沪教版（上海）七年级地理第一学期祖国篇（上）3.1《气温分布》听课评课记录

沪教版（上海）七年级地理第一学期祖国篇（上）3.1《气温分布》听课评课记录一.基本信息

听课日期：2022年11月2日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：地理

班级/年级：沪教版（上海）七年级

教学主题或章节：祖国篇（上）3.1《气温分布》

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：地理教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对《气温分布》这一章节的内容进行了详细的梳理。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等教学工具一应俱全。

2.教学过程

开始阶段，张教师通过展示我国不同地区的气温分布图，引导学生思考气温分布的原因，激发学生的学习兴趣。

展开阶段，张教师运用了讲授、讨论、实验等多种教学方法。在讲授过程中，他强调了气温分布的规律和影响因素；在讨论环节，引导学生探讨不同地区的气温差异；在实验环节，让学生通过实际操作，观察气温分布的变化。

结束阶段，张教师对本次课程进行了总结，明确了气温分布的主要影响因素。同时，布置了相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

3.师生互动

张教师在课堂上注重与学生的交流，师生交流频率较高。针对学生的疑问，他耐心解答，及时给予反馈。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态

学生在课堂上的学习积极性较高，专注度也较好。在同桌合作学习环节，学生们能够积极讨论，相互帮助。

5.课堂管理

张教师课堂纪律良好，学生们遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、地理信息系统等。这些技术对教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，张教师在课程开始前就明确了本次课程的学习目标，即掌握气温分布的规律和影响因素，能够分析不同地区的气温差异。通过课堂观察，大部分学生能够达到这一学习目标，对气温分布有了较为深入的理解。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况较好。他们对气温分布的规律和影响因素有了较为清晰的认识，能够解释不同地区的气温差异。此外，学生对技能的掌握程度也较高，他们能够运用所学的知识分析实际问题，如解释我国冬季南北气温差异的原因。

3.情感态度价值观

本节课的教学有效促进了学生的全面发展。张教师在教学中注重培养学生的地理思维能力，引导学生关注自然环境的变化，提高他们对环境保护的认识。同时，通过讨论不同地区的气温差异，学生能够更加理解和尊重不同地区的气候特点，培养他们的地域观念和文化认同感。

总体来说，张教师在这节课上的教学效果较好，学生对气温分布的知识点和技能有了较好的掌握，他们的地理思维能力得到了锻炼，情感态度价值观也得到了促进。但在课堂管理方面，仍有一些细节需要改进，如在讨论环节，可以更加鼓励学生主动参与，提高他们的口头表达能力。

四、总结与建议

1.总体评价

对本节课的整体印象是积极正面的。张教师的教学计划明确，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。最突出的优点是张教师对学生的关注度高，能够及时解答学生的疑问，引导学生进行深入思考。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

-增加课堂互动：在讨论环节，可以更加鼓励学生主动参与，提高他们的口头表达能力。可以通过小组合作、角色扮演等方式，增加学生之间的互动。

-优化课堂管理：在课堂纪律方面，可以进一步明确课堂规则，加强学生的自我管理能力。在时间分配上，可以更加合理，确保课堂节奏的流畅性。

-深入挖掘教材：在教学过程中，可以更加深入地挖掘教材内容，结合实际情况，提供更多具体的案例和实例，帮助学生更好地理解和应用知识。

3.后续跟踪

需要后续听课跟进改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

-教研活动：定期教研活动，让教师们分享教学经验和心得，共同探讨教学问题，提供互相学习和成长的机会。

-提供专业培训：提供专业培训机会，让教师能够不断