Unit5 School things（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册

Unit5Schoolthings（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）英语一年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit5Schoolthings

2.教学年级和班级：英语一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习Schoolthings，学生能够掌握与学校相关的词汇和表达，提高听说读写综合运用英语的能力。同时，引导学生关注校园生活，增强对学校文化的认同感，培养良好的学习习惯和生活态度。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握与学校相关的词汇，如：teacher,student,classroom,library,schoolbag等，能够正确拼读和书写。

②能够运用所学词汇进行简单的对话，如询问对方的学校用品或描述自己的学校生活。

2.教学难点，

①正确理解并运用英语介词“in,on,at”表示位置关系，如：“intheclassroom”（在教室里），“onthedesk”（在桌子上），“atschool”（在学校）。

②在实际情境中运用过去时态描述过去的学校活动，如：“Iplayedsocceratschoolyesterday”（昨天我在学校踢足球）。

③学生在课堂上能够自信地进行角色扮演，模仿真实场景中的对话，提高语言实际运用能力。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如学校物品的图片、卡片、模型等）

-课程平台：学校英语学习平台、在线教育平台

-信息化资源：英语教学软件、电子课本、在线英语学习网站

-教学手段：图片展示、视频播放、小组合作、角色扮演、游戏活动五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-情境创设：教师展示一幅描绘校园生活的图片，引导学生观察并讨论图片中的学校物品。

-提出问题：教师提问：“Whatarethesethingsinthepicture?Wherearetheyused?”（图片中有什么东西？它们在哪里用？）

-学生回答：学生根据图片内容回答问题，教师及时给予反馈和纠正。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学目标：通过讲解，使学生掌握与学校相关的词汇和表达。

-教学内容：

-介绍学校物品的英文单词，如：teacher,student,classroom,library,schoolbag等。

-讲解介词“in,on,at”的用法，如：“intheclassroom”（在教室里），“onthedesk”（在桌子上），“atschool”（在学校）。

-运用过去时态描述过去的学校活动。

-教学方法：教师讲解，结合实物教具和图片进行演示。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习形式：学生分成小组，进行角色扮演，模拟校园生活场景。

-练习内容：

-学生用所学词汇和表达进行对话，如询问对方的学校用品或描述自己的学校生活。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：教师提出与新课内容相关的问题，如：“Whatisyourfavoriteschoolsubject?Why?”（你最喜欢的学校科目是什么？为什么？）

-学生回答：学生根据自身经历回答问题，教师给予鼓励和肯定。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-创新教学：教师组织学生进行“英语角”活动，让学生自由交流，提高口语表达能力。

-互动内容：

-学生分组讨论，分享自己在学校的一天。

-教师参与讨论，鼓励学生用英语表达自己的观点。

-教学方法：小组讨论、教师参与、角色扮演。

6.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-拓展活动：教师布置课后作业，让学生回家后用英语描述自己的学校生活。

整个教学过程共计45分钟，符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，注重核心素养能力的拓展。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与学校相关的词汇，如teacher,student,classroom,library,schoolbag等，并能够正确拼读和书写。

2.语法运用：学生能够理解并运用英语介词“in,on,at”表示位置关系，以及在描述过去学校活动时运用过去时态。

3.口语表达能力：学生在课堂上能够自信地进行角色扮演，模仿真实场景中的对话，提高口语实际运用能力。

4.文化意识：学生通过学习学校相关的词汇和表达，增强对学校文化的认同感，了解学校生活的多样性。

5.学习习惯：学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极回答问题、主动参与讨论的学习习惯。

6.团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.创新思维：通过创新教学活动，如“英语角”活动，学生能够发挥自己的想象力和创造力，用英语表达自己的观点。

8.自主学习能力：学生在课后能够自主完成作业，用英语描述自己的学校生活，提高了自主学习能力。

9.情感态度：学生在学习过程中，表现出对英语学习的兴趣和热情，增强了学习英语的自信心。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生在知识、技能、情感态度等方面得到全面提升，为今后的英语学习奠定了基础。七、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我不断调整教学策略，提升教学质量。以下是我对本节课的反思与改进措施：

1.情境创设的多样性：

在导入环节，我使用了校园生活的图片，这是一个很好的方式来激发学生的兴趣。但是，我也意识到，单一的图片可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多的情境创设方法，比如视频、故事或者角色扮演，以适应不同学生的学习风格。

2.学生参与度的提升：

在课堂提问环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为问题的难度或者学生的自信心不足。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多层次的问题，确保每个学生都能找到适合自己的问题进行回答。

3.练习活动的互动性：

巩固练习环节中，我采用了小组讨论和角色扮演的形式，这有助于学生提高语言运用能力。然而，我发现有时候学生的讨论不够深入，或者角色扮演的情景不够真实。为了改进这一点，我计划引入更多的互动环节，比如小组竞赛、游戏等，以增加学生的参与度和兴趣。

4.教学资源的整合：

在教学过程中，我使用了多媒体教学设备、实物教具和在线资源。但我意识到，有些学生可能更偏爱传统的教学资源，如教科书和黑板。因此，我打算在未来的教学中，更加灵活地整合多种教学资源，以满足不同学生的需求。

5.教学评价的个性化：

课堂提问和练习活动后的即时反馈是提高学生学习效果的关键。我发现在评价学生时，应该更加注重个性化的反馈，针对每个学生的进步和不足给出具体的建议。

6.学生反馈的利用：

在教学结束后，我会设计一个简短的问卷调查，收集学生对课堂活动的反馈。这将帮助我了解学生的真实感受，以及他们在哪些方面感到困难或需要更多的帮助。

7.教学反思的持续性：

教学反思不应该是一堂课结束后的简单总结，而是一个持续的过程。我计划在每节课结束后，花时间进行深入反思，思考如何将新的教学策略应用到下一节课中。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校相关词汇：teacher,student,classroom,library,schoolbag等。

-介词使用：in,on,at。

-过去时态的构成和使用。

②重点词汇：

-school（学校）

-classroom（教室）

-library（图书馆）

-schoolbag（书包）

-teacher（老师）

-student（学生）

③重点句子：

-“Whatarethesethingsinthepicture?