七年级地理下册 第5章 第1节 自然环境对民居、服饰和饮食的影响说课稿 中图版

七年级地理下册第5章第1节自然环境对民居、服饰和饮食的影响说课稿中图版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析七年级地理下册第5章第1节《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》是本章节的基础内容，通过分析自然环境对人类生产生活的影响，使学生了解我国各地的民居、服饰和饮食特点，培养学生对地理知识的兴趣，提高学生的地理素养。本节内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。二、核心素养目标1.培养学生从地理视角观察、分析自然环境与人类生产生活关系的意识。

2.提升学生运用地理知识解释实际问题的能力，增强地理实践能力。

3.增强学生的文化理解，认识到地理环境多样性对人类文明发展的重要性。

4.培养学生尊重自然、和谐共生的价值观，激发学生热爱家乡、保护环境的情感。三、学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满探索欲望。在知识层面上，学生对地理学科有一定的认知，但对自然环境与人类生活关系的理解较为浅显。在能力方面，学生具备一定的观察、分析能力，但地理思维和空间想象力有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识较强，但独立思考和分析问题的能力尚需培养。

本节课内容涉及民居、服饰和饮食等方面，与学生日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣。然而，由于学生生活经验有限，对地理环境的认识较为片面，可能导致对教材内容的理解不够深入。此外，学生在课堂上的参与度、学习态度和行为习惯也会影响教学效果。

针对以上学情，本节课应注重以下方面：

1.通过实际案例和图片，帮助学生直观理解自然环境对人类生产生活的影响。

2.引导学生运用地理知识分析问题，提高学生的地理思维和空间想象力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识和独立思考能力。

4.关注学生的学习态度和行为习惯，营造良好的课堂氛围，提高教学效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级地理下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同地区民居图片、服饰特点展示、地方特色饮食介绍等。

3.实验器材：无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备地图挂图，确保教学环境整洁、适宜。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在日常生活中有没有注意到，不同地区的民居、服饰和饮食有什么不同？

2.学生回答，老师总结：是的，自然环境对人类的生产生活有着重要的影响，今天我们就来学习《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》这一节课。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来看一下自然环境对民居的影响。请大家打开课本，找到第5章第1节的内容，阅读并思考：为什么不同地区的民居会有不同的特点？

2.学生阅读课本，思考问题。

3.老师引导学生分析：不同地区的气候、地形、资源等因素都会影响民居的建筑风格和材料选择。比如，南方地区多雨，民居多采用木结构，屋顶坡度大，便于排水；北方地区寒冷，民居多采用砖瓦结构，墙体厚实，保温性好。

4.老师提问：那么，自然环境对服饰有什么影响呢？

5.学生回答，老师总结：自然环境对服饰的影响主要体现在面料、颜色和款式上。比如，生活在草原地区的蒙古族，由于气候寒冷，多穿毛皮衣物；而生活在热带地区的傣族，则多穿轻盈的棉麻衣物。

6.老师讲解：接下来，我们来看一下自然环境对饮食的影响。请大家结合课本内容，讨论以下问题：为什么不同地区的饮食会有不同的特点？

7.学生分组讨论，老师巡视指导。

8.学生汇报讨论结果，老师总结：自然环境对饮食的影响主要体现在食材选择、烹饪方式和饮食习惯上。比如，沿海地区多海鲜，内陆地区则多肉类；南方地区喜食清淡，北方地区喜食油腻。

9.老师提问：同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？

10.学生回答，老师总结：我们了解到，自然环境对人类的生产生活有着重要的影响，不同地区的民居、服饰和饮食特点都与当地的自然环境密切相关。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行“地理知识竞赛”，内容涉及本节课所学内容，以巩固学生对知识的掌握。

2.学生积极参与，老师点评并给予奖励。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》这一节课，了解了自然环境对人类生产生活的影响。

2.学生回顾所学内容，老师点评。

五、课后作业

1.请同学们课后阅读课本相关内容，思考：自然环境对人类生活还有哪些方面的影响？

2.学生完成作业，老师批改并给予反馈。

六、教学反思

1.本节课通过讲解、讨论、竞赛等形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的地理素养。

2.在教学过程中，注重培养学生的观察、分析能力，引导学生运用地理知识解释实际问题。

3.关注学生的学习态度和行为习惯，营造良好的课堂氛围，提高教学效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然环境与民居的关系：收集不同地区民居的图片，如窑洞、竹楼、蒙古包等，展示其与当地自然环境相适应的特点。

-地域服饰文化：搜集不同民族的传统服饰图片，如苗族银饰、藏族长袍、维吾尔族小花帽等，分析服饰与地域文化的关系。

-饮食文化差异：介绍各地特色饮食，如四川火锅、广东早茶、新疆烤羊肉等，探讨饮食与当地气候、资源的关联。

-地理信息系统（GIS）应用：介绍GIS在分析地理环境与人类活动关系中的应用案例，如土地利用变化、自然灾害影响等。

2.拓展建议：

-学生可以通过互联网或图书馆查阅相关资料，深入了解不同地区的自然环境特点。

-组织学生参观当地的博物馆或文化遗址，实地观察不同民族的传统民居和服饰。

-安排学生进行小组合作，以某一地区为例，研究该地区的饮食文化，撰写小论文或制作PPT进行展示。

-利用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟分析不同地区的自然环境对民居、服饰和饮食的影响。

-鼓励学生参与社区活动，了解当地居民的生活习惯，增强对地理知识的实践应用能力。

-引导学生关注国内外地理新闻，了解全球气候变化对人类生活的影响，培养全球视野。

-安排学生进行跨学科学习，如与历史、文学、艺术等学科结合，探讨地理环境对人类文明的影响。

-鼓励学生参与社会实践，如参与环保活动、社区服务等，将地理知识应用于实际生活中。七、内容逻辑关系①知识点：

-不同地区的自然环境特点（气候、地形、资源等）

-民居建筑风格与当地自然环境的关系

-服饰面料、颜色、款式与地域文化的关系

-饮食特点与当地气候、资源的关联

②词：

-适应性：民居建筑风格、服饰特点、饮食文化均体现了对自然环境的适应性

-多样性：不同地区的自然环境、