习和家庭作业时，需要独立思考，这有助于培养他们的自主学习能力。

8.数学素养的初步建立：学生在学习前后、左右方位的过程中，初步建立了数学素养，为后续学习数学知识奠定了基础。

9.适应新学习环境的能力：一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，本节课的学习有助于他们适应新的学习环境，提高学习效率。

10.生活技能的提升：学生在学习位置与顺序的过程中，不仅学会了数学知识，还学会了如何将所学知识应用于实际生活，如购物、出行等。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试创造贴近生活的教学情境，如利用教室里的物品来教学前后、左右方位，让学生在熟悉的环境中学习新知识，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.游戏化教学：通过设计“找朋友”、“位置猜猜猜”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既巩固了知识，又培养了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易受到外界干扰，需要更好地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

2.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，需要更有效地组织小组，确保每个学生都有机会参与和表达。

3.教学方法：在讲授新知时，我发现部分学生对概念的理解不够深入，需要改进教学方法，如增加实物操作、图片展示等，以帮助学生更好地理解抽象概念。

（三）改进措施

1.课堂纪律管理：我将通过设定明确的课堂规则和奖励机制，提高学生的课堂纪律意识。同时，我会利用小组合作的时间，加强对学生的个别关注，确保每个学生都能保持专注。

2.教学组织优化：为了提高小组活动的效果，我将设计更具有挑战性和趣味性的活动，确保每个学生都能在活动中找到自