2024-2025年高中化学 专题3 第3单元 第1课时 盐类水解的实质及其影响因素说课稿 苏教版选修4

2024-2025年高中化学专题3第3单元第1课时盐类水解的实质及其影响因素说课稿苏教版选修4主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为苏教版选修4中“专题3第3单元第1课时盐类水解的实质及其影响因素”。具体内容包括盐类水解的实质、盐类水解的规律、盐类水解的影响因素等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生掌握酸碱反应和溶液pH的基础上进行，通过盐类水解的实质及其影响因素的学习，加深学生对酸碱中和反应和溶液酸碱性的理解，为后续学习化学平衡和电解质溶液打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）科学探究素养，通过实验探究盐类水解的实质，提高学生的实验操作能力和科学思维能力；2）科学思维素养，引导学生运用分类、比较、归纳等方法分析盐类水解规律，培养逻辑推理能力；3）社会责任感素养，使学生认识到化学知识在生活中的应用，增强对化学学科的社会价值的认识。学情分析本节课针对的是高中二年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的化学基础知识，对酸碱中和反应、溶液pH等概念有一定的理解。然而，在盐类水解这一章节，学生可能面临以下挑战：

1.知识层面：学生可能对盐类水解的概念理解不够深入，难以区分盐类水解与酸碱中和反应的区别，对水解的实质和规律掌握不牢固。

2.能力层面：学生需要通过实验探究和理论分析来理解盐类水解的实质，这要求学生具备一定的实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

3.素质层面：学生在学习过程中可能存在依赖教师的讲解，缺乏自主学习的能力，对于通过实验和观察来发现规律的方法不够熟练。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对盐类水解这一复杂概念的理解和掌握。

-通过生动的实验演示和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-结合学生的已有知识，逐步引导学生深入理解盐类水解的实质，培养他们的逻辑思维和分析能力。

-重视实验教学，通过实验操作让学生亲身体验盐类水解的过程，加深对知识的理解。

-培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂外进行自主探究，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验仪器（烧杯、滴定管、酸碱指示剂等）、实验药品（不同盐类溶液、酸、碱等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：相关化学教学视频、在线实验操作演示、盐类水解的相关文献资料。

4.教学手段：PPT课件、板书、实物模型、实验操作演示。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，我们之前学习了酸碱中和反应，了解了溶液的酸碱性。今天，我们将进入一个全新的领域——盐类水解，来探究盐类在水溶液中的行为。

（2）学生：老师，什么是盐类水解呢？

（3）教师：很好，这个问题正是我们今天要解决的。首先，请大家回顾一下我们学过的酸碱中和反应，看看它们与盐类水解之间有什么联系。

二、新课讲授

1.盐类水解的实质

（1）教师：同学们，我们先来了解一下盐类水解的实质。请看课本上的定义，盐类水解是指盐在水中发生部分电离，产生弱酸或弱碱的过程。

（2）学生：老师，那什么是弱酸和弱碱呢？

（3）教师：弱酸和弱碱是指在水溶液中部分电离的酸和碱，它们与强酸强碱不同，存在电离平衡。

（4）教师：接下来，我们通过一个实验来观察盐类水解的现象。

（5）学生：好的，老师，我们准备好了。

（6）教师：实验过程中，请大家注意观察溶液的颜色变化，以及pH试纸的变化。

2.盐类水解的规律

（1）教师：通过实验，我们发现盐类水解具有以下规律：

a.酸式盐的水解程度大于碱式盐的水解程度；

b.强酸弱碱盐的水解产物呈酸性，强碱弱酸盐的水解产物呈碱性；

c.水解程度与盐的浓度、温度、酸碱度等因素有关。

（2）学生：老师，这些规律是怎么来的呢？

（3）教师：这些规律可以通过化学平衡原理来解释。请同学们课后查阅相关资料，了解这些规律的形成原因。

3.盐类水解的影响因素

（1）教师：接下来，我们来探讨一下影响盐类水解的因素。

a.酸碱度：酸碱度越高，盐类水解程度越大；

b.温度：温度越高，盐类水解程度越大；

c.盐的浓度：盐的浓度越高，水解程度越大。

（2）学生：老师，那我们在实际应用中如何根据这些因素来控制盐类水解呢？

（3）教师：在实际应用中，我们可以通过调节酸碱度、温度和盐的浓度来控制盐类水解。例如，在制药过程中，可以通过调节pH值来控制药物的稳定性。

三、课堂练习

（1）教师：下面我们来做一些课堂练习，巩固今天所学的内容。

（2）学生：好的，老师。

四、总结与反思

（1）教师：同学们，今天我们学习了盐类水解的实质、规律和影响因素。希望大家通过今天的课堂学习，能够掌握盐类水解的相关知识。

（2）学生：老师，我们明白了。

（3）教师：好的，课后请大家完成以下作业：

a.查阅资料，了解盐类水解在实际生活中的应用；

b.思考如何通过调节酸碱度、温度和盐的浓度来控制盐类水解。

五、课堂小结

（1）教师：通过今天的课堂学习，我们了解了盐类水解的实质、规律和影响因素。希望大家在今后的学习中，能够运用所学知识解决实际问题。

（2）学生：谢谢老师，我们一定努力。教学资源拓展1.拓展资源：

-盐类水解的应用实例：通过查阅资料，介绍盐类水解在农业、医药、化工等领域的应用，如土壤改良剂、药物合成、废水处理等。

-盐类水解的平衡常数：讲解平衡常数的概念，并列举一些常见盐类水解的平衡常数，如醋酸钠、硫酸铵等。

-盐类水解与缓冲溶液：探讨盐类水解与缓冲溶液的关系，介绍缓冲溶液的组成和作用，以及如何利用盐类水解制备缓冲溶液。

-盐类水解与酸碱滴定：讲解酸碱滴定的原理，结合盐类水解，介绍酸碱滴定实验的设计与操作。

2.拓展建议：

-学生可以阅读相关的化学教材和参考书籍，深入了解盐类水解的理论知识。

-鼓励学生参与课外化学实验，通过实验验证盐类水解的现象和规律。

-引导学生关注化学与实际生活的联系，思考盐类水解在生活中的应用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对盐类水解的理解和见解。

-鼓励学生撰写小论文，对盐类水解的相关问题进行深入研究。

-建议学生利用网络资源，查找盐类水解的最新研究动态，了解该领域的发展趋势。

-通过在线教育平台，观看相关的教学视频和讲座，拓宽知识面。

-组织学生参加化学竞赛，提升解决实际问题的能力。

-引导学生关注化学实验操作规范，培养严谨的科学态度和实验技能。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-盐类水解的定义：盐类在水溶液中部分电离，产生弱酸或弱碱的过程。

-盐类水解的规律：酸式盐的水解程度大于碱式盐，强酸弱碱盐的水解产物呈酸性，强碱弱酸盐的水解产物呈碱性。

-影响盐类水解的因素：酸碱度、温度、盐的浓度。

②关键词：

-盐类水解

-部分电离

-弱酸

-弱