三年级上册数学教案- 练习一-北师大版

三年级上册数学教案练习一北师大版同学们，大家好！今天我们一起来学习北师大版三年级上册数学《练习一》这一章节的内容。一、课题名称北师大版三年级上册数学《练习一》二、教学目标1.让学生能够熟练掌握加减法的基本运算。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：加减法中多位数的计算。重点：熟练掌握加减法的基本运算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的合作意识。3.案例分析法，提高学生的观察、分析能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、计算纸。六、教学过程（一）导入1.同学们，今天我们要学习的是加减法，你们对加减法有什么了解呢？2.（引导学生分享）我们知道，加法是把两个数合并成一个数的运算，减法是把一个数分成两个数的运算。（二）新课讲解1.课本原文内容：加法：5+3=8减法：83=52.具体分析：加法：5和3相加，得到8。减法：8减去3，得到5。（三）例题讲解1.例题：6+4=?2.解答：6和4相加，得到10。（四）随堂练习1.练习题目：82=?2.解答：8减去2，得到6。（五）小组合作学习1.将学生分成小组，每组选择一个代表进行计算。七、教材分析本节课以加减法的基本运算为核心，通过例题讲解、随堂练习等形式，帮助学生掌握加减法的基本运算，提高学生的计算能力。八、互动交流1.讨论环节：请同学们分享一下在计算过程中遇到的问题和解决方法。引导学生讨论如何提高计算速度和准确性。2.提问问答步骤和话术：老师：同学们，刚刚的练习中，谁遇到了困难？请分享一下你们的解题过程。学生：我在计算7+5时，先算了个位数5+7，得到12，然后再加上十位数，得到17。老师：很好，你能告诉我你是怎么想到这样计算的吗？学生：因为5+7等于12，是个两位数，所以我先加上个位数，再加上十位数。九、作业设计1.作业题目：计算：13+7，209，144。应用题：小明有8个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？2.答案：13+7=20209=11144=10小明现在有11个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，同学们对加减法有了更深入的理解，但部分同学在计算速度和准确性上还有待提高。在今后的教学中，我将加强对学生计算技巧的培养，提高他们的计算能力。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中运用加减法解决问题。设计一些与加减法相关的游戏，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.导入环节的设计：我注重以贴近学生生活实际的问题引入新课，比如在讲解加减法时，我询问学生：“你们在生活中都遇到过哪些需要加减法解决的问题？”这样的问题能够激发学生的兴趣，让他们意识到数学与生活的紧密联系。2.新课讲解中的具体分析：我强调对课本原文内容的细致分析，比如在讲解加法和减法时，我详细解释了5+3=8和83=5的运算过程，帮助学生理解运算的原理。3.例题讲解的深入：我选取了具有代表性的例题进行讲解，如6+4=?，并引导学生自己解答，这样不仅能够巩固所学知识，还能提高他们的独立思考能力。4.随堂练习的设置：我设计了一系列随堂练习题，如82=?，让学生在课堂上即时练习，及时巩固所学内容。5.小组合作学习的组织：我将学生分成小组，让他们在小组内完成计算题目，这种合作学习的方式能够培养学生的团队协作精神。6.互动交流环节的引导：在讨论环节，我鼓励学生分享自己的解题思路，同时引导他们互相学习、共同进步。7.作业设计的针对性：我设计了计算和应用题两种类型的作业，旨在提高学生的计算能力和解决问题的能力。在导入环节，我特别注重问题设计的趣味性和启发性。例如，当讨论加减法时，我会问：“你们记得小时候妈妈给你买糖的时候，是怎么数的吗？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，让他们回忆起自己的日常生活经验。在新课讲解中，我对课本原文内容进行了深入分析。比如，在讲解加法时，我会这样解释：“当我们把5个苹果和3个苹果放在一起时，我们实际上是在做加法，也就是把这两个数合并成一个数的运算。”通过这样的讲解，学生能够更好地理解加法的概念。在例题讲解时，我不仅告诉学生答案，还引导学生分析解题步骤。例如，在讲解6+4=?时，我会问：“你们是如何想到从个位数开始加的？”这样的问题能够帮助学生认识到解题的思路和方法。在随堂练习环节，我设计了不同难度的题目，让学生在练习中逐渐提高计算速度和准确性。