四年级上册语文第六单元教案

第六单元教学计划

一、教学内容：20——24课

二、教材分析,：本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读

课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭

石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》

诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人诃真

情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起彷.效的意愿。爱是明媚的阳光，

给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长;

爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。

教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间

纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事,

感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时,应引导学生

运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。

三、教学目标：

1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起

对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

3、读懂课文内容，激发美爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行

间感受小男孩美好的心灵。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，

并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚

品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。

5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

7、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象,

写一篇习作。

四、教学重点：

1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。

2、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行

间感受小男孩美好的心灵。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，

并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚

品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

5、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象,

教学难点：1、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容,

从字里行间感受小男孩美好的心灵。

2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

3、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象,

写一篇习作。

五、教学准备：词语卡片、课件

六、教学时数：教学本组教材可用13〜15课时。其中，精读课文6〜7课时，略

读课文2〜3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1

课时，“成语故事”1课时。

大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：授课班级：

科目语文章节第六单元人间真情序号85

课题20、古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵（第一课时）授课时间

1.会认读5个生字：鹤孟陵辞唯，会写7个生字：孟浩陵辞唯

舍君。

教学目标

2.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情

谊。

会认读5个生字：鹤孟陵辞唯，会写7个生字：孟浩陵辞唯

教学重点

舍君。

教学难点搜资料，了解作者。

教学准备幻灯片

教学过程及内容

一、导入新课。

小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么

你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李

白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩

然之广陵》。

二、出示学习目标。

1、会认读5个生字：鹤孟陵辞唯，会写7个生字：孟浩陵辞

唯舍君。

2、有感情地朗读古诗°

3、搜资料，了解作者。

三、根据自学指导，学生交流课前预习。

1、朗读古诗，认识生字、生词。

2、通过资料了解作者。

四、交流学习成果。

1、朗读汇报。

2、幻灯片出示生字，词语。

生字：孟浩陵辞唯舍君。

学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。

词语：黄鹤楼：楼名，在今湖北武汉。

之：去，至1」。

故人：这里指老朋友。

烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。

3、解诗题。知作者

请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。

4、知作者

李白（公元701年一公元762年）,字太亘，号青莲居士,又号”W

仙人是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“选仙”O与杜甫并称

为“封t”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗,喜交友。其选歌总体风格豪放

俊逸,清新飘逸，气势磅礴，大气十足。既反映了时代的繁荣景象，也揭

露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚,追求自由

和理想的积极精神，并具有浪漫主义精神。

五、课堂小结

板书：20、古诗两首

李白青莲居士

孟浩陵辞唯舍君

当堂检测

1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗题中的“之”意思是_________0

2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首送别诗描写的是________送别

的情景，送别的时间是________，送别的地点是_________o朋友要去的

地方是____________。

课堂检

测反馈

布

置

业

住

结合资料，制作〃李白小档案〃、〃王维小档案〃

反思与

评价

大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：授课班级：

科目语文章节第六单元人间真情序号86

黄鹤楼送孟浩然之广陵（第二课时）

课题授课时间

1、有感情地朗读并背诵古诗，默写。

教学目标

2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会朋友间的深情厚谊。

教学难点体会朋友间的深情厚谊。

教学准备课件

教学过程及内容

一、引入新课：

师：同学们，对于离别你们有没有一些深刻的感受呢？请说一说。

生说感受。

师：大家说了这么多，今天我们来走进李白和孟浩然离别的情景，体

会他们的深情厚谊。

二、出示学习目标。

1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

三、出示自学指导。

1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。

2、借助工具M先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标

记。

3、体会“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这两句诗的深刻含义。

四、小组内交流诗句意思。

学生交流课前预习。

五、小组汇报诗意。

1、重点赏析理解“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”

