2024-2025学年高中历史 第五单元 经济全球化的趋势 第25课 美洲与亚洲的经济区域集团化教学说课稿 岳麓版必修2

2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第25课美洲与亚洲的经济区域集团化教学说课稿岳麓版必修2一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史第五单元经济全球化的趋势第25课美洲与亚洲的经济区域集团化教学说课稿

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析经济区域集团化的形成和发展。

2.增强学生对全球经济一体化趋势的认识，提升国际视野。

3.培养学生关注时事，分析经济现象，形成独立思考和判断的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已经具备一定的历史知识基础，对世界经济的全球化有一定的了解，能够识别一些经济区域集团化的例子。然而，对于美洲与亚洲的经济区域集团化的具体内容和影响，学生的认识可能较为模糊。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对经济全球化这一主题表现出较高的兴趣，他们通常具备较强的分析能力，能够通过案例学习来理解复杂的经济现象。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过图表和数据来理解经济集团化，而有的学生则更喜欢通过故事和案例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对经济术语和概念感到困惑，难以理解经济集团化的具体运作机制。此外，由于经济区域集团化涉及多个国家和地区的复杂关系，学生可能难以把握不同集团化组织之间的差异和影响。此外，学生的历史背景知识有限，可能难以将所学内容与实际经济现象相结合。因此，教学中需要通过实例分析和互动讨论来帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备岳麓版高中历史必修2教材，以便于查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与美洲和亚洲经济区域集团化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和互动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；同时，准备白板或投影仪，以便展示教学材料。五、教学过程设计

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示美洲和亚洲的经济地图，引导学生观察不同国家的经济合作情况。

2.提出问题：提问学生，“你们知道哪些经济区域集团化组织？它们对全球经济发展有何影响？”

3.学生回答：邀请学生分享他们所了解的经济集团化组织，并简要介绍其特点。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.美洲的经济区域集团化（5分钟）

-讲解北美自由贸易区（NAFTA）的形成、发展及影响。

-通过图表展示NAFTA成员国之间的贸易往来和投资关系。

-分析NAFTA对美洲经济发展和区域一体化的影响。

2.亚洲的经济区域集团化（15分钟）

-讲解东南亚国家联盟（ASEAN）的形成、发展及影响。

-通过视频介绍ASEAN的历史和发展历程。

-分析ASEAN对亚洲经济一体化的推动作用，以及面临的挑战。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.课堂练习：分发练习题，要求学生根据所学知识判断正误，并解释原因。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-美洲和亚洲经济区域集团化的异同点。

-经济区域集团化对全球经济一体化的影响。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问学生：对于美洲和亚洲经济区域集团化的发展，你认为未来可能会面临哪些挑战？

2.学生回答：邀请学生分享他们的观点，并进行简要点评。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：为什么经济区域集团化在全球范围内兴起？

2.学生回答：学生分享他们的观点，教师总结并点评。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.提出问题：如何利用经济区域集团化推动我国经济发展？

2.学生回答：邀请学生分享他们的观点，教师总结并点评。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调经济区域集团化对全球经济发展的重要作用。

2.作业布置：要求学生撰写一篇关于经济区域集团化的短文，内容可包括以下方面：

-选择一个你感兴趣的经济区域集团化组织，介绍其发展历程和特点。

-分析该组织对全球或区域经济一体化的影响。

-结合我国实际，探讨如何借鉴经济区域集团化的经验，推动我国经济发展。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-美洲经济区域集团化：北美自由贸易区（NAFTA）的成立背景、成员国、主要贸易协定内容、对美洲经济一体化的影响。

-亚洲经济区域集团化：东南亚国家联盟（ASEAN）的成立历史、成员国、主要合作领域、对亚洲经济一体化的贡献。

-全球经济一体化：世界贸易组织（WTO）的作用、多边贸易体系、区域贸易协定与全球经济一体化的关系。

-经济集团化的案例研究：欧洲联盟（EU）的成立与发展、欧洲一体化进程中的主要挑战与对策。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的历史文献，了解美洲和亚洲经济区域集团化的历史背景和发展过程。

-利用图书馆或在线数据库，查找关于经济集团化的最新研究报告和数据，分析其对全球经济一体化的影响。

-观看与经济集团化相关的纪录片或新闻报道，增强对实际案例的理解。

-参与模拟联合国（ModelUnitedNations）等活动，模拟不同国家在区域经济集团化中的角色和立场，提升国际关系和经济政策分析能力。

-通过小组合作，研究特定经济集团化的案例，撰写研究报告，并进行班级分享，以促进批判性思维和沟通能力的提升。

-鼓励学生关注国际新闻，特别是关于贸易政策和经济区域集团化的报道，将所学知识与现实世界相结合。

-组织学生进行角色扮演，模拟经济集团化谈判，体验不同国家在贸易政策制定中的博弈策略。

-探索经济集团化对环境、社会和文化的影响，分析可持续发展与经济集团化的关系。

-通过网络课程或在线讲座，学习国际经济学的相关知识，深化对经济集团化理论的理解。七、内容逻辑关系

①美洲经济区域集团化

-美洲经济区域集团化的形成背景

-北美自由贸易区（NAFTA）的成立与发展

-NAFTA成员国间的贸易往来和投资关系

-NAFTA对美洲经济一体化的影响

②亚洲经济区域集团化

-亚洲经济区域集团化的形成背景

-东南亚国家联盟（ASEAN）的成立与发展

-ASEAN的合作领域与主要成果

-ASEAN对亚洲经济一体化的贡献

③全球经济一体化

-全球经济一体化的概念与发展历程

-世界贸易组织（WTO）的作用与多边贸易体系

-区域贸易协定与全球经济一体化的关系

-经济集团化对全球经济一体化的影响八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入时事热点：在讲授美洲和亚洲经济区域集团化时，我会结合当前的国际经济形势，例如中美贸易战、亚洲区域全面经济伙伴关系协定（RCEP）等，让学生了解经济集团化在应对全球挑战中的作用。

2.案例教学法：通过分析具体的案例，如欧洲联盟的欧元问题、美国对NAFTA的重新谈判等，引导学生深入理解经济集团化的复杂性和挑战。

（二）存在主要问题

1.学生对经济概念的理解不够深入：部分学生在学习经济集团化时，对相关经济术语和概念的理解不够透彻，导致对内容的掌握不够扎实。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上提出了问题，但学生的参与度不高，课堂互动环节不够活跃。

3.教学资源利用不够充分：虽然我准备了多媒体资源，但在实际教学中，我没有充分利用这些资源，使得课堂内容略显单一。

（三）改进措施

1.加强经济概念教学：我将通过制作思维导图、提供经济术语解释等方式，帮助学生更好地理解经济概念，并通过实际案例分析来加深理解。

2.提高课堂互动性：我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提出自己的观点，并通过小组合作来解决问题。

3.优化教学资源利用：我将更加充分地利用多