Module3 Unit2 Point to the window（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module3Unit2Pointtothewindow（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过“Pointtothewindow”这一句型，帮助学生掌握基本的英语表达方式，并能够运用所学句型进行简单的日常交流。通过实际情境的创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生倾听、模仿和表达的能力，提升学生的英语交际能力。

2.通过角色扮演等活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的跨文化意识。

3.引导学生关注生活，学会在日常生活中运用所学英语知识，增强学生的语言实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用“Pointtothewindow”这一句型，能够正确指物。

②学会使用英语进行简单的日常对话，如询问对方的位置或方向。

2.教学难点，

①在真实的情境中，引导学生灵活运用句型，提高学生的语言表达能力。

②帮助学生克服发音困难，特别是“point”和“window”这两个单词的正确发音。

③引导学生通过观察和模仿，培养良好的英语语调、节奏感，使学生在实际交流中更加自然、流畅。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学法，通过图片、实物展示“window”等关键词，帮助学生理解和记忆。

2.运用游戏化教学，设计“找窗户”游戏，让学生在游戏中练习句型“Pointtothewindow”。

3.实施小组合作学习，让学生在小组中练习对话，提高语言运用能力。

4.利用多媒体资源，如动画或视频，展示情境，激发学生学习兴趣，增强课堂互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Pointtothewindow”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘Pointtothewindow’是什么意思吗？在日常生活中你们会用到这样的句子吗？”

展示一些关于家庭或学校场景的图片，让学生观察并尝试用英语描述图片中的物品或动作。

简短介绍“Pointtothewindow”的用法和重要性，提示学生这种表达方式在日常交流中的实用性。

2.“Pointtothewindow”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Pointtothewindow”的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解“Pointtothewindow”的定义，强调其作为指示动作的句型。

教授句型的基本结构，包括主语、动词和宾语的位置，并通过示范和跟读帮助学生正确发音。

3.“Pointtothewindow”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Pointtothewindow”的特性和重要性。

过程：

创设一个简单的情境，如“老师站在教室前面，指向窗户说‘Pointtothewindow’”。

让学生观察并模仿老师的动作和语言，体验如何在实际对话中使用这个句型。

提供几个不同的场景，让学生分组练习使用“Pointtothewindow”，如询问朋友的位置、指示方向等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组设定一个讨论主题，如“如何在日常生活中使用‘Pointtothewindow’？”

每组讨论后，选派一名代表向全班汇报讨论成果，其他学生可以提出问题和建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Pointtothewindow”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括如何使用“Pointtothewindow”以及实际例子。

全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，讨论如何改进或应用所学知识。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Pointtothewindow”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“Pointtothewindow”的用法和实际例子。

强调在日常生活中使用英语进行简单交流的重要性，鼓励学生在实际生活中多练习使用这个句型。

布置课后作业：让学生回家后与家人或朋友练习使用“Pointtothewindow”，并记录下使用场景和感受。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握“Pointtothewindow”这一句型，并在实际交流中灵活运用。他们在日常对话中能够准确地指物，如指向窗户、门等，提高了英语交际能力。

2.词汇积累

学生在课堂活动中接触到了与“window”相关的词汇，如“door”、“table”、“chair”等，丰富了他们的词汇量，为以后的学习打下了基础。

3.发音和语调

学生在教师的指导下，练习了“Pointtothewindow”的发音，提高了英语口语的准确性和流利度。同时，他们在模仿和跟读中，学会了正确的语调，使英语口语更加自然。

4.情境感知

通过创设真实的情境，学生能够更好地理解“Pointtothewindow”的实际应用，提高了他们的情境感知能力。

5.团队合作

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通和协调，提高了团队合作能力。

6.课堂参与度

通过多种教学活动，如游戏、角色扮演等，学生积极参与课堂，提高了课堂参与度。他们在轻松愉快的氛围中学习，激发了学习兴趣。

7.主动学习能力

学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，如通过制作卡片、录音等方式，提高自己的英语水平。他们学会了如何自主学习，为今后的学习奠定了基础。

8.跨文化意识

通过本节课的学习，学生了解了西方文化中的一些日常交流习惯，提高了他们的跨文化意识。他们在与外国朋友交流时，能够更加得体地表达自己。

9.自信心

学生在课堂上通过展示和表达，增强了自信心。他们在面对英语学习时，更加勇敢和自信，为今后的英语学习打下了良好的心理基础。

10.综合素质

通过本节课的学习，学生的综合素质得到了提高。他们在英语学习过程中，锻炼了观察力、思维力、创造力等，为全面发展打下了基础。重点题型整理1.完成句子

例题：请根据所学句型“Pointtothewindow”完成以下句子。

-Canyou________(pointto)thewindow?

-Whereisthe________(window)?Iwantto________(pointto)it.

答案：Canyoupointtothewindow?Whereisthewindow?Iwanttopointtoit.

2.选择正确的答案

例题：根据句意，选择正确的单词或短语填空。

-A.Pointtothedoor.(指向门)

-B.Lookatthewindow.(看窗户)

-C.Showmethewindow.(给我看窗户)

-D.Findthewindow.(找到窗户)

-句子：Iwantto________(______)thewindow.

答案：A.Pointtothedoor.

3.角色扮演

例题：请根据以下情景进行角色扮演。

-情景：A和B在教室里，A想要指向窗户，告诉B看窗户。

-任务：A和B分别扮演A和B，用英语完成对话。

答案：

A:Lookatthewindow,please.

B:Oh,thewindow!Thankyou.

4.创意写作

例题：请根据以下提示，用英语写一段短文，描述你在教室里找到窗户的经历。

-你在教室里找不到窗户。

-你向同学求助。

-同学指向窗户，并告诉你看窗户。

答案：

Icouldn'tfindthewindowintheclassroom.Iwasveryconfused.ThenIaskedmyfriend,"Whereisthewindow?"Myfriendpointedtothewindowandsaid,"Lookatthewindow.It'srightthere!"

5.日常对话练习

例题：请根据以下对话情景，用所学句型进行对话。

-情景：A和B在图书馆，A想要告诉B看窗外的风景。

答案：

A:Lookoutsidethewindow.

B:Oh,whatabeautifulview!Theskyissoblue.课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式，教师可以即时了解学生对“Pointtothewindow”这一句型的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoupointtothewindow?”来检验学生的发音和句型应用。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、互动情况以及小组讨论的表现，评估学生对知识的吸收和应用能力。例如，在角色扮演活动中，教师注意观察学生是否能够自然地使用句型进行交流。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对“Pointtothewindow”这一句型的记忆和运用能力。例如，可以设计一些填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-反馈：在课堂结束时，教师给予学生及时的反馈，肯定他们的进步，同时指出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

2.课堂互动评价

-小组合作：通过小组讨论和角色扮演，教师评价学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、倾听能力和解决问题的能力。

-课堂活动参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如是否积极参与讨论、是否主动回答问题等。

3.课堂表现评价

-发音与语调：评估学生在发音和语调上的进步，确保他们能够准确地发音并使用正确的语调。

-句型应用：检查学生是否能够在不同的语境中使用“Pointtothewindow”这一句型，以及是否能够正确地构造句子。

4.作业评