目光送：时间之长。

心相随：人虽分，心相随，情永在。

2,用一个词或一句话来形容一下两位诗人的深厚情谊。（情深意长）

六，指导背诵：女生（柔情相送）男生（豪壮相送）

七，老师小结。

板书：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

人物：孟浩然李白

事件：李白送孟浩然去广陵目光送心相随情深意长

地点：黄鹤楼

时间：三月

当堂检测

1,比一比，再组词。

陵（）狐（）

凌（）孤（）

2、学了这首诗，我懂得了_______________________________的道

理。

3,搜集送别诗。

课堂检

测反馈

布置作背诵古诗。

业

反思与

评价

大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：授课班级：

科目语文章节第六单元人间真情序号87

课题送元二使安西（第三课时）授课时间

、有感情地朗读并背诵古诗，默写。

教学目标1

2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点1、欣赏古诗文，积累古诗名句。2、体会朋友间的深情厚谊。

按“知诗人一读诗文一解诗意一入诗境一悟诗情”的方法自学两首古诗，体会朋

教学难点

友间的深情厚谊。

教学准备

教学过程及内容

一、引入新课：

同学们上课前我们回忆一下学过的送别诗，请大家集体背一背，今天

我们再学习一首送别诗《送元二使安西》。

二、出示学习目标。

1、有感情地朗读并背诵古诗，默写《送元二使安西》。

2、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

三、出示自学指导。

1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。

2、按“知诗人一读诗文一解诗意一入诗境一悟诗情”的方法自学两首古诗。

3、体会“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这两句诗的深刻含义。

四、小组内交流诗句意思。

学生交流课前预习。

五、小组汇报诗意。

1、“客舍青青柳色新”的“舍”是多音字，读四声。

重点赏析理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”

2,讨论这两首诗有什么异同？

异：前者是在描写友人远去的情景，没有写送别的具体过程，而后者

则说出了作者是在以酒为友人饯行，没描写友人离去的情景。

同：两首诗都点明了时间，地点，有一定的景物描写，更重要的是体

现了友人间的深厚情谊。

六.小结。（背诵送别诗）

板书：

送元二使安西

人物：王维

时间：春天

事件：王维为元二设宴饯行

地点：客舍

当堂检测

1,多音字。

Cshe()geng()

司更

|shd()g0ng()

2、学了这首诗，我懂得了_______________________________的道理.

课堂检

测反馈

1,背诵古诗。2,练习册。

布置作

业

反思与

评价

大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：奥湍授课班级：四一

科目语文章节第六单元人间真情序号89

课题卡罗纳（第二课时）授课时间

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受卡罗纳的悲痛及师生对卡罗纳的

教学目标

真切关爱之情c

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

教学重点

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流阅读体会和感受。

教学难点

2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。

教学准备课件

教学过程及内容

一、突显母爱——情境导入：上课之前请同学们听一首熟悉的歌曲《世上只有妈妈

好》，师叙述故事开端，引出课题。（板书课题，齐读）

二、出示学习目标：

1、能正确有感情地朗读课文。

2、抓住人物语言、动作、神情品读，感受卡罗纳及师生对卡罗纳的真切关爱之

情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，给予帮助、关爱。

三，出示自学指导：

1,自由读课文，用横线画出表示卡罗纳悲痛心情的句子，并说出自己的感悟与体

会。

2,轻声读课文，用波浪线画出体现大家对卡罗纳同情和关爱的句子，体味关爱。

四，小组合作交流展示。

1,自由朗读课文，用横线画表示卡罗纳悲痛心情的句子说出自己的感悟与体

会。

2、学习表现卡罗纳伤心的四句话，课件一起出示：

（1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似

的。”

（2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。

那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱

咐。”

（3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手

抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。”

（4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：'你可以拥抱

妈妈，我却再也不能了。'"（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号陶大

哭、趴、抱等）师引读后学生齐读。

3,身临其境——体味关爱（小组合作，给予学生充分自主学习的时间。）

轻声读课文，用波浪线画出体现大家对卡罗纳同情和关爱的句子，体味关爱。

（一）、来自老师的关爱。（板书：老师的爱）

1、”卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放户大笑。”抓住：非常严

肃、命令，不许，不许，郑重严肃拉到、孩子读。

2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。”联系

上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。

（二）、来自同学们的关爱（板书）

1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。理解：

“屏息凝神”。引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕……

2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的

目光默默地看着他。”

