24《火烧云》说课稿

24《火烧云》说课稿一、说教材

《火烧云》是小学语文四年级的一篇精读课文，位于人教版四年级下册第四单元。本文以生动的语言描绘了火烧云的美丽景象，通过丰富的比喻、形象的描绘，使学生对火烧云的神奇变化有了直观的感受。本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.提高学生的审美能力：通过欣赏火烧云的美丽景色，激发学生对大自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。

2.丰富学生的词汇：本文中运用了大量的形容词、动词，如“红彤彤、金灿灿、熊熊燃烧、慢慢消失”等，有助于学生积累词汇，提高表达能力。

3.培养学生的观察能力：文章通过观察火烧云的颜色、形状、变化等方面的描述，引导学生学会观察大自然，提高观察能力。

4.激发学生的想象力：文章中的火烧云变化多端，可以激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

本文在课文中的地位：本文是四年级下册第四单元的一篇精读课文，起到了承上启下的作用。前三个单元主要学习了写景、状物的文章，本文在此基础上，进一步学习描绘自然景色的方法，为后续学习写景作文打下基础。

主要内容：本文主要描绘了火烧云的美丽景象，包括火烧云的颜色、形状、变化等方面的描写，展现了火烧云的神奇魅力。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课生字、新词，理解词语的意思。

（3）了解火烧云的特点，能用自己的话复述课文内容。

2.过程与方法：

（1）通过观察火烧云的图片，培养学生的观察能力。

（2）运用启发法、问答法等教学方法，引导学生学会分析、归纳、总结。

（3）通过小组合作，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：

（1）感受大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱。

（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）学习本课生字、新词，理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）了解火烧云的特点，能用自己的话复述课文内容。

2.教学难点：

（1）如何引导学生通过观察、分析、归纳，理解火烧云的特点。

（2）如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

四、说教法

在教学《火烧云》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点。

1.启发法：

在课堂导入阶段，通过展示火烧云的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的云彩吗？它给你什么样的感觉？”以此激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。在教学过程中，针对火烧云的特点，适时提出引导性问题，如：“火烧云的颜色为什么会变化？”“作者是如何描绘火烧云的形状的？”通过启发式的提问，引导学生主动思考，深入理解课文。

2.问答法：

在讲解课文过程中，采用问答法让学生积极参与课堂。例如，当讲解到火烧云的颜色变化时，可以提问：“课文中提到了哪些颜色？”学生回答后，继续提问：“这些颜色给你什么样的感觉？”通过问答互动，帮助学生更好地理解课文内容。

亮点：我与其他教师教法的不同之处在于，我会将问答法与小组合作相结合，让学生在小组内进行讨论，然后再进行全班分享。这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高学生的表达能力。

3.情境教学法：

为了让学生更好地感受到火烧云的美丽，我将利用多媒体手段，播放火烧云的视频，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景之中。在此基础上，引导学生进行课文朗读，使学生在情境中感受语言的美。

4.板书设计：

板书是课堂教学的重要辅助手段，我的板书设计将突出以下亮点：

（1）用不同颜色的粉笔标注课文中的关键词，如“红彤彤、金灿灿”等，使学生对火烧云的颜色变化有直观感受。

（2）用简笔画描绘火烧云的形状，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）在板书的右侧列出本课的重点词语和句子，便于学生回顾和复习。

五、说学法

在设计和实施学法时，首先要分析学生的特点，即学情。四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和词汇量，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。针对这些特点，我将采用以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行课前预习，通过自主阅读，对课文内容有一个初步了解。

-在课堂上，引导学生进行多次不同目的的阅读，如：朗读、默读、分角色读等，以加深对课文的理解。

-鼓励学生边阅读边思考，对不理解的词语或句子进行标记，以便在课堂上提问。

2.练习法：

-设计相关的课堂练习，如填空、选择、简答等，巩固学生对课文内容的掌握。

-通过写作练习，如仿写火烧云的句子，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的表达能力。

3.观察法：

-利用图片或视频资料，引导学生观察火烧云的特点，培养学生的观察能力。

-鼓励学生在生活中留心观察自然现象，将所学知识与实际生活相结合。

4.小组合作法：

-将学生分成小组，进行问题讨论和情景模拟，培养学生的合作意识和团队精神。

-小组内成员互相帮助，共同完成任务，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

5.想象创造法：

-鼓励学生发挥想象，创作与火烧云相关的故事或画作，激发学生的创造力和想象力。

-在创作过程中，教师给予适当的指导和鼓励，帮助学生建立自信。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，我将通过以下步骤进行《火烧云》的教学：

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示火烧云的图片，引导学生观察并提问，激发学生的学习兴趣。

-通过简单的问答，了解学生对火烧云的已有认识，为接下来的教学做好铺垫。

2.预习反馈（10分钟）

-学生分享预习中的收获和疑问，教师总结并解答。

-通过集体讨论，梳理课文的生字、新词，帮助学生扫清阅读障碍。

3.课文精读（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏的变化。

-分段落解析课文内容，讲解火烧云的颜色、形状、变化等特点。

-通过问答法、情境教学法，帮助学生深入理解课文。

4.小组合作（10分钟）

-学生分组讨论，总结火烧云的特点，并用自己的话复述课文内容。

-每个小组派代表进行分享，其他小组给予评价和补充。

5.课堂练习（10分钟）

-设计相关练习题，检查学生对课文内容的掌握程度。

-对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。

6.情感升华（5分钟）

-引导学生谈一谈对火烧云的感受，激发学生对大自然的热爱。

-与学生分享火烧云的成因、观察火烧云的方法等，拓展学生的知识视野。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

-学生反馈本节课的收获和不足，为下节课的学习做好准备。

8.作业布置

-布置与课文相关的作业，如：写一篇关于火烧云的观察日记，巩固所学知识。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《火烧云》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化的教学方法：

-通过结合启发法、问答法、情境教学法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在不同形式的互动中深入理解课文。

-这样的设置能够满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。

2.强化学生的主体地位：

-在教学过程中，我注重学生的主体参与，如预习反馈、小组合作等环节，让学生在主动探索和合作交流中学习，提高学生的自主学习能力。

-这样的设置有助于培养学生的独立思考和问题解决能力。

3.实践与理论相结合：

-课堂练习和作业布置环节，旨在让学生将所学知识运用到实际中，通过写作和观察实践，加深对课文内容的理解。

-这样的设置有助于学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

4.情感教育的融入：

-在教学过程中，我不