2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》说课稿

2024-2025学年高二历史第12周《马克思主义在中国的传播》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：马克思主义在中国的传播

2.教学年级和班级：高二年级

3.授课时间：第12周

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，通过分析马克思主义在中国传播的历史背景，使学生能够理解历史发展的逻辑性和规律性。

2.提升学生的史料实证能力，通过研究相关文献和史料，使学生学会运用历史资料进行有效分析和论证。

3.强化学生的家国情怀，引导学生认识到马克思主义对中国革命和建设的重要意义，增强民族自豪感和使命感。

4.增强学生的全球视野，使学生了解马克思主义在世界范围内的传播和发展，培养学生的国际理解和跨文化交流能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解马克思主义在中国传播的历史背景，包括五四运动后的社会思潮、中国共产党的成立以及马克思主义与中国工人运动的结合。

-理解马克思主义在中国传播的主要代表人物及其贡献，如李大钊、陈独秀等，以及他们的主要著作和思想。

-掌握马克思主义在中国传播过程中的重要事件，如中国共产党的第一次全国代表大会、五四运动等。

2.教学难点：

-理解马克思主义与中国实际相结合的复杂性，包括马克思主义基本原理与中国传统文化的冲突与融合。

-分析马克思主义在中国传播过程中的曲折性和阶段性，理解其对中国社会变革的深远影响。

-探讨马克思主义在中国传播的历史意义，包括对中国特色社会主义道路的形成和发展的影响。

-例如，在讲解马克思主义与中国传统文化的结合时，难点在于如何让学生理解马克思主义的普世价值与中国特色相结合的实践路径。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中历史》第二册，以及相关的辅助教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如李大钊、陈独秀等历史人物的图片，五四运动的场景视频，以及马克思主义经典著作的节选。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论的空间；准备实验操作台，用于展示马克思主义传播过程中的重要事件和人物。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“什么是马克思主义？”为问题，引导学生思考，激发学生对马克思主义的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾五四运动的历史背景，引导学生回忆当时的社会思潮和主要事件。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解马克思主义的基本原理，包括唯物史观、阶级斗争理论、剩余价值学说等。

-举例说明：通过李大钊、陈独秀等历史人物的生平事迹，展示马克思主义在中国的传播过程。

-互动探究：组织学生讨论马克思主义在中国传播的背景、途径和影响，引导学生思考如何将马克思主义与中国实际相结合。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分组讨论，每组选取一个马克思主义在中国传播的重要事件，进行角色扮演，模拟历史场景。

-教师指导：针对学生在讨论中的疑问，及时给予解答和指导，确保学生正确理解知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调马克思主义在中国传播的历史意义和现实价值。

-引导学生思考如何将马克思主义精神融入到自己的学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《共产党宣言》等经典著作，撰写心得体会。

-布置思考题，引导学生思考马克思主义在中国传播的历史经验对当代社会的启示。

教学过程详细安排如下：

1.导入（约5分钟）

-教师提问：“同学们，你们知道马克思主义吗？请谈谈你们对马克思主义的理解。”

-学生回答，教师简要总结。

-回顾旧知：“上节课我们学习了五四运动，那么，马克思主义在五四运动后是如何在中国传播的呢？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：“今天，我们将一起学习马克思主义的基本原理，包括唯物史观、阶级斗争理论、剩余价值学说等。”

-举例说明：“例如，李大钊是中国马克思主义的先驱之一，他通过翻译和传播马克思主义著作，为中国共产党的成立奠定了思想基础。”

-互动探究：“同学们，你们认为马克思主义在中国传播的背景有哪些？请分组讨论，并分享你们的观点。”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：“请每组选取一个马克思主义在中国传播的重要事件，进行角色扮演，模拟历史场景。”

-教师指导：“在讨论过程中，如果遇到疑问，请及时向我提问，我会尽力解答。”

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容：“马克思主义在中国传播的历史意义和现实价值，以及如何将马克思主义精神融入到我们的学习和生活中。”

-引导学生思考：“同学们，通过今天的学习，你们对马克思主义有了更深入的了解，那么，我们应该如何将马克思主义精神融入到自己的学习和生活中呢？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务：“请阅读《共产党宣言》等经典著作，并撰写心得体会。”

-布置思考题：“马克思主义在中国传播的历史经验对当代社会的启示有哪些？”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解马克思主义的基本原理，包括唯物史观、阶级斗争理论、剩余价值学说等核心概念。

-学生能够识别并分析马克思主义在中国传播的历史背景，如五四运动后的社会思潮、中国共产党的成立等。

-学生能够列举马克思主义在中国传播的主要代表人物及其贡献，如李大钊、陈独秀等，以及他们的主要著作和思想。

2.思维能力提升：

-学生通过学习马克思主义，能够运用历史唯物主义的方法分析问题，提高历史思维能力。

-学生能够运用史料实证的方法，通过研究相关文献和史料，提高对历史事件的理解和分析能力。

-学生在讨论和互动中，能够提出自己的观点，并进行逻辑推理和论证，提升批判性思维能力。

3.家国情怀培养：

-学生通过学习马克思主义在中国传播的历史，增强了对中国特色社会主义道路的认识和理解。

-学生能够认识到马克思主义对中国革命和建设的重要意义，培养民族自豪感和使命感。

-学生在学习过程中，对国家的历史、文化和社会发展有了更深的认同感。

4.全球视野拓展：

-学生通过学习马克思主义在世界范围内的传播和发展，拓展了国际视野，了解了不同国家和地区的马克思主义实践。

-学生能够从全球化的角度理解马克思主义，认识到其在不同文化背景下的适应性和发展变化。

-学生在跨文化交流中，能够尊重不同文化的差异，提高跨文化沟通能力。

5.实践能力增强：

-学生通过参与课堂讨论、角色扮演等活动，提高了实际操作能力和团队协作能力。

-学生能够将马克思主义理论应用于实际生活，如参与社会实践活动、志愿服务等，提升社会责任感。

-学生在解决问题的过程中，能够运用所学知识，提高解决问题的实际能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解马克思主义在中国传播的历史时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受历史事件，比如通过角色扮演来重现五四运动的场景，这样不仅增强了学生的参与感，也提高了他们对历史事件的记忆和理解。

2.强化互动讨论：在课堂教学中，我注重引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，通过辩论和交流来深化对马克思主义传播过程的理解。这种互动式教学有助于培养学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对理论知识的兴趣不足：部分学生对马克思主义的基本原理和理论内容表现出一定的抵触情绪，认为这些内容过于抽象和枯燥。

2.教学方法单一：在教学中，我主要依赖讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致课堂气氛不够活跃，学生的参与度不高。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于期末考试，缺乏对学生日常学习过程和能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.激发理论兴趣：为了提高学生对马克思主义理论的学习兴趣，我计划在教学中引入更多实际案例，如通过讲述革命先烈的感人故事来激发学生的爱国情怀，同时结合历史事件，让学生看到理论在实践中