2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.2 登高说课稿（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.2登高说课稿（2）部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《登高》为切入点，引导学生通过品味诗句、理解诗情，感受杜甫忧国忧民的情怀。结合课本，从诗的结构、意境、手法等方面进行分析，注重培养学生对古典诗词的鉴赏能力。通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生的思维活力，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生审美鉴赏能力，通过分析《登高》的诗句、意境，提升对古典诗词的鉴赏水平。

2.增强文化理解，理解杜甫忧国忧民的情怀，感受古典文学中的家国情怀。

3.提升思维品质，通过课堂讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.增强语言建构与运用能力，通过仿写诗句，提高学生的语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《登高》诗歌的意境，把握杜甫的情感表达。

2.分析诗歌的艺术手法，如对仗、用典等。

难点：

1.理解诗人在诗中表达的历史感与个人命运感。

2.探讨诗歌中的象征意义和社会批判。

解决办法：

1.通过朗读、注释、讨论等方式，引导学生深入理解诗句内容。

2.结合历史背景，讲解杜甫的生平，帮助学生理解诗人的情感。

3.利用多媒体展示相关资料，增强学生对诗歌意境的直观感受。

4.组织学生进行角色扮演，模拟诗人情境，深化对诗歌情感的理解。

5.通过小组讨论，引导学生对诗歌的象征意义和批判精神进行探讨。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《登高》诗歌原文及注释。

2.辅助材料：收集杜甫生平介绍、诗歌背景资料，准备相关图片和视频。

3.实验器材：准备纸笔、投影仪等教学设备，确保教学活动顺利进行。

4.教室布置：布置分组讨论区，摆放桌椅，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“登高望远”为主题，提出问题：“什么是登高？登高有什么意义？”引导学生思考，激发学习兴趣。

2.回顾旧知：回顾诗歌的分类、结构、韵律等知识，为本节课的学习打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍《登高》诗歌的背景和作者杜甫的生平；

b.分析诗歌的结构、意象、情感和手法；

c.强调诗歌中的家国情怀和杜甫的忧国忧民之情。

2.举例说明：

a.以《登高》为例，分析诗句中的意象、对仗、用典等手法；

b.举例说明诗人在诗中表达的历史感与个人命运感。

三、互动探究（约10分钟）

1.学生分组讨论，探讨以下问题：

a.《登高》中的家国情怀体现在哪些诗句中？

b.诗歌中的象征意义和社会批判有何体现？

c.你认为《登高》对今天的我们有何启示？

2.小组代表分享讨论成果，全班共同总结。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.仿写《登高》诗句，体会诗歌的韵律和情感；

b.分析其他杜甫诗歌，找出其中的家国情怀。

2.教师指导：

a.指导学生正确运用诗歌的表现手法；

b.针对学生的作品给予点评和指导。

五、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调《登高》的文学价值和思想内涵；

2.指出学生在学习过程中遇到的困难和问题，提出改进建议。

六、作业布置（约5分钟）

1.课后阅读杜甫的其他诗歌，挑选一首进行鉴赏，并撰写鉴赏心得；

2.思考：如何在现实生活中传承和弘扬杜甫的家国情怀。教学资源拓展1.拓展资源：

a.杜甫生平及文学成就介绍：通过收集杜甫的生平资料，包括他的诗作、事迹以及对他文学成就的评价，帮助学生更全面地了解这位伟大的诗人。

b.唐代社会背景与诗歌风格：介绍唐代的社会文化背景，包括政治、经济、文化等方面的特点，以及唐代诗歌的风格特点，如现实主义、浪漫主义等。

c.《登高》诗歌相关研究：收集关于《登高》的学术评论、研究论文等，探讨诗歌的深层含义、艺术特色以及与杜甫其他诗作的关联。

2.拓展建议：

a.阅读杜甫的其他诗作：推荐学生阅读杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，通过对比阅读，加深对杜甫诗歌风格和情感的理解。

b.观看纪录片或电影：推荐与杜甫相关的纪录片或电影，如《杜甫》等，通过视觉和听觉的体验，更直观地感受杜甫的生平和诗歌情感。

c.参与学术讨论：鼓励学生参与学校或社区的文学社团活动，与其他同学和老师一起讨论杜甫的诗歌，分享各自的理解和感悟。

d.撰写读书笔记：要求学生撰写关于杜甫诗歌的读书笔记，记录阅读过程中的心得体会，以及对自己理解诗歌的新发现。

e.创作诗歌作品：鼓励学生尝试创作类似《登高》风格的诗歌，通过创作实践，加深对诗歌创作技巧和情感表达的理解。

f.举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感，提高学生的语言表达能力和审美能力。

g.探访杜甫故居或博物馆：如有条件，组织学生参观杜甫故居或相关的博物馆，实地感受杜甫的生活环境和创作背景，增强学习的真实感和深度。教学反思与总结今天这节课，我们通过《登高》这首诗，一起走进了杜甫的世界，感受了他的忧国忧民之情。回过头来看，我觉得这节课有几点值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但是可能有些问题过于简单，没有很好地引导学生深入思考。在今后的教学中，我需要设计更有深度的问题，让学生在思考中自然地进入学习状态。

在讲解新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释诗歌中的意境和手法，但可能还是有些地方学生理解起来有些困难。我发现，对于古典诗词的学习，直观的感受和情感的投入非常重要，所以我打算在今后的教学中，更多地运用多媒体资源，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解诗歌。

在互动探究环节，学生们的讨论很活跃，但是我也注意到，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，没有很好地参与到讨论中来。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注每个学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

至于巩固练习环节，我觉得学生的动手实践能力得到了一定的提升，但是个别学生在创作诗歌时，对诗句的韵律和用词的准确性把握得还不够好。我计划在接下来的教学中，加强这方面的指导，比如通过小组合作，让学生在互相学习中提高。

课堂总结时，我对《登高》的文学价值和思想内涵进行了强调，但是可能没有很好地引导学生将所学知识内化为自己的理解。我需要在今后的教学中，更加注重引导学生进行自我反思，让他们学会如何将知识转化为自己的见解。

1.优化教学设计，设计更具挑战性和启发性的问题，引导学生深入思考。

2.加强多媒体资源的运用，通过直观的方式帮助学生理解诗歌的意境。

3.关注学生的个体差异，营造一个包容和鼓励的学习氛围，让每个学生都