3、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放

在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：'卡罗纳，别哭了。”体会

（“放贴一句话”）说说为什么？

（三）、来自长辈的关爱（板书）

1、出示：“卡罗纳站在……所以母亲把我推开了，她怕……”母亲的用意

我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？

2、语言训练：课件出示：孩子即将远行，他的妈妈目光里充满着那

神情仿佛在说—。

五、拓展：假如你是卡罗纳的同学你会咋样来表达对他的爱？请说一说。读诗，

播放《爱的奉献》这首歌。

六，当堂练习：

1、写几个形容注意刀集中的成语：目不转睛

2、按课文内容填空并作答：我看见母亲在等我，过去她的怀

抱。母亲把我了，她目不转睛地卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。

“母亲的用意”是什么？

板书设计：老师的爱

23*卡罗纳痛失母爱（不幸）得到同

学的爱（幸福）

长辈的爱

课堂检

测反馈

布置作

业练习册。

反思与

评价

.大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：授课班级：

科目语文章节第六单元人间真情序号88

课题卡罗纳（第一课时）授课时间

1,认识生字生词，正确有感情的朗读课文。

教学目标

2,深读课文，了解课文主要内容。

教学重点深读课文，了解课文主要内容。

教学难点深读课文，了解课文主要内容。

教学准备课件

教学过程及内容

一、复习导入：前面我们体会了朋友之情，乡邻之情，两岸同胞骨肉

之情，今天我们将走进一个小男孩的世界来体会其中的深情。

二、出示学习目标。

1、自由朗读课文并找出生字生词，不懂得词语借助工具书解决。

2、默读课文，理解课文的主要内容。

三、出示自学指导。

1、正确、流利地朗读课文并找出生字生词，不懂得词语借助工具书

解决。

2、默读课文，理解课文的主要内容。

四、小组交流。

1,小组内交流课文生字生词。（生字，生词，多音字，不理解的词语

都找出来，共同解决。）

2,小组交流课文主要内容。（课文讲了一件什么事）

五、小组汇报诗意。

1、小组读生字组词，说多音字，介绍不理解的词语。

zaolidnminbingwdn

遭到不幸怜悯屏息凝神挽救

ftidingningduan

俯下身来千叮咛万嘱咐端详

hdotdozhudnhudngw£i

号啕大哭目不转睛恍然大悟

2,讨论这篇课文的主要内容：课文将卡罗纳的母亲生病去世了，卡

罗纳非常伤心，老师，同学和长辈都给了他同情和关爱。

六.小结。读读“货料袋”，了解《爱的教育》这本书的大致情况。读过《爱

的教育》的学生讲一讲书口的其他故事。

板书：

卡罗纳

失去母亲悲痛关爱同情

当堂检测

1.给下列带点字选择正确的读音，划上横线。

遭到(zhdozao)叮咛(ninning)怜悯(mingmin)嘱咐(f(ifu)

2.填上合适的词语。

()()()

()的目光()地对待()的孩子

()()()

