21 古诗词三首 枫桥夜泊说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首枫桥夜泊说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自五年级上册语文统编版教材《21古诗词三首》，内容包括唐代诗人张继的《枫桥夜泊》。这首诗描绘了诗人夜晚泊舟枫桥，目睹江南水乡月夜景色，抒发了对故乡的思念之情。教学重点在于引导学生理解诗句意境，感受诗人情感，体会古诗词的韵味。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力、文化理解力和审美情趣。通过学习《枫桥夜泊》，学生将提升对古典文学作品的感知与理解，增强语言文字运用能力；同时，通过品味诗歌中的意象与意境，培养学生对传统文化的认同感和对美的追求，激发学生的人文精神与情感共鸣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，对基本的诗歌形式和常见意象有一定的了解。他们能够识别和解释一些简单的文言词汇，对古典文化的兴趣也逐渐增强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，他们喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美。在学习能力方面，学生的理解力和分析能力有所提高，但独立解读诗句的能力仍需加强。学习风格上，部分学生倾向于直观感受，喜欢通过图画和情景来理解诗歌，而另一部分学生则更倾向于逻辑分析，喜欢通过字词解释来理解诗意。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗词时可能遇到的主要困难包括对文言词汇的生疏、对诗句意境的把握不足以及情感体验的欠缺。此外，部分学生可能对诗歌中蕴含的哲理和文化内涵难以领会，需要教师引导他们深入挖掘。在教学过程中，还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求提供个性化的辅导。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解诗歌的创作背景、作者生平以及诗句的含义，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养他们的合作能力和表达能力。

3.情景教学法：通过多媒体展示诗歌中的场景，让学生身临其境，增强对诗句意境的感知。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌图片、背景音乐等，营造诗歌氛围，激发学生的兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行诗句解析和意境模拟，提高学生的参与度和互动性。

3.朗读与背诵：通过音频播放和教师示范，引导学生正确朗读诗句，培养学生的语感和记忆能力。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？你们知道古诗词有哪些特点吗？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如它是中华民族文化的瑰宝，是了解古代社会和人民生活的重要途径，为接下来的学习打下基础。

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的格式、韵脚、对仗等。

三、古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择《枫桥夜泊》这首诗进行分析。

详细介绍诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过古诗词来陶冶情操、提升审美。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论，如“古诗词中的自然意象”、“古诗词中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《枫桥夜泊》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的古诗词作品。六、拓展与延伸1.《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的其他著名诗作，如王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《春晓》等，通过对比阅读，加深对古诗词格律和意境的理解。

2.《宋词三百首》选读：介绍宋词的特点，推荐阅读如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、李清照的《如梦令》等，让学生体验不同朝代诗词的风格差异。

3.《古诗词鉴赏手册》：提供一本适合小学生阅读的古诗词鉴赏手册，帮助学生理解古诗词中的文言词汇、修辞手法和表达技巧。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.古诗词创作：鼓励学生尝试模仿《枫桥夜泊》的写作风格，创作自己的古诗词作品，可以是即兴发挥，也可以是对某一景物的描写。

2.诗词接龙游戏：组织学生进行诗词接龙游戏，以《枫桥夜泊》中的诗句为起点，让学生在游戏中学习更多的古诗词。

3.古代诗人研究：引导学生选择一位自己喜欢的古代诗人，通过查阅资料，了解诗人的生平、作品风格和创作背景，撰写研究报告。

4.诗词朗诵会：组织学生举办诗词朗诵会，让学生在准备和表演的过程中，提升对古诗词的理解和表达能力。

5.诗词配画：鼓励学生为喜欢的古诗词配画，通过绘画来表现诗词中的意境和情感，增强艺术审美能力。

三、古诗词文化知识拓展

1.古代诗歌的分类：介绍古诗词的分类方法，如按照内容分为山水诗、边塞诗、田园诗等，让学生了解不同类型的诗歌特点。

2.古代诗歌的韵律：讲解古诗词的平仄、韵律等基础知识，让学生了解古诗词的音乐性。

3.古代诗歌的意象：分析古诗词中常见的意象，如月亮、山水、花鸟等，探讨这些意象在诗歌中的象征意义。

4.古代诗歌的修辞手法：介绍古诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生理解诗歌的表达效果。

四、古诗词与生活的联系

1.古诗词中的生活哲理：引导学生从古诗词中提炼出生活哲理，如《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，可以启发学生对人生哲理的思考。

2.古诗词中的自然观察：鼓励学生观察周围的自然景物，尝试用古诗词的形式来表达自己的观察和感受。

3.古诗词中的情感表达：引导学生学习古诗词中的情感表达方式，如喜悦、哀愁、思乡等，提升自己的情感表达能力。

4.古诗词中的道德教育：分析古诗词中的道德观念，如忠诚、孝顺、仁爱等，对学生进行道德教育。七、板书设计①古诗词《枫桥夜泊》

-作者：张继

-朝代：唐代

-诗题：枫桥夜泊

②诗歌内容要点

-①月落乌啼霜满天

-②江枫渔火对愁眠

-③姑苏城外寒山寺

-④夜半钟声到客船

③诗句解析

-①月落乌啼霜满天：描绘夜晚的寂静和寒冷，营造出凄凉的氛围。

-②江枫渔火对愁眠：江边的枫树和渔火与诗人的愁绪形成对比，增强情感表达。

-③姑苏城外寒山寺：指出地点，引出寺庙的宁静和诗人的孤独。

-④夜半钟声到客船：夜深人静时，寺庙的钟声传入客船，强化了夜晚