同时，我鼓励学生互相检查答案，这样既能提高他们的计算能力，又能培养他们的合作精神。在小组合作学习环节，我注意观察每个小组的讨论情况，确保每个学生都能参与到学习中。我还鼓励学生提出不同的问题，并引导他们共同解决。在作业设计方面，我注重作业的多样性，既包括计算题，也包括应用题。例如，在应用题中，我会设计一些与日常生活相关的问题，如“小明家的花园里种了8棵树，又栽了3棵，现在花园里一共有多少棵树？”这样的题目能够让学生在解决问题的同时，复习所学知识。在教学过程中，我始终关注学生的需求，努力提高他们的学习效果。我相信，通过这些细节的关注和补充，学生们能够更好地掌握加减法，为今后的学习打下坚实的基础。同学们，大家好！今天我们一起来探索北师大版三年级上册数学《分数的初步认识》这一章节的内容。一、课题名称北师大版三年级上册数学《分数的初步认识》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步认识分数。2.培养学生观察、比较、分析分数的能力。3.培养学生动手操作，解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：分数的实际意义和分数的比较。重点：理解分数的意义，掌握分数的比较方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例分析法，提高学生的观察、分析能力。3.实物操作法，培养学生的动手操作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：分数卡片、圆纸片、剪刀、胶水。六、教学过程（一）导入1.课本原文内容：什么是分数？分数表示什么？2.具体分析：引导学生回顾已学过的分数概念，如“半个苹果”、“三分之一块蛋糕”。通过图片展示分数的实际应用。（二）新课讲解1.课本原文内容：分数的表示方法。分数的实际意义。2.具体分析：讲解分数的表示方法，如1/2、1/3等。通过实物操作，如将一个圆纸片剪成两半，展示分数的实际意义。（三）例题讲解1.例题：比较1/4和1/3的大小。2.解答：引导学生通过直观操作来比较分数的大小。（四）随堂练习1.练习题目：比较1/5和1/6的大小。2.解答：学生通过观察分数卡片来找出大小关系。七、教材分析本节课通过分数的实际应用和操作活动，帮助学生理解分数的意义，并掌握分数的比较方法。八、互动交流1.讨论环节：请同学们讨论如何将一个整体平均分成若干份，每一份表示什么。2.提问问答步骤和话术：老师：“同学们，如果我们要将一个苹果平均分成4份，每一份是什么分数？”学生：“每一份是1/4。”3.老师：“那如果我们要将一个蛋糕平均分成3份，每一份呢？”学生：“每一份是1/3。”九、作业设计1.作业题目：将一个正方形纸片平均分成4份，每一份用分数表示。2.答案：正方形纸片的1/4表示为1/4。1/2<3/4<2/3。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对于分数的实际意义有了初步的认识，但在分数的比较上还需要更多的练习。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找分数的应用实例。设计一些分数相关的游戏，提高学生对分数的兴趣和理解。重点和难点解析：1.导入环节的设计：我深知导入环节是激发学生学习兴趣的关键。因此，我精心设计了一个与生活紧密相关的情景，比如：“同学们，你们有没有注意到，我们每天吃的蛋糕、水果等都是可以分成几份来分享的？今天我们就来学习如何用分数来表示这些分份。”这样的导入不仅让学生感到亲切，而且能够自然地引出分数的概念。2.新课讲解中的具体分析：在讲解分数的实际意义时，我采用了直观的教学方法，比如让学生亲自操作将圆纸片剪成若干份，每份代表不同的分数。我强调：“同学们，通过刚才的剪裁，我们可以看到，每一份的大小都是不一样的，这就是分数的实际意义。”这样的操作不仅让学生直观地理解了分数，而且增强了他们的动手能力。3.例题讲解的深入：在讲解比较分数的大小时，我不仅仅是给出答案，而是引导学生通过观察分数卡片上的数字和图形来找出规律。我会说：“同学们，比较1/4和1/3的大小，我们可以先看看分母，分母越大，分数越小。现在，我们来动手操作一下，看看哪个分数更大。”通过这样的方式，学生不仅学会了如何比较分数，还学会了如何运用已学的知识。4.随堂练习的设置：在随堂练习中，我设计了不同难度的题目，旨在让学生巩固所学知识。例如，在比较1/5和1/6的大小时，我鼓励学生自己动手操作，而不是直接给出答案。我解释道：“通过自己操作，你们可以更好地理解分母的大小对分数大小的影响。”5.互动交流环节的引导：在讨论环节，我特别注重学生的参与度和思考深度。