2024年学年八年级语文上册 第一单元 爱在人间 第2课《小巷深处》说课稿2 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第一单元爱在人间第2课《小巷深处》说课稿2沪教版五四制一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《小巷深处》一文，这是沪教版五四制八年级语文上册第一单元“爱在人间”中的一篇课文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以描写小巷深处的人物故事为主线，引导学生体会人间真情，这与学生已掌握的记叙文阅读方法有关，同时，课文中的情感描写与学生的情感体验相呼应，有助于提高学生的情感共鸣能力。二、核心素养目标

1.培养学生的审美感知，通过品味课文中的景物描写，感受小巷的韵味。

2.提升学生的情感理解，引导学生体会人物内心的情感变化，增强情感共鸣。

3.增强学生的文化自信，让学生认识到平凡生活中的美好，传承和弘扬中华民族的传统美德。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：八年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的记叙文阅读，对人物描写、情节发展有一定的理解能力。他们已经接触过一些描写情感、生活的文学作品，对课文中的主题和情感有一定的感知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对《小巷深处》这类反映社会生活的课文表现出较高的兴趣，因为他们能够从中找到共鸣，体会到人性的温暖。学生的阅读能力逐渐增强，能够通过阅读分析人物心理，理解文章主旨。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如通过朗读和观看相关视频来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的细节描写和情感表达理解不够深入，难以把握作者想要传达的情感和主题。此外，对于小巷深处这一特定场景的描写，学生可能缺乏生活经验，难以产生直观的感受。在情感理解方面，学生可能难以完全理解人物内心的复杂情感，需要教师引导和启发。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《小巷深处》的教材，以便阅读和跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如小巷风景、人物肖像等，以及与主题相关的视频片段，以帮助学生更好地理解课文背景和情感。

3.教学工具：准备一些与课文内容相关的板书工具，如粉笔或白板笔，以便在课堂上进行实时展示和讲解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置讨论区域，以便学生进行小组讨论，以及准备足够的座位，确保教学活动的顺利进行。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小巷深处》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否有过走进小巷的经历？小巷给你们留下了怎样的印象？”

展示一些小巷风景的图片或视频片段，让学生初步感受小巷的韵味和神秘感。

简短介绍《小巷深处》的背景和作者，为接下来的学习打下基础。

二、课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小巷深处》的基本概念、人物和情节。

过程：

讲解《小巷深处》的故事背景，包括故事发生的时间和地点。

详细介绍主要人物的特点和关系，使用人物关系图帮助学生理解。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《小巷深处》的特性和重要性。

过程：

选择几个关键片段进行详细分析，如人物对话、心理描写等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解人物的心理变化和情感发展。

引导学生思考这些片段对主题表达的作用，以及作者如何通过细节描写展现人物形象。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小巷深处》主题相关的角度进行讨论，如人物性格、社会背景等。

小组内讨论该角度的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小巷深处》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、现状分析、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小巷深处》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事背景、人物特点、情节分析等。

强调《小巷深处》在反映社会现实、传递情感价值方面的作用，鼓励学生关注生活中的美好细节。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《小巷深处》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中发现类似的小巷故事。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《小巷深处》的作者其他作品，如小说、散文等，可以让学生进一步了解作者的风格和思想。

-社会现象：关于城市小巷变迁的纪录片或新闻报道，帮助学生了解社会发展和城市变迁对人们生活的影响。

-文化遗产：小巷中的非物质文化遗产，如手工艺、民间艺术等，可以让学生了解传统文化的魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与《小巷深处》主题相关的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、张爱玲的《金锁记》等，通过对比阅读，加深对人物心理和情感的理解。

-观影拓展：组织学生观看与小巷生活相关的电影或纪录片，如《重庆森林》、《老北京胡同》等，通过视觉体验，丰富对小巷文化的认识。

-实地考察：鼓励学生利用周末时间，选择一个熟悉的小巷进行实地考察，记录小巷的历史变迁和居民生活，撰写考察报告。

-主题创作：引导学生进行以小巷为主题的作文创作，可以是诗歌、散文或小说，通过创作，锻炼学生的文学素养和表达能力。

-社会调查：组织学生开展关于小巷居民生活状况的社会调查，通过问卷、访谈等形式，了解居民的生活状态和需求，培养学生的社会责任感。

-文化传承：邀请小巷中的手工艺人进行现场展示，让学生了解和体验传统手工艺的魅力，鼓励学生参与传统文化的传承和保护。

-艺术欣赏：组织学生参观小巷中的壁画、雕塑等艺术作品，引导学生从艺术的角度欣赏小巷的美，提升审美能力。

-城市规划：讨论小巷在城市发展中的地位和作用，探讨如何保护小巷文化，培养学生的城市规划意识。七、教学反思

今天的课，我对《小巷深处》的教学进行了一些反思。首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示小巷的图片，激发了学生的兴趣，这一点做得不错。但是，我也发现有些学生对于小巷的印象并不深，他们对小巷的认知可能更多停留在表面，缺乏深入的感受。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生去体验和感受生活中的细节，让他们学会从平凡中发现不平凡。

在讲解课文基础知识时，我尽量用简洁明了的语言，结合图表和示意图，帮助学生理解课文内容。我发现，这种方法对于理解人物关系和情节发展有一定的帮助。但同时，我也发现，有些学生对于人物心理的把握还不够准确，这说明我在讲解人物心理描写时，可能需要更加细致和深入。

在案例分析环节，我选择了几个关键片段进行分析，让学生通过这些片段来理解人物的心理变化和情感发展。这个过程学生参与度很高，他们在讨论中提出了很多有见地的观点。但是，我也发现，有些学生对于案例的分析还不够深入，他们更多的是停留在表面的描述，缺乏对人物内心世界的挖掘。这让我思考，如何在今后的教学中，更好地引导学生进行深度阅读和分析。

在小组讨论环节，我让学生分组讨论《小巷深处》的主题和意义。这个环节，学生的积极性很高，他们提出了很多有创意的想法。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生显得比较被动，没有很好地参与到讨论中来。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对讨论内容不够熟悉。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

在课堂展示与点评环节，学生的表现让我很欣慰。他们能够清晰地表达自己的观点，并且能够接受他人的意见。但是，我也发现，在点评环节，有些学生对于其他组的展示缺乏建设性的意见，这可能是因为他们自己没有准备好，或者是对点评环节的重要性认识不足。因此，我需要在今后的教学中，更加重视点评环节，让学生学会如何给出有价值的反馈。八、板书设计

①本文重点知识点：

-故事背景：小巷的历史变迁、城市生活风貌

-人物形象：主人公的性格特点、心理变化

-情节发展：故事起承转合，关键情节的转折点

-主题思想：对人性、社会现象的深刻反思

②关键词句：

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