课堂检

测反馈

写生字组词

布置作

业

反思与

评价

大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：授课班级：

科目语文章节第六单元（人间真情）序号90

课题21、搭石授课时间

教学1.正确、流利、有感情地朗读课文认识本课生字生词。

目标2.能联系上下文和生活实际，理解并学会运用课文重点词语。

教学

能联系上下文和生活实际，理解并学会运用课文重点词语。

重点

教学

能联系上下文和生活实际，理解并学会运用课文重点词语。

难点

教学

课件

准备

教学过程及内容

一、谈话导入，引出搭石

1,师：同学们，你们在公园玩耍的时候有没有踩着石头过河的经历？有的，

介绍一下。生介绍谈体会。

师：那些石头就是供人们玩的，那么今天我们就走进《搭石》来看看这些

石头还有什么作用呢？

2.齐读课题。

二、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课生字生词。

2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，

理解“协调有序”等重点词句。

出示自学指导

1、自由读课文，交流搭石是什么？谁来为我们画一画？

2、读第一自然段，小组交流讨论这段文字还介绍了哪些内容？

三、小组合作交流

四、集体展示汇报

1,学生自愿在黑板上示范简笔画“搭石”，讲解“搭石”的意思，教

师适时提醒，相机板书课题。

2,各小组派代表发言，谈学习所得，提出疑问，教师与学生讨论解决。

对于“汛期、“山洪暴发”、“出工”、“收工”、“赶集”这类

词，教师应该加以说明。

五，当堂检测：

辨字组词：

遣（）绰（）讯（）协（）伏（）

遗（）卓（）汛（）谐（）犬（）

六，总结并布置下节课学习内容。

板书设计

21搭石

汛期山洪暴发出工收工赶集

课堂检测

反馈

把自己喜欢的句子积累在笔记本上。

布置作业

反思与评

侨

大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：授课班级：

科目语文章节第六单元（人间真情）序号91

课题21、搭石授课时间

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理

目标解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，

并从中受到感染、熏陶。

运用边读边想象画面、联系上卜文、创设情境、联系生活体验等方法，

教学

理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情

重点

感，并从中受到感染、熏陶。

教学

体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

难点

教学

课件

准备

教学过程及内容

五、情境导入，引出搭石

1.从课文情境入手，引出课题。2.齐读课题。

六、出示学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，

理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好

情感，并从中受到感染、熏陶。

七、出示自学指导

3、自由读课文，交流搭石给你留下了怎样的印象？

4、默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一

想那是一幅怎样的画面。

八、小组合作交流

九、集体展示汇报

1、一行人“走”石图。

主要的学习方法与步骤：

（1）读通句子，正音。

（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语“清波

漾漾人影绰绰”，小结学法。

（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝忒学习，体会“走石图”

的美。

（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。

（6）解疑，回扣”搭石，构成了家乡的一道风景。”

