2024秋五年级英语上册 Unit 2 My week part A 第三课时说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit2MyweekpartA第三课时说课稿人教PEP课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课设计思路以学生为中心，注重培养学生在实际情境中运用英语的能力。通过复习旧知识，引入新词汇，让学生在互动交流中学习，并通过游戏和练习巩固所学知识，提高学生的听说读写综合运用能力。二、核心素养目标分析培养学生核心素养，本课注重提升学生的英语语言运用能力、跨文化理解和学习能力。通过日常生活场景的英语表达，增强学生的交际意识和合作精神；通过了解不同文化背景下的时间安排，培养学生尊重和理解不同文化的态度；同时，通过任务型学习活动，提高学生自主学习、解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握基本的时态和词汇。在本单元前，学生已学习过星期几的表达和简单的日程安排。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生具备一定的听说能力，但在写作和阅读理解方面可能存在不足。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：理解英语语法结构，如一般现在时和一般过去时的区别；词汇记忆，特别是与时间相关的词汇；以及如何在真实情境中运用所学知识进行交流。此外，学生可能对跨文化背景下的时间安排感到困惑，需要教师引导他们理解和尊重不同文化的时间观念。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音机、电子白板

-课程平台：人教PEP英语教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-教学手段：实物教具（如日历、时钟）、图片卡片、PPT课件、英语歌曲和视频片段五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与学生生活相关的图片或视频，如一周内不同活动的照片，引发学生对本周生活的回忆和讨论。

-回顾旧知：用简单的英语提问学生：“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生回顾上一节课学过的星期几的表达。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用英语详细讲解本节课将要学习的时间表达，如“onMonday,onTuesday,onWednesday,onThursday,onFriday,onSaturday,onSunday”。

-举例说明：通过板书或PPT展示一周中每一天的活动，例如：“IwatchTVonMonday.IgotoschoolonTuesday.”，让学生跟随模仿。

-互动探究：分组让学生用英语描述自己一周中的活动，如：“OnSunday,Igototheparkwithmyfamily.”，并相互纠正发音和语法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，制作一个简单的日历，标注每天的活动。

-教师指导：教师在学生制作过程中巡视，提供必要的帮助和纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的内容，强调时间表达的重要性和使用场景。

-学生展示自己制作的日历，分享学习心得。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成课后练习，如用新学的词汇描述自己的一周。

-鼓励学生在家里和家人一起用英语计划下周的活动。

（以下内容省略，因为要求中提到写1500-2500字，但实际内容已足够展示教学过程。）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够熟练运用本节课所学的星期几的表达方式，如“onMonday,onTuesday,onWednesday,onThursday,onFriday,onSaturday,onSunday”。

-学生能够用英语描述自己一周内每天的日常活动，如“IgotoschoolonMonday.IwatchTVonSunday.”

-学生在听说练习中，能够正确理解并回应关于时间安排的问题。

2.词汇量的增加：

-学生掌握了与时间相关的词汇，如“morning,afternoon,evening,weekend”等。

-学生能够识别并使用这些词汇来描述自己的日程。

3.语法知识的掌握：

-学生理解并能够运用一般现在时来描述习惯性的动作或每周的活动。

-学生能够区分一般现在时和一般过去时在描述时间上的不同。

4.跨文化理解能力的提高：

-学生通过学习不同文化中对时间安排的不同看法，增强了跨文化意识。

-学生能够尊重并理解不同文化中对于时间安排的不同习惯。

5.学习策略的运用：

-学生通过小组合作和互动探究，学会了如何通过合作学习来提高学习效果。

-学生能够运用自我评价和同伴评价来监控自己的学习过程。

6.交际能力的增强：

-学生在课堂上通过角色扮演和情景对话，提高了实际运用英语进行交际的能力。

-学生在日常生活中更愿意尝试用英语进行交流，增强了自信心。

7.自主学习能力的发展：

-学生能够独立完成课后作业，如制作个人日程表，并能够根据所学知识进行适当的调整。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助或通过查阅资料来解决问题。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习时间表达，例如模拟一个超市购物场景，让学生用英语询问商品的价格和购买时间。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和PPT，使教学内容更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，部分学生较为活跃，而部分学生则较为沉默，这可能导致学习效果的不均衡。

2.语法教学过于机械：在讲解语法知识时，可能过于强调规则，而忽略了学生的实际运用能力培养。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在小组活动中，我会更加注意分配角色，确保每个学生都有机会参与，并鼓励学生提出自己的观点。

2.语法教学与实际结合：在讲解语法时，我会结合实际生活情境，让学生在实际运用中理解和掌握语法知识，避免机械记忆。