2024年四年级英语下册 Module 9 Unit 1 Did he live in New York说课稿 外研版（三起）

2024年四年级英语下册Module9Unit1DidheliveinNewYork说课稿外研版（三起）一、设计意图

本节课旨在通过对话理解、词汇学习及句型运用，帮助学生掌握一般过去时态，并能用所学知识进行简单的对话。通过情境创设，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的口语表达能力。同时，注重培养学生自主学习和合作探究的能力。二、核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高学生的语言感知和表达能力。通过本节课的学习，学生能够理解一般过去时的意义，学会运用过去时态描述过去发生的事情，增强跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的生活经历。同时，培养学生良好的合作与交流能力，提升学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在此前已经学习了英语字母、基本语法知识和一些简单的日常用语。对于一般现在时态的用法有一定的了解，能够进行简单的日常对话。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够较快地掌握新知识。在学习风格上，大部分学生偏好通过图片、视频等多媒体手段进行学习，同时也有一定的合作学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对一般过去时态的概念理解可能存在困难，可能会在词汇记忆和句型结构运用上遇到挑战。此外，部分学生在口语表达时可能会受到母语的影响，导致发音不准确或句子结构不自然。针对这些困难，教学中需注重词汇的反复练习和句型的实际运用，同时提供足够的口语练习机会，帮助学生克服挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年四年级英语下册Module9Unit1DidheliveinNewYork》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如纽约市的图片、相关历史人物的照片等。

3.实验器材：本节课无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供黑板或白板用于展示教学内容，确保教室环境整洁、安静，便于学生集中注意力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示纽约市的图片，引导学生回忆已学过的关于城市的知识。

-提问：“你们知道哪些关于纽约的故事或人物？”

-学生分享后，引出本节课的主题：“今天，我们将学习一个关于过去的故事。”

2.讲授新知（20分钟）

-展示教材中的对话，让学生跟读并理解对话内容。

-分析对话中的一般过去时态，讲解其构成和用法。

-通过例句展示如何用一般过去时态描述过去发生的事情。

-学生练习用一般过去时态造句，教师进行个别指导和纠正。

-引导学生注意动词的变化形式，特别强调规则和不规则动词的过去式。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生根据教师提供的图片或情景，用一般过去时态编写简短的故事。

-学生展示故事，全班同学评价并给予反馈。

-教师挑选一些优秀的作品，进行全班朗读和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的一般过去时态的构成和用法。

-强调学生在日常生活中如何运用所学知识进行交流。

-提醒学生注意在写作和口语表达中正确使用过去时态。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：让学生以“我的过去一天”为题，用英语写一篇短文，描述自己过去一天的活动。

-要求学生使用至少三个一般过去时态的句子。

-提醒学生注意作业的字数和书写规范，下节课将进行作业检查和分享。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《纽约的故事》选段，介绍纽约的历史和文化，让学生了解纽约的过去和现在。

-阅读材料二：《名人过去的一天》系列，选择与教材中类似的人物，用一般过去时态描述他们的日常。

-阅读材料三：《我的过去一周》写作指导，提供写作模板和提示，鼓励学生描述自己过去一周的有趣经历。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读材料，了解纽约的历史和文化，增强跨文化意识。

-学生可以尝试用一般过去时态描述自己的过去经历，如“我的过去一周”或“我的童年回忆”，提高语言运用能力。

-学生可以组成小组，共同创作一个关于纽约的历史故事或人物传记，锻炼合作能力和创造力。

-学生可以查找并分享纽约的有趣事实或历史事件，进行口头报告或制作小册子，提高信息搜集和整理能力。

-学生可以尝试用英语进行角色扮演，模拟教材中的对话场景，提高口语表达和听力理解能力。

3.结合教材知识点，设计实践活动

-设计“纽约之旅”主题板报，让学生收集纽约的图片、地图和相关信息，展示纽约的风土人情。

-组织“我的过去”英语角活动，让学生用英语分享自己的过去经历，提高口语交流能力。

-开展“穿越时空”写作比赛，要求学生用一般过去时态创作一个短篇故事，激发学生的想象力和创造力。

-制作“纽约名人堂”海报，介绍教材中提到的历史人物，让学生了解他们的过去和成就。

4.引导学生进行批判性思考

-学生可以思考不同文化背景下对过去的记忆和描述方式，探讨历史事件对个人和社会的影响。

-学生可以讨论如何通过英语学习更好地了解世界，提高自己的国际视野。

-学生可以反思自己的成长经历，思考如何将过去的学习经验应用到未来的学习和生活中。七、板书设计

①知识点：

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-动词过去式的变化规则和不规则变化

-一般过去时态的用法：描述过去发生的事情

②词：

-过去式动词：goed,lived,visited,studied,played,etc.

-时间状语：yesterday,lastweek,twoyearsago,in1990,etc.

③句子：

-Hewenttotheparkyester