2.背老人“过”石图

主要的学习方法与步骤：

（1）指名读。正音：伏.（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。

（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机

理解重点词语，体会画面的美。

（4）再次回扣“搭石，构成了家乡的一道风景”，引读

当堂检测

展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀！假如怀抱着宝宝的妈妈来

走搭石，假如

“假如……谁总会怎么做”，发挥你的想象想一想，说出你心中的假

如吧。

十、总结并布置下节课学习内容。

板书设计

21搭石

和谐善良谦让尊老

课堂检测

反馈

把自己喜欢的句子积累在笔记本上。

布置作业

反思与评

价

大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：授课班级：

科目语文章节第六单元人质真情序号92

课题22跨越海峡的生命桥（第一课时）授课时间

1、认识8个生字，会写12个汉字。正确读写“凋零、骨髓、空

旷、移植、袭击、绽放、辗转、余震、含苞、暂停、间隔、同胞”等词

教学目标语。

2,有感情朗读课文，了解课文主要内容。

认识8个生字，会写12个汉字。正确读写“凋零、骨髓、空旷、移植、

教学重点

袭击、绽放、辗转、余震、含苞、暂停、间隔、同胞”等词语。

教学难点有感情朗读课文，了解课文主要内容。

教学准备课件

教学过程及内容

一、复习导入

我们说人间处处有真情，真情无处不在，我们感受过朋友之情，乡邻

之情,师生之情这节课我们将体会一种特殊的感情,希望大家认真读课文,

有感情的读课文，体会其中的情谊。

板书课题：22、跨越海峡的生命桥齐读课题

二、出示学习目标：

1、能正确有感情地朗读课文，认识8个生字，会写12个汉字。正确读写“凋

零、骨髓、空旷、移植、袭击、绽放、辗转、余震、含苞、暂停、间隔、

同胞”等词语。

2,自由读文，了解课文的主要内容。

三，出示自学指导：

1,正确有感情地朗读课文，认识8个生字，会写12个汉字。正确读写“凋

零、骨髓、空旷、移植、袭击、绽放、辗转、余震、含苞、暂停、间隔、

同胞”等词语。

2,自由读课文，了解课文的主要内容。

四，小组合作交流展示。

1,学生交流咋样记住课文中的生字生词并汇报。

出示词语让学生认读。

3,自由正确，有感情的读课文，交流课文上要讲了一件什么事。

生汇报，师总结。

五，当堂练习：

1.看拼音写词语。

ytikudnghudizdnmdi

（）震空（）满（）（）时血（）

2.比一比，再组词。

胞（）怀（）桂（）脉（）彼（）湾（）

抱（）坏（）挂（）泳（）披（）弯（）

板书设计：

22、跨越海峡的生命桥

凋零

绽放

含苞

生命

课堂检

测反馈

布置作

业练习册。

反思与

评价

大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：授课班级：

科目语文章节第六单元人间真情序号93

课题22跨越海峡的生命桥（第二课时）授课时间

b正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾

青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解

教学目“跨越海峡的生命桥”的含义。

标

2、体会李博士和台湾青年一心为他人着想地高尚品质，感受两岸

人民血脉亲情。

理解骨髓移植对小钱的重要；感悟台湾青年和医护人员的奉献精神；体

教学重

会“跨越海峡的生命桥”的含义。

点

教学难

想象两岸的不同场景，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

点

教学准

课件

备

教学过程及内容

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道课文讲述的是一个真实而感人的故事。

故事中的主人公是杭州的小钱得了白血病，而海峡彼岸台湾的青年同胞正

在余震中为患病的小钱捐献骨髓。这节课就让我们再次走进这个真实而感

人的故事。

板书课题：22、跨越海峡的生命桥齐读课题

二、出示学习目标：

1,正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一

心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解“跨越海

峡的生命桥”的含义。

2、体会李博士和台湾青年一心为他人着想地高尚品质，感受两岸人民血

脉亲情。

三，出示自学指导：

1,正确有感情地朗读课文，思考课文中哪些地方让你感动，为什么？

2,自由读课文，思考“跨越海峡的生命桥”是什么意思？

四，小组合作交流展示。

1、出示句子：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人

是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位

青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

小组交流以下问题汇报：

（1）你因为什么而感动？

（2）他不知道什么？他只知道什么？

（3）孩子，假如你就是那个年轻人，一边是自己至爱的亲人生死不

明，一边是素不相识的小钱在等待着他的救命骨髓，你会怎样抉择？

2、出示句子：此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博

士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

（1）从哪些字词看出余震很强？能具体说说吗？

（2）师：是啊，在强烈的余震中，他们本应该怎样啊？

（3）为什么李博士能沉着地站在病床旁、台湾青年能静静地躺在病

床上呢？让他们坚持的原因是什么？（小组交流汇报）

3、经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的

骨髓，终于从身躯里涓涓流出……

（小组交流汇报：你能想象他们经过了多少次的努力，经过了怎样的

努力？）

五，当堂练习：

1.选择恰当的词语填空。

（严重重要）健康对我们每个人来说都很（）o

病人的病情十分（），需要马上治疗。

（期待等待）放学了，妈妈却还没来，我站在校门口焦急地（）

着。老师（）着我们每个同学的进步。

2.“跨越海峡的生命桥”的含义是（）

A.宝岛台湾与大陆两岸同胞的血脉亲情无法割断，这种血脉亲情就是

“跨越海峡的生命桥”。

B.架在台湾与大陆两地的桥。

板书设计：

22、跨越海峡的生命桥

大陆

台湾

血脉亲

堂

课

测

检

反

反

馈

布置

作业练习册。

反思

评

与

价

大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：授课班级：

科目语文章节第六单元人间真情序号94

课题24给予是快乐的（第一课时）授课时间

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学目标2.理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思。

