《边城》（节选）说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《边城》（节选）说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教学内容《边城》（节选）说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

本节课内容节选自统编版高中语文选择性必修下册的《边城》。主要围绕沈从文先生的代表作《边城》中的部分章节进行教学，包括描绘湘西风土人情的优美段落、翠翠与祖父的感人亲情以及翠翠与二老的爱情故事。通过本节课的学习，旨在让学生领略湘西的风情，感受翠翠等人物的情感世界，培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，提升审美鉴赏水平。

2.增强学生把握人物情感和内心世界的能力，培养同理心。

3.激发学生对地域文化和民族风情的兴趣，提升文化自信。

4.培养学生运用语言文字表达思想感情的能力，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的文学基础，了解小说的基本特点，对人物描写、情节安排等有一定的认识。此外，学生对沈从文的作品有一定了解，对湘西的风土人情和人物性格有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品有较高的兴趣，善于通过阅读和讨论来提升自己的审美能力。他们在分析人物和情节时，具备较强的批判性思维。学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论和合作学习来深入理解作品，而部分学生则更倾向于独立阅读和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能面临以下困难：一是对湘西地域文化的理解有限，可能难以完全把握作品的背景和情感；二是对作品中人物内心世界的把握存在难度，难以深入理解人物性格的复杂性；三是语言文字的鉴赏能力有待提高，对小说中的细节描写和象征手法理解不足。因此，教师在教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的小组讨论，帮助学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生体验翠翠与二老的爱情故事，增进对人物情感的理解。

3.利用多媒体展示湘西的自然风光和风土人情，增强学生的感官体验和地域文化认识。

4.鼓励学生进行批判性思考，通过案例分析，探讨作品中的道德困境和社会问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段湘西风景的视频，引导学生进入课堂情境，激发学生对湘西的向往和好奇心。

-提问：“同学们，你们对湘西有什么印象？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起走进沈从文的《边城》，感受湘西的风土人情，了解翠翠与二老的爱情故事。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍《边城》的背景和作者沈从文，引导学生了解小说的时代背景和创作背景。

-按章节顺序，逐段讲解文本，重点分析人物形象、情节安排和修辞手法。

-引导学生关注文本中的象征意义，如湘西的自然风光、边城的地理环境等。

-通过提问和讨论，引导学生思考翠翠与二老的爱情故事所反映的社会问题。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个章节进行分析，讨论人物性格、情节发展和主题思想。

-小组代表汇报：每组选派一名代表进行汇报，其他小组进行补充和提问。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，指出优点和不足，引导学生在讨论中提高。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识点。

-引导学生反思：让学生谈谈自己对《边城》的感想，以及对湘西风土人情的认识。

5.作业布置（5分钟）

-阅读沈从文的另一部作品，如《长河》，了解作者的其他创作风格。

-撰写一篇关于《边城》的读书笔记，包括对人物、情节、主题等方面的分析。

-预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-沈从文作品集：《边城》、《长河》、《湘行散记》等，通过阅读这些作品，可以更全面地了解沈从文的文学风格和创作背景。

-湘西文化资料：收集有关湘西的历史、地理、民俗等方面的资料，如《湘西土家族苗族自治州志》、《湘西文化概览》等，帮助学生深入了解湘西的风土人情。

-边城背景资料：查阅关于边城的历史资料，了解边城的历史沿革和地理环境，为理解小说背景提供帮助。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读沈从文的其他作品，如《边城》中的《萧萧》、《丈夫》等，通过对比阅读，加深对沈从文文学风格的理解。

-组织学生参观湘西地区，实地感受湘西的自然风光和民俗风情，通过亲身体验，增强对文本的理解。

-开展小组研究项目，让学生选择《边城》中的一个主题进行深入研究，如人物形象、社会背景、文化内涵等，通过合作学习，提高学生的研究能力。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的专业知识，拓宽学生的视野。

-建议学生阅读一些关于爱情、亲情、友情等方面的文学作品，如《红楼梦》、《家》等，通过对比阅读，探讨不同作品中对人性的描绘和情感表达。

-组织学生观看与《边城》相关的电影或电视剧，如《边城》、《边城浪子》等，通过视觉艺术的形式，加深对小说的理解和感受。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，通过交流和创作，提高自己的文学素养和表达能力。

-建议学生关注沈从文的研究动态，如学术研讨会、新书发布等，了解沈从文研究的最新进展，提升自己的学术素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-沈从文的文学风格及其在《边城》中的体现。

-湘西的自然风光、风土人情与小说情节的关联。

-翠翠与二老的爱情故事及其所反映的社会问题。

②本文重点词句：

-“湘西的山山水水，把翠翠养育得如同一朵野花。”

-“二老的心思，像边城的风，轻柔而深沉。”

-“翠翠的心，像那河里的水，清澈见底，却又深不可测。”

③内容逻辑关系阐述：

①沈从文的文学风格：《边城》以其独特的湘西风情、鲜明的人物形象和深刻的社会意义著称。沈从文的文学风格在作品中主要体现在对湘西自然风光的细腻描绘和对人物内心世界的深刻刻画。

②湘西的自然风光、风土人情与小说情节的关联：小说中的边城是湘西的一个缩影，自然风光和风土人情与小说情节紧密相连，共同构成了作品的背景和氛围，为人物活动提供了舞台。

③翠翠与二老的爱情故事及其所反映的社会问题：翠翠与二老的爱情故事是小说的核心情节，它不仅展现了人性的美好，也反映了湘西社会的传统观念和现实困境，引发读者对社会问题的思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入地方文化特色：在教学中，我尝试将湘西的民俗文化融入课堂，通过播放湘西风景视频、介绍湘西风土人情，让学生在了解小说的同时，也能感受到湘西的独特魅力。

2.强化情感体验教学：我注重引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体验翠翠与二老的爱情故事，让学生在情感上与人物产生共鸣，提升文学素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对湘西文化的理解有限：部分学生在学习过程中，对湘西的自然风光和风土人情了解不足，导致对小说背景的把握不够准确。

2.教学方法单一：在课堂教学中，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学资源：我将收集更多关于湘西文化的资料，如图片、视频等，以便在教学中更好地展示湘西的风土人情，帮助学生更好地理解小说背景。

2.优化教学方法：我将尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.完善评价方式：我将采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作成果等，全面评价学生的学习效果，关注学生的个性化