Unit 8 At Christmas Grammar time and culture time（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit8AtChristmasGrammartimeandculturetime（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册主备人备课成员教学内容本节课选自译林版（三起）英语五年级上册Unit8AtChristmas，主要围绕Grammartime和Culturetime展开。Grammartime部分，我们将学习祈使句，包括肯定句和否定句的构成；Culturetime部分，我们将了解西方国家的圣诞节习俗。通过学习，学生能够掌握祈使句的用法，并了解西方国家的节日文化。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养。首先，通过学习祈使句，提升学生的语言运用能力，使其能够在实际生活中正确表达指令和请求。其次，通过了解西方节日文化，增强学生的文化意识，拓宽国际视野。最后，通过小组合作学习，培养学生的合作精神，提高其跨文化交际能力。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行基本的听说读写活动。在知识层面，学生对英语字母和简单的词汇有一定的了解，但具体到祈使句的构成和使用，可能还存在一定的困难。在能力方面，学生能够进行简单的日常对话，但在表达复杂句子和指令时，可能会遇到障碍。

学生的素质方面，五年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对西方文化尤其是节日习俗充满兴趣。然而，由于年龄和经验限制，他们在文化理解上可能较为表面，缺乏深度。

在行为习惯上，五年级学生通常能够保持良好的课堂纪律，但个别学生可能在课堂上容易分心，需要教师给予更多的关注和引导。此外，部分学生在面对新知识时可能会表现出焦虑情绪，需要教师耐心引导，帮助他们克服学习中的困难。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教授祈使句时，需要结合学生的实际水平，设计由浅入深的教学活动，逐步引导学生掌握祈使句的用法。其次，在介绍西方节日文化时，教师应注重引导学生深入理解文化内涵，而不仅仅是表面的节日习俗。最后，针对学生的个体差异，教师需要采取差异化的教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、彩色打印纸、白板

-课程平台：译林版英语教学资源网站、在线英语学习平台

-信息化资源：圣诞节相关图片、视频资料、英语祈使句的例句库

-教学手段：实物教具（如圣诞树、礼物盒等）、卡片游戏、角色扮演活动、小组讨论环节教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于圣诞节习俗的视频，并总结出三种不同的庆祝方式。

设计预习问题：围绕祈使句的构成和使用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能用祈使句表达一个简单的请求吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解祈使句的基本结构。例如，学生通过阅读了解到祈使句通常由动词原形开头，可以直接表达命令或请求。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考如何将祈使句用于日常交流中。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台提交，也可以在课堂上分享自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与圣诞节相关的故事，引出祈使句的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解祈使句的构成和使用，结合实际例句帮助学生理解。例如，通过展示“Bequiet,please.”的例子，讲解祈使句的肯定形式。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握祈使句的用法。例如，让学生分组扮演不同的角色，用祈使句进行对话。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验祈使句在交流中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解祈使句的构成和使用。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握祈使句的用法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据祈使句的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生用祈使句写一段描述节日庆祝活动的短文。

提供拓展资源：提供与圣诞节习俗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解祈使句的构成和使用，掌握祈使句在英语交流中的应用。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）圣诞节文化背景资料：介绍圣诞节的历史起源、传统习俗、宗教意义等，帮助学生深入了解西方文化。

（2）祈使句用法实例：收集生活中常用的祈使句例句，如请求、建议、警告等，丰富学生的语言表达。

（3）英语国家节日庆祝视频：观看英语国家人民庆祝圣诞节的视频，感受节日氛围，提高学生的跨文化交际能力。

（4）圣诞节歌曲及歌曲背后的故事：介绍几首经典的圣诞节歌曲及其背后的故事，让学生在欣赏音乐的同时，了解西方文化。

（5）英语国家节日美食介绍：介绍与圣诞节相关的美食，如圣诞蛋糕、火鸡、糖果等，拓展学生的知识面。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读关于圣诞节的故事书、小说等，了解圣诞节的文化内涵。

-推荐阅读英语国家节日相关的儿童文学作品，提高学生的阅读兴趣。

（2）写作拓展：

-引导学生用英语撰写一篇关于圣诞节的短文，描述自己或家人庆祝圣诞节的过程。

-鼓励学生尝试用祈使句写一段对话，模拟在节日场合中与他人交流的场景。

（3）口语拓展：

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在节日场合中与他人用英语进行交流。

-鼓励学生参加英语角或英语演讲比赛，提高英语口语表达能力。

（4）听力拓展：

-观看英语国家节日相关的电影、电视剧片段，提高学生的英语听力水平。

-收集英语国家节日庆典的广播或新闻报道，让学生在真实语境中感受节日氛围。

（5）实践活动：

-组织学生参与制作圣诞卡片、装饰圣诞树等活动，体验西方节日文化。

-鼓励学生参加社区或学校的圣诞庆祝活动，感受节日氛围，增进人际交往。

（6）跨文化交际：

-邀请英语国家的志愿者或教师，与学生进行面对面交流，了解不同文化背景下的节日习俗。

-鼓励学生参加国际交流活动，与外国朋友共同庆祝节日，增进友谊。板书设计①本文重点知识点：

-祈使句的基本结构：主语+动词原形（祈使句）

-祈使句的肯定形式：Do+动词原形

-祈使句的否定形式：Don't+动词原形

-祈使句的疑问形式：Willyou+动词原形

②重点词汇：

-请：Please

-不要：Don't

-行：Go

-坐：Sit

-吃：Eat

-跑：Run

-说话：Speak

-写：Write

③重点句子：

-Pleasebequiet.（请安静。）

-Don'tmakenoise.（不要制造噪音。）

-Willyouopenthedoor,please?（请你开门，好吗？）

-Goandgetyourcoat.（去拿你的外套。）

-Sitdown,please.（请坐下。）教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学行为，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“Unit8AtChristmasGrammartimeandculturetime”教学的一些反思与改进措施。

1.教学效果评估

首先，我要评估学生在课堂上的参与度和学习效果。我会在课后观察学生的课堂表现，了解他们是否能够正确运用祈使句，以及他们对西方圣诞节文化的理解程度。此外，我还会通过作业和测试来评估学生对本节课知识点的掌握情况。

2.教学方法调整

在教学方法上，我发现了一些可以改进的地方。例如，在教授祈使句时，我可能会发现一些学生对于否定形式和疑问形式的区分不够清晰。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用以下改进措施：

-设计更加直观的教学活动，如使用图片、动作等辅助教学，帮助学生更好地理解祈使句的不同形式。

-在课堂上多举实例，让学生在实际语境中感受和运用祈使句。

-鼓励学生进行角色扮演，通过模拟对话来提高他们的语言运用能力。

3.文化教学策略

在文化教学方面，我发现学生对西方节日习俗的了解还不够深入。为了提高学生的文化素养，我计划采取以下措施：

-在课堂上增加文化背景知识的介绍，让学生了解圣诞节的历史起源、传统习俗等。

-组织学生观看与圣诞节相关的视频或电影，让他们在直观感受中了解西方文化。

-鼓励学生参与文化实践活动，如制作圣诞卡片、装饰圣诞树等，让他们亲身体验节日氛围。

4.个性化教学

针对学生的个体差异，我意识到需要实施个性化教学。以下是我的一些想法：

-在课堂上给予不同层次的学生不同的关注和