3.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵

理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思，读懂课文

教学重点

内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。

理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思，读懂课文

教学难点

内容，从字里行间感受小男孩的美好心灵。

教学准备课件

教学过程及内容

一、轻松导入，引发情感

孩子们，今天你们高兴吗？

那高兴还可以说成？（老师板书快乐）让我们一起度过这快乐的40

分钟。

生活中，还有什么事令你快乐？（自有汇报）大家说得非常好，在生

活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快

乐的，受到表扬的时候是快乐的，今天让我们随着作者去感受另一种快乐

--------（板书给予是）把课题补充完整。齐读课题。

二、出示学习目标：

1、能正确有感情地朗读课文，认识8个生字，会写12个汉字。正确读写

“凋零、骨髓、空旷、移植、袭击、绽放、辗转、余震、含苞、暂停、间

隔、同胞”等词语。

2,了解课文的主要内容。

三，出示自学指导：

1,初读课文，解题，认识生字生词，理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡

慕,，“神气”等词的意思。

2,再读课文，想想课文讲了一件什么事情？

四，小组合作交流展示。

1,初读课文，解题，认识生字生词，理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡

慕”“神气”等词的意思。

课题质疑：

师：读了课题，你想到了什么？

生：（1）“给予”是什么意思？

（2）课文中讲谁给予了谁？为什么说“给予是快乐的”？

谁知道给予是什么意思？（给付出）

2、（出示）：课文讲了一件什么事情？

出示：课文梗概，学生试填。

3、这篇课文的主要人物有哪些？

板书：哥哥保罗小男孩弟弟

4、这些人物间都有谁给予了谁什么？

交流：

△保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。

△小男孩许诺要给予弟弟一辆新车。

△保罗给予小男孩他的弟弟乘自己的新轿车兜风的机会。

五，当堂练习：

3,请同学们用自己的话讲一讲课文的主要内容，并谈谈自己的感受。

2,填上合适的词语。

（）的新车（）的神情

（）的光芒（）的夜晚

3.给句子加上标点。

（1）男孩问道先生这是你的车吗

（2）是啊保罗点点头说这是我哥哥给我的圣诞礼物

（3）麻烦你把车停在台阶那里等我一下好吗男孩说着跳下了车

板书设计：

24给予是快乐的

人物：哥哥保罗小男孩弟弟

堂

课

测

检

馈

反

抄写生字

布置

作业

反思

评

与

价

大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：授课班级：

科目语文章节第六单元人间真情序号95

课题24给予是快乐的（第二课时）授课时间

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

研读课文，体会保罗和小孩的内心，感受快乐的真谛。

教学目标2,

3,凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，

激发助人为乐、无私奉献的思想情操,

教学重点研读课文，体会保罗和小孩的内心，感受快乐的真谛。

凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、

教学难点

无私奉献的思想情操。

教学准备课件

教学过程及内容

一、复习导入。

出示词语让学生认读。

二、出示学习目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2,研读课文，体会保罗和小孩的内心，感受快乐的真谛。

3,凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，体会

助人为乐、无私奉献的思想情操。

三，出示自学指导：

b默读课文，思考课文中保罗错了几次？错哪儿了呢？用横线画出相关句子。

2,再读课文，体会保罗和小孩的内心，感受快乐的真谛飞

四，小组合作交流展示。

1,出示“保罗以为男孩希望也有一位这样的哥哥”这句话。指名朗读

这句话，保罗的想法事实上是错误的。

2、那小男孩的表现为什么会使保罗会产生这种错误的想法？原因是什

么？快速自由阅读1—5节，找一找令保罗错误的原因，能找几个就圈几

个，看谁最仔细。

出示：圣诞节前一夜，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在

他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

（指读）

（看到男孩“走来走去”、“伸手轻轻地摸一下”、）看到了男孩的动作。

这就是保罗错的一个原因，让我们一起来读这句话。齐读。

出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用

花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”读一读,

读出小男孩的吃惊。

分角色朗读

指读。师引读。

可是男孩却说：（出示对比句子）“我希望自己也能当这样的哥哥。”指

读，重音落在不同的词语上，感受是不同的。

出示：小男孩不是（），而是（）。

（二）请你默读611自然段，这次保罗又错了，他又错在哪里了呢？圈

画原因。

1、交流句子：

出示：“小男孩跳下车--一紧靠着坐下”。自读，自由汇报（抓住动词来

说）

出示：小男孩不是（），而是（）O

出示第12自然段，出示句子:他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

保罗的哥哥因为（)而感到快乐;

