2024秋五年级英语上册 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday第2课时说课稿 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday第2课时说课稿外研版（三起）主备人备课成员教材分析2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday第2课时，本节课主要围绕一般过去时态展开，通过对话和练习，帮助学生掌握过去时态的构成和用法。教材内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提高学生的英语运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生将提升语言运用能力，理解并表达过去发生的事情；增强文化意识，了解不同文化中时间的表达方式；培养批判性思维，通过比较和分析现在与过去的时间表达；以及提高学习能力，通过自主学习掌握语法规则和语言技能。重点难点及解决办法重点：一般过去时态的构成和用法。

难点：过去时态的时态标志和动词变化。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观材料，帮助学生理解过去时态的概念。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用过去时态。

3.提供丰富的例句和练习，让学生通过反复练习掌握动词变化规则。

4.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相纠正错误，共同突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设计“寻找过去的记忆”任务，让学生在完成任务的过程中自然接触和运用一般过去时态。

2.结合多媒体教学，使用图片、音频和视频资源，增强课堂趣味性，帮助学生直观理解过去时态的语境。

3.实施角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习过去时态的对话技巧。

4.运用小组合作学习，通过小组讨论和互助，共同解决学习难点。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过提问：“Whatdidyoudoyesterday?”引导学生回忆昨天发生的事情，激发学生对一般过去时态的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张图片，内容为昨天学校举行的活动，提问：“Whathappenedintheschoolyesterday?”

2.学生根据图片内容，用一般过去时态回答问题，如：“Theyhadasportsmeetingyesterday.”

3.老师总结一般过去时态的构成：“主语+动词过去式”。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读，熟悉课文内容。

2.学生分组讨论课文中的关键句型，如：“Didyoucomebackyesterday?”、“Yes,Idid.”、“No,Ididn't.”

3.老师讲解课文中的重点句型，如：“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”，并举例说明。

4.学生练习翻译课文中的句子，如：“昨天，你去了图书馆吗？”

5.老师带领学生分析课文中的语法结构，如：“主语+动词过去式+其他成分”。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示一些含有一般过去时态的句子，让学生判断正误，如：“Igotoschoolat7:00yesterday.”（错误，应为“Iwenttoschoolat7:00yesterday.”）

2.学生进行小组练习，互相纠正错误，巩固所学知识。

3.老师出示一些情景对话，让学生根据情境，用一般过去时态进行对话。

五、拓展活动（10分钟）

1.老师提出问题：“Whatdidyoudolastweekend?”引导学生用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.学生分组，每组选出一个代表，用英语描述过去发生的事情，其他组员猜猜看。

3.老师对学生的表现进行点评，鼓励学生积极参与。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调一般过去时态的构成和用法。

2.布置作业：让学生用一般过去时态写一篇短文，描述自己过去的一个难忘经历。

七、课后反思

1.本节课通过图片、视频等直观材料，帮助学生理解一般过去时态的概念，提高学生的语言运用能力。

2.通过小组合作学习，让学生在讨论中互相纠正错误，共同突破难点。

3.在拓展活动中，学生能够运用所学知识进行实际对话，提高英语交际能力。

4.课后反思，有助于教师不断改进教学方法，提高教学质量。教学资源拓展一、拓展资源

1.**文化背景资料**：介绍英国或其他英语国家的节日庆祝活动，如圣诞节、复活节等，这些节日往往与过去的历史事件有关，可以用来练习一般过去时态。

2.**历史事件案例**：选取一些与学生生活相关的历史事件，如本地的历史变革、著名的历史人物故事，用英语描述这些事件的发生，帮助学生理解过去时态的用法。

3.**日常生活场景**：收集一些日常生活中的图片或视频，如学校活动、家庭聚会等，让学生用一般过去时态描述这些场景。

二、拓展建议

1.**阅读拓展**：推荐一些关于历史故事或个人经历的英文书籍或文章，让学生在阅读中学习如何使用过去时态描述过去的事件。

2.**口语练习**：组织学生进行角色扮演，模拟过去的历史场景或日常生活场景，让学生在实际对话中运用一般过去时态。

3.**写作练习**：布置写作任务，要求学生写一篇关于自己或家人过去经历的短文，如一次旅行、一次比赛或一个节日庆祝活动，以此加深对过去时态的理解和运用。

4.**视频学习**：利用在线教育资源，如YouTube上的英语教学频道，观看与过去时态相关的教学视频，通过观看和模仿，提高学生的语言技能。

5.**小组研究**：让学生分组研究一个历史事件，通过收集资料、制作海报或报告的形式，用英语展示他们的研究成果，同时练习使用过去时态。

6.**互动游戏**：设计一些与过去时态相关的互动游戏，如“时间旅行”游戏，让学生在游戏中练习使用过去时态提问和回答，提高学习的趣味性和参与度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景教学融入**：我尝试将课文中的对话内容融入真实情景教学中，比如让学生模拟真实生活中的购物、问路等场景，这样不仅增强了学生的语言实际运用能力，也让他们对一般过去时态有了更深刻的理解。

2.**多媒体辅助教学**：在课堂上，我利用多媒体展示图片、视频等，以生动形象的方式帮助学生理解过去时态的用法，这种创新的教学手段提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异处理不足**：在课堂上，我注意到不同学生的学习进度和理解能力存在差异，但我在教学中没有充分考虑到这一点，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.**互动环节参与度不均**：虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但发现学生在这些环节的参与度并不均匀，有的学生过于积极，有的则较为沉默。

3.**课后反馈机制不够完善**：我对于学生的课后反馈和练习情况的了解不够及时，这影响了我对教学效果的评估和对学生个别指导的及时性。

反思改进措施（三）

1.**差异化教学**：为了更好地满足学生的个体需求，我将实施差异化教学策略，根据学生的学习进度和理解能力，提供个性化的学习材料和指导。

2.**增强互动参与**：在课堂互动环节，我将鼓励所有学生参与，通过设置小组竞赛、奖励机制等方式，提高学生的参与度和课堂活力。

3.**完善反馈机制**：我将建立更加完善的课后反馈机制，通过定期的作业检查、线上讨论和个别辅导，及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。

4.**持续教学反思**：我会定期进行教学反思，通过课堂观察、学生反馈和同行评议，不断改进教学方法，提高教学质量。同时，我也计划参加相关的教学研讨会和工作坊，以获取更多的教学资源和灵感。板书设计①知识点

-一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-动词过去式的变化规则

-一般过去时态的用法

②重点词汇

-went,came,played,watched,studied

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear

③重点句子

-Didyoucomebackyesterday?

-Yes,Idid./No,Ididn't.

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wewatchedamovielastnight.

④语法结构

-主语+动词过去式+宾语/状语

-否定句：主语+didnot/didn't+动词原形+宾语/状语

-一般疑问句：Did+主语+动词过去式+宾语/状语?

⑤时间表达

-yesterday,lastweek,lastm