我会问：“同学们，你们认为还有哪些方法可以比较分数的大小？”通过这样的问题，我鼓励学生从不同的角度思考问题，并分享自己的见解。6.作业设计的针对性：在作业设计中，我不仅包含了基础的分数表示和比较题目，还设计了一些应用题，如“一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积是多少平方厘米？”这样的题目能够让学生将分数知识应用到实际问题中。7.课后反思及拓展延伸：在课后反思中，我强调了对学生课堂表现的观察和记录。我会思考：“哪些学生能够很好地理解分数的意义？哪些学生在比较分数大小上遇到了困难？”通过反思，我可以调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。在拓展延伸部分，我鼓励学生将分数知识应用到日常生活中。例如，我会说：“同学们，回家后，你们可以观察一下家里的物品，看看哪些可以用分数来表示，并尝试用分数来描述它们。”这样的活动不仅能够巩固学生的知识，还能够提高他们的观察力和应用能力。同学们，大家好！今天我们要一起探索北师大版三年级上册数学《长方形的面积》这一章节的内容。一、课题名称北师大版三年级上册数学《长方形的面积》二、教学目标1.让学生理解长方形面积的概念。2.培养学生测量和计算长方形面积的能力。3.培养学生合作学习和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：长方形面积的计算方法。重点：理解长方形面积的概念，掌握面积的计算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例分析法，提高学生的观察、分析能力。3.实物操作法，培养学生的动手操作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：长方形纸片、直尺、量角器、计算器。六、教学过程（一）导入1.课本原文内容：什么是长方形的面积？长方形的面积如何计算？2.具体分析：我会展示一些长方形的图片，引导学生思考：“你们知道长方形的面积是什么吗？”通过图片和实物展示，让学生直观地感受到面积的概念。（二）新课讲解1.课本原文内容：长方形的面积公式：面积=长×宽2.具体分析：我会讲解长方形面积的计算方法，并展示计算过程。通过实际操作，让学生亲自测量长方形的长和宽。（三）例题讲解1.例题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。2.解答：我会引导学生使用面积公式进行计算，并展示计算过程。（四）随堂练习1.练习题目：一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求这个长方形的面积。2.解答：学生独立完成计算，并展示计算过程。七、教材分析本节课通过实例讲解和实际操作，帮助学生理解长方形面积的概念，并掌握面积的计算方法。八、互动交流1.讨论环节：我会问：“同学们，你们认为还有哪些形状的面积可以用类似的方法来计算？”引导学生讨论不同形状面积的计算方法。2.提问问答步骤和话术：老师：“如果长方形的长是12厘米，宽是4厘米，你们知道怎么计算面积吗？”学生：“我知道，长方形的面积是长乘以宽。”老师：“非常好！那我们来一起计算一下。”九、作业设计1.作业题目：一个长方形的长是14厘米，宽是7厘米，求这个长方形的面积。一个长方形的长是9厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。2.答案：长方形的面积=14厘米×7厘米=98平方厘米长方形的面积=9厘米×5厘米=45平方厘米十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，学生对于长方形面积的计算有了初步的认识，但在实际操作中，部分学生可能对测量和计算的过程不够熟练。2.拓展延伸：鼓励学生在课后寻找不同形状的物品，并尝试测量它们的面积。设计一些与面积相关的游戏，提高学生对面积概念的理解和兴趣。重点和难点解析：1.导入环节的设计：我深知导入环节对于激发学生学习兴趣的重要性。因此，我精心设计了一个与生活实际相结合的情景：“同学们，你们有没有注意到家里的家具，比如桌子、书架，它们大多数都是长方形的？今天我们就来学习如何计算长方形家具的面积。”这样的导入不仅让学生感到亲切，而且能够让他们意识到学习面积的实际意义。2.新课讲解中的具体分析：在讲解长方形面积的概念时，我特别强调了直观教学的重要性。我会说：“同学们，我们可以用一张长方形的纸片来代表一个长方形，然后我们一起测量一下它的长和宽。”通过这样的实物操作，学生能够更直观地理解面积的概念。4.随堂练习的设置：在随堂练习中，我设计了不同难度的题目，旨在让学生巩