保罗因为（)而感到快乐;

小男孩因为（)而感到快乐。

我曾因为（)而感到快乐。

五、拓展延伸感情升华

1、读诗句

2、因为爱，他们无私地给予,因为给予，他们获得了快乐。其实，在我

们的日常生活中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个

关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……同

学们，结合日常生活中点点滴滴？与你的同桌一起来作诗吧！

生书写，并交流。

3、小结：孩子们，课堂上你们踊跃发言，动情的朗读，给予了老师莫大

的鼓舞；你们灿烂的微笑，认真地听讲，给予了同学那份鼓励；这是一种

高尚的快乐，它给人以力量，给人以温暖，让我便带上这种浓浓的、高尚

的快乐，在来读一读课题。

六，当堂练习：小练笔：想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象

到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。

24*给予是快乐的

哥哥―保罗

1X

小男孩f弟弟

堂

课

测

检

反

馈

布置抄写生字

作业

反

思

评

与

价

大柳塔二小教学案

主备教师：奥瑞授课教师：授课班级：

科目语文章节第六单元人间真情序号96

课题6一个苹果授课时间

1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。

教学目标

4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会

人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的

品质。

引导学生抓住人物的心理活动、外貌、动作、语言等描写来体会

教学重点战友之I可的情感。

理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊，以及志愿军战

教学难点士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

教学准备课件

教学过程及内容

一、创设情景、导入课题

1、板书：“水”，并用“水”说一句话，擦掉水，请同学用“没有水”再说

一句话。

2、可见我们每个人每天都离不开水，可是有一群战士他们七天七夜

都没喝到一滴水，己走到了生命的最边缘。

3、课件播放关于《一个苹果》的视频。【板书课题】同学们，此时，

对于战士们来说，这是一个什么样的苹果？

4、读好课题,强调“一个工

5、质疑：在这样艰苦的环境下，有了一个珍贵的苹果，你最想知道什么？

（预设问题：1、这个苹果是哪里来的？2、围绕一个苹果发生了什么事？

3、只有一个苹果大家怎么吃呢？）

二、出示学习目标：

1、学习本课生字、新词，积累好词佳句。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，体会志愿军战士之间深厚的情谊。

4、引导学生抓住人物的语言、外貌、动作等描写，用心去体会人物对苹

果的需要、渴望，而又互相谦让的这种高大的形象和高尚的品质。

三，出示自学指导：

1,默读课文，学习本课生字、新词，积累好词佳句

2,默读课文思考：这个苹果是哪里来的？围绕一个苹果发生了什么

事？

3,再读课文，只有一个苹果大家怎么吃呢？抓住人物的语言、外貌、

动作等描写，用心去体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的这种

高大的形象和高尚的品质。

四，小组合作交流展示。

1,交流汇报生字生词。

2,学生汇报第二个问题和第三个问题：

老师相机引导：这个苹果在战士们手中传递了几圈？（板：传递）说

说每圈的传递顺序和结果？指名回答。

第一圈：火线运输员一连长一步话机员小李一伤员小蓝一连

长——司号员一卫生员一小蓝一连长O

结果：还是一个完整的苹果。【课件出示图】

第二圈：连长一步话机员小李一小胡——小张……

结果：还剩大半个。【课件出示图】正因为这样，他们做了同样的一

件事，那就是把苹果让给别人，此刻，他们传递的仅仅是苹果吗？是什么？

学生板书。（情谊、关爱、友情、幸福、生命……）

五、当堂练习：我想同学们肯定许多许多内心深处的话，对志愿军叔

叔说，请同学们说出来。

板书：一个苹果

传递情谊、关爱、友情、幸福、生命

课堂

检测

反馈

受

后的感

习本课

谈谈学

布置

作业

反思

与评

价

学案

小教

塔二

大柳

级：

课班

授

：

教师

授课

奥瑞

：

教师

主备

97