八年级语文下册 成语故事 第十五课 讳疾忌医 第七课时 阅读理解与科普阅读说课稿 新教版（汉语）

八年级语文下册成语故事第十五课讳疾忌医第七课时阅读理解与科普阅读说课稿新教版（汉语）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课时以“讳疾忌医”成语故事为载体，引导学生通过阅读理解，深入挖掘成语背后的历史和文化内涵。同时，结合科普阅读，拓展学生的知识视野，提高学生的阅读能力和综合素质。通过本节课的学习，使学生掌握成语的运用，培养良好的阅读习惯，为今后的语文学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和阅读素养。通过成语故事的阅读，提升学生对中华传统文化的理解和认同，增强文化自信；通过科普阅读，激发学生的好奇心和求知欲，培养科学精神；同时，锻炼学生的阅读理解能力、批判性思维和语言表达能力，为学生的终身学习打下良好基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确成语“讳疾忌医”的含义和来源。

-通过故事理解成语背后的道理，如勇于面对问题、积极治疗的重要性。

-掌握成语在语境中的运用，能够正确使用“讳疾忌医”这一成语。

2.教学难点：

-成语“讳疾忌医”中蕴含的哲理和现实意义对八年级学生来说理解较为抽象，需要通过具体案例和生活经验进行讲解和联系。

-学生在阅读科普材料时，对医学知识可能缺乏了解，难以理解文中提到的专业术语和概念。

-将成语故事中的教训与现实生活中的问题相结合，引导学生进行反思和批判性思考，是本节课的教学难点之一。

-培养学生独立思考和合作学习的习惯，尤其是在小组讨论和课堂展示环节，如何引导他们有效地交流和表达观点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《八年级语文下册》教材，包括成语故事《讳疾忌医》的原文和注释。

2.辅助材料：准备与成语故事相关的图片，如古代医者治病、病人讳疾忌医的插图，以及科普阅读材料的电子版或纸质复印件。

3.教学视频：选取与成语故事相关的历史或医学纪录片片段，帮助学生更好地理解故事背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备便签纸和彩笔，方便学生在讨论中记录想法和观点。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对成语故事《讳疾忌医》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过类似‘讳疾忌医’这样的事情吗？它给我们带来了什么样的启示？”

展示一些关于健康、疾病和治疗的图片或视频片段，让学生初步感受成语故事的现实意义。

简短介绍成语故事《讳疾忌医》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.成语故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解成语故事《讳疾忌医》的基本概念、故事情节和成语含义。

过程：

讲解成语“讳疾忌医”的定义，包括其主要组成部分。

详细介绍成语故事《讳疾忌医》的背景、人物和情节发展，使用插图帮助学生理解。

3.成语故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解成语故事《讳疾忌医》的特性和重要性。

过程：

分析成语故事《讳疾忌医》中的关键情节，如医生的劝告、病人的犹豫和最终结果。

引导学生思考成语故事中的人物行为及其后果，讨论勇于面对问题、积极治疗的重要性。

小组讨论：让学生分组讨论成语故事在现实生活中的应用，如面对疾病时的态度和行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与成语故事《讳疾忌医》相关的主题进行深入讨论，如“如何预防疾病”、“面对疾病的正确态度”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对成语故事《讳疾忌医》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调成语故事《讳疾忌医》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括成语故事的基本情节、成语含义、案例分析等。

强调成语故事在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将故事中的教训应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于成语故事《讳疾忌医》的读后感，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-有关成语的书籍推荐：《成语故事大全》、《成语故事汇编》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解成语的来源和用法。

-相关历史资料：收集一些关于古代医学发展和治疗方法的资料，如《黄帝内经》中的相关内容，让学生了解成语故事背后的历史背景。

-医学科普读物：选取一些适合八年级学生的医学科普书籍，如《健康生活指南》，帮助学生了解现代医学知识，并与成语故事中的内容进行对比。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读成语故事原著，通过原著的阅读，加深对成语故事情节和人物性格的理解。

-组织学生进行成语接龙游戏，通过游戏的形式，增强学生对成语的记忆和运用能力。

-开展主题班会，让学生分享自己了解的医学知识，结合成语故事中的教训，讨论如何保持健康的生活习惯。

-安排学生参观医院或卫生机构，实地了解医疗工作和卫生知识，将课本知识与实际生活相结合。

-设计一份关于成语故事《讳疾忌医》的调研报告，让学生通过查阅资料、访谈等方式，深入了解成语背后的文化内涵和社会意义。

-组织学生观看与成语故事相关的电影或电视剧，通过视觉和听觉的体验，加深对成语故事的理解和记忆。

-鼓励学生创作以成语故事为主题的绘画或手抄报，通过艺术创作的方式，提升学生对成语故事的情感认同和文化传承意识。

-安排学生参与辩论赛，以成语故事中的道理为主题，锻炼学生的思辨能力和表达能力。

-鼓励学生撰写影评或书评，针对与成语故事相关的电影或书籍，表达自己的观点和感受，提升学生的文学鉴赏能力。七、教学反思与总结今天我们这节课学习了成语故事《讳疾忌医》，我想就这节课的教学过程和效果进行一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和图片展示的方式，比较成功地引起了学生的兴趣。他们对于成语故事中的人物和情节表现出了浓厚的兴趣，这在接下来的学习中是一个很好的开端。但是，我也注意到有些学生对于成语“讳疾忌医”的含义理解还不够深入，这说明我在讲解成语故事时，可能需要更加注重对成语本身意义的讲解。

在教学过程中，我尝试将成语故事与科普阅读相结合，让学生在阅读故事的同时，也能学到一些医学知识。这种方法收到了不错的效果，学生们在讨论环节表现得非常活跃，他们能将故事中的教训与现实生活联系起来，提出了很多有价值的观点。不过，我也发现，部分学生在讨论中缺乏深度，这可能是因为他们对相关知识的储备不足。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，但可能是因为案例的分析不够细致，导致部分学生没有完全理解案例的内涵。我意识到，在未来的教学中，我需要更加精心地挑选案例，并对案例进行更深入的解析。

学生小组讨论环节，我看到了他们的合作能力和解决问题的能力在不断提升。他们在讨论中能够积极发表自己的观点，同时也能够倾听他人的意见。不过，我也发现，有些学生表达自己的观点时不够清晰，这可能需要我在课堂上更加注重学生的语言表达能力的培养。

课堂展示与点评环节，学生的表现总体上还是比较好的，他们能够自信地上台展示自己的小组成果。但是，我也注意到，在提问和点评环节，有些学生显得比较被动，这可能是因为他们缺乏足够的参与感和自信。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与课堂互动，提高他们的自信心。

针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

-加强对成语本身意义的讲解，确保学生能够准确理解成语的含义。

-选择更加适合学生的案例，并对其进行更深入的解析，帮助学生更好地理解成语故事背后的道理。

-鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的表达能力和自信心。

-课后加强对学生的辅导，特别是对于那些在课堂上表现不够积极的学生，帮助他们更好地融入课堂。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，能够更好地服务于学生的成长和发展。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-成语“讳疾忌医”的含义及其来源

-成语故事《讳疾忌医》的情节概述

-成语故事中的哲理和现实意义

②关键词：

-讳疾忌医

-医生

-病人

-治疗原则

-勇