2024年高中语文 第6课 琵琶行并序说课稿4 新人教版必修3

2024年高中语文第6课琵琶行并序说课稿4新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《琵琶行并序》为载体，引导学生深入理解诗歌内容，感受古典文学的魅力。通过对比阅读，探究白居易诗歌的艺术特色，培养学生审美鉴赏能力。结合教材，设计互动环节，激发学生学习兴趣，提升语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养，提升审美鉴赏能力。通过学习《琵琶行并序》，引导学生体会古典诗歌的意境美，增强文化自信；同时，通过分析诗歌的艺术手法，培养学生批判性思维和创造性表达，促进语言文字运用能力的提升。学情分析本节课面向高中三年级学生，他们已经具备一定的古诗文阅读基础，对古典文学有一定的了解和兴趣。然而，由于高中阶段学业负担较重，部分学生对古诗文的学习积极性可能有所下降。在知识层面，学生对《琵琶行》的背景、作者白居易以及诗歌的基本内容有一定了解，但对诗歌的艺术手法和深层意蕴的把握可能存在困难。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析鉴赏能力和创造性思维能力有待提高。在素质方面，学生的情感态度和价值观尚未完全成熟，对诗歌中蕴含的人生哲理和社会意义认识不足。此外，部分学生可能存在阅读习惯不佳、课堂参与度不高的问题，这将对课程学习产生一定影响。因此，本节课需结合学生实际情况，注重激发学习兴趣，引导学生在理解诗歌内容的基础上，深入挖掘其艺术价值和思想内涵。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《琵琶行并序》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与白居易生平、唐代社会背景相关的图片和视频，以及与诗歌意境相关的音乐片段。

3.教学课件：制作包含诗歌结构分析、艺术手法解读等内容的PPT。

4.教室布置：设置安静的阅读区，便于学生自主阅读；布置讨论区，方便小组讨论和分享心得。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习的是白居易的《琵琶行并序》。这首诗是唐代文学中的经典之作，它以琵琶女的故事为主线，展现了当时社会的风俗民情，同时也表达了诗人对人生的感慨。那么，今天我们就一起来走进这首诗，感受它的魅力。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们打开教材，自由朗读《琵琶行并序》，注意圈画出自己觉得难懂或不理解的句子。

（学生）好的。

（老师）请同学们展示自己圈画出的句子，并谈谈自己的理解。

（学生）展示句子，并分享理解。

（老师）很好，同学们对课文内容有了初步的感知。接下来，我们一起分析这首诗的主旨。

三、分析主旨，探究诗歌意境

（老师）首先，我们来分析一下这首诗的主旨。通过阅读，我们可以发现，这首诗主要写了琵琶女在江上弹奏琵琶的故事，以及诗人在听琵琶曲时的感慨。那么，这首诗的主旨是什么呢？

（学生）主旨应该是表达了诗人对琵琶女命运的同情，以及对人生无常的感慨。

（老师）非常好，同学们已经抓住了诗歌的主旨。接下来，我们一起探究这首诗的意境。

（老师）首先，我们来看诗中的景物描写。诗中描绘了江上的景色，如“枫叶荻花秋瑟瑟，渔舟唱晚响穷浦”，这些景物描写为我们营造了一个怎样的意境？

（学生）营造了一个萧瑟、凄凉的意境。

（老师）是的，这样的意境有助于表现琵琶女的悲惨命运。接下来，我们再来看诗中的琵琶声。诗中写道：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，这样的琵琶声又为我们营造了怎样的意境？

（学生）营造了一种紧张、神秘的意境。

（老师）没错，这种意境有助于表现诗人内心的激动和不安。那么，现在请同学们结合诗中的景物描写和琵琶声，谈谈你对这首诗意境的理解。

（学生）结合景物描写和琵琶声，我觉得这首诗的意境是既萧瑟凄凉，又紧张神秘，充满了悲凉的情感。

四、分析艺术手法，感受诗歌魅力

（老师）接下来，我们来分析一下这首诗的艺术手法。首先，诗中运用了对比手法，如琵琶女与诗人的对比，展现了他们命运的不同。其次，诗中还运用了比喻手法，如将琵琶声比作“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，生动形象地描绘了琵琶声的特点。那么，这些艺术手法为我们带来了怎样的感受？

