Revision 1（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Revision1（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Revision1》是2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册的一课。本课主要内容包括复习和巩固三年级上册第一单元所学的单词和句型，如：hello，goodmorning，goodafternoon，goodevening，howareyou？What’syourname？Mynameis...等。通过游戏、对话等形式，帮助学生巩固所学知识，提高口语表达能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语学习兴趣和跨文化交流意识。通过复习单元词汇和句型，提高学生的语言运用能力和语感。同时，引导学生学会在真实语境中运用英语进行简单交流，培养学生的跨文化交际能力和合作学习意识，为学生的终身学习打下良好基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在三年级上册第一单元已经学习了基本的问候语、介绍自己和询问他人姓名的句型，以及一些常用的日常词汇。他们已经具备了一定的听、说、读、写基础，能够进行简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们的语言模仿能力强，喜欢通过游戏和互动活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过图片和动作来记忆单词，有的学生则更倾向于通过重复练习来提高口语表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到以下困难和挑战：

-部分学生可能对英语单词的记忆和拼写感到困难，尤其是那些形近词和发音相似的单词。

-在实际运用英语进行交流时，学生可能因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到困难。

-学生可能缺乏足够的语言实践机会，导致口语表达能力提升缓慢。

-部分学生可能因为性格内向或自信心不足，不敢在课堂上积极参与英语对话和活动。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教精通版英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如问候语图片、角色扮演视频等。

3.教学工具：使用实物教具，如单词卡片、字母牌等，帮助学生直观记忆单词和句型。

4.教室布置：设置小组活动区域，以便学生在小组讨论和角色扮演活动中更好地参与。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.开场白：教师以英语问候开始，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”，营造轻松的英语学习氛围。

2.情境创设：展示与第一单元主题相关的图片或视频，如家庭成员、日常生活场景等，引导学生回忆已学内容。

3.提出问题：教师提问“Canyoushowmeyourfamily?”，让学生用英语描述家庭成员。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：引导学生复习第一单元单词和句型，提高语言运用能力。

2.教学重点：

-复习问候语、介绍自己和询问他人姓名的句型。

-训练学生听、说、读、写基本技能。

3.教学过程：

-教师播放与主题相关的歌曲或视频，让学生跟随节奏唱或读。

-教师示范如何用英语进行问候、介绍自己和询问他人姓名。

-学生跟随教师练习，教师纠正发音和语法错误。

三、巩固练习（15分钟）

1.单词卡片游戏：将单词卡片贴在黑板上，让学生在小组内进行拼写比赛。

2.角色扮演：将学生分成小组，模拟日常生活中使用所学句型进行对话。

3.小组讨论：教师提出问题，如“Whoisyourbestfriend?”，让学生用英语讨论并分享。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对所学内容，提出开放性问题，如“Whatcanyoudointhemorning?”，让学生用英语回答。

2.学生提问：鼓励学生提出疑问，教师给予解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课堂内容，随机提问学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.学生提问：学生可以提问，教师给予解答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点。

2.拓展活动：布置课后作业，如让学生用所学句型介绍自己的家庭成员。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：10分钟

师生互动环节：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-听力理解：学生通过听力练习，能够准确理解教师和同学用英语进行的问候、介绍自己和询问他人姓名等日常对话。

-口语表达：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论中，能够自信地用英语进行简单的日常交流，表达自己的观点和想法。

-词汇积累：学生在复习和练习中，能够记住并正确使用第一单元所学的新词汇，如hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,What’syourname,Mynameis等。

-语法运用：学生能够正确运用所学的句型结构，如一般疑问句和特殊疑问句，以及简单的自我介绍。

2.学习兴趣和动机的增强：

-通过游戏和互动活动，学生对英语学习的兴趣得到提升，愿意主动参与课堂活动。

-学生在成功完成练习和活动后，获得成就感，增强了学习的内在动机。

3.跨文化交际能力的培养：

-学生在了解不同文化背景下的问候方式和日常交流习惯后，能够更好地理解和尊重不同文化。

-学生在模拟真实情境的活动中，学会了如何用英语进行跨文化交流，提高了交际能力。

4.自主学习能力的发展：

-学生在教师的引导下，学会了如何通过小组合作和自主学习来复习和巩固知识。

-学生能够独立完成课后作业，如用英语描述家庭成员，这有助于他们形成良好的学习习惯。

5.情绪情感和社会性的发展：

-学生在课堂上积极参与，与同学互动，培养了良好的团队合作精神和社交能力。

-学生在遇到困难时，能够寻求帮助，学会了在集体中相互支持，增强了集体荣誉感。

6.问题解决能力的提升：

-学生在解决课堂练习和活动中的问题时，学会了分析问题、寻找解决方案，并尝试不同的方法来解决问题。

-学生在遇到新情境时，能够运用所学知识灵活应对，提高了问题解决能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试了创设真实情境的方式来教学，比如模拟餐厅、医院等场景，让学生在实际环境中运用所学英语进行交流。这种教学方式让学生更加直观地理解并运用语言，提高了他们的学习兴趣和参与度。

2.游戏化教学：我设计了多种英语游戏，如“SimonSays”、“WordSearch”等，让学生在游戏中学习英语，这样的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还能在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现有时学生对某些游戏和活动的参与度不够高，可能是由于个别学生不感兴趣或者参与意愿不强。这需要我在今后的教学中更加注意观察学生的反应，调整教学策略，确保每个学生都能参与进来。

2.教学组织：在教学过程中，我发现有些学生在小组活动中显得较为被动，可能是由于小组合作不够均衡或者是缺乏有效的激励机制。我需要更好地组织小组活动，确保每个学生都有机会发言和参与。

3.教学方法：在讲授新课时，我可能过于依赖讲解，而忽视了学生的实际操作和体验。这可能导致学生在实际运用中遇到困难。我需要更多地将教学重心放在学生的实践和体验上，让他们在实际操作中学习。

反思改进措施（三）

1.教学管理改进：

-在课堂上，我将更频繁地使用学生反馈来调整教学节奏和内容。

-我会设计更多元化的课堂活动，以吸引不同学生的兴趣，确保每个人都有参与的机会。

2.教学组织改进：

-我会设计更加均衡的小组活动，确保每个学生在小组中都能发挥作用。

-我会引入激励机制，如小奖励或积分，以鼓励学生更加积极地参与小组讨论和活动。

3.教学方法改进：

-我将增加学生的实践活动，如角色扮演、模拟对话等，让学生在真实的语境中学习英语。

-我会更多地利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，提高学生的兴趣和参与度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-英语问候语：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening

-介绍自己和询问他人姓名的句型：Howareyou?What’syourname?Mynameis...

-常用家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather

②本文重点词汇：

-Hello（你好）

-Goodmorning（早上好）

-Goodafternoon（下午好）

-Goodevening（晚上好）

-Howareyou?（你好吗？）

-What’syourna