（学生）这些艺术手法使得诗歌更加生动形象，让我们更容易理解和感受到诗人的情感。

（老师）很好，同学们已经掌握了诗歌的艺术手法。现在，请同学们结合自己的感受，谈谈这首诗的魅力所在。

（学生）结合艺术手法和诗歌意境，我觉得这首诗的魅力在于它所展现的悲凉情感和生动形象的画面。

五、课堂小结

（老师）今天，我们学习了《琵琶行并序》，了解了这首诗的主旨、意境和艺术手法。通过学习，我们感受到了古典诗歌的魅力，同时也提升了自身的审美鉴赏能力。希望同学们在今后的学习中，能够继续深入阅读古典文学作品，丰富自己的精神世界。

（学生）好的，老师，我们一定会的。

六、布置作业

（老师）请同学们课后完成以下作业：

1.深入阅读《琵琶行并序》，思考这首诗对你有什么启示。

2.搜集与白居易相关的资料，了解他的生平和创作背景。

3.选择一首你喜欢的古诗词，尝试分析其主旨、意境和艺术手法。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业的。

七、课堂总结

（老师）今天的课就上到这里，希望同学们在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的语文素养。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-白居易生平及创作背景：介绍白居易的生平经历，包括他的官职、文学成就以及他的诗歌创作特点，如“新乐府运动”的倡导者，以及他的诗歌风格。

-唐代社会文化：探讨唐代的社会文化背景，包括当时的政治、经济、宗教和艺术等方面，以帮助学生更好地理解《琵琶行》所反映的社会现实。

-古代音乐与琵琶：介绍古代音乐的发展，特别是琵琶的历史和演奏技巧，以及琵琶在唐代文学中的象征意义。

-古代诗歌中的音乐描写：收集并分析其他古代诗歌中关于音乐的描写，如《长恨歌》、《夜泊牛渚怀古》等，以比较研究的方式加深对《琵琶行》的理解。

2.拓展建议：

-阅读白居易的其他诗作：推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《问刘十九》、《赋得古原草送别》等，以全面了解白居易的诗歌风格和情感表达。

-观看与唐代音乐相关的纪录片：推荐学生观看关于唐代音乐的纪录片，如《唐音遗韵》等，通过视觉和听觉的体验，加深对唐代音乐文化的理解。

-参观博物馆或艺术展览：鼓励学生参观博物馆或艺术展览，特别是与古代音乐和琵琶相关的展览，以实地感受古代艺术的魅力。

-小组讨论与项目研究：组织学生进行小组讨论，选择与《琵琶行》相关的主题进行项目研究，如“唐代音乐与诗歌的关系”、“琵琶在文学中的象征意义”等，通过合作学习提升研究能力。

-创作与《琵琶行》相关的文学作品：鼓励学生创作与《琵琶行》相关的文学作品，如诗歌、散文或剧本，以个人创作的方式深入体验诗歌的情感和意境。

-比较研究不同版本的《琵琶行》：收集不同版本的《琵琶行》及其序文，让学生比较研究，了解不同版本的特点，以及作者在创作上的不同侧重点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.跨学科教学：我结合了音乐、历史和文学知识，让学生在欣赏《琵琶行》的同时，也能了解到更多的文化背景，这种跨学科的教学方式得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我增加了互动环节，但发现部分学生在讨论中不够积极，可能是由于对古诗文的学习兴趣不高或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不当：在分析诗歌意境和艺术手法时，我发现教学节奏过快，导致一些学生跟不上教学进度。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多与学生的兴趣和生活经验相关的讨论话题，同时鼓励学生提出问题，培养他们的