17《他们那时候多有趣啊》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

17《他们那时候多有趣啊》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《他们那时候多有趣啊》，选自2023-2024学年统编版语文六年级下册。本节课围绕科幻小说展开，引导学生体会科学发展的奇妙，激发学生的想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级学生已有的科幻小说阅读经验相关联，通过回顾已学过的科幻作品，帮助学生更好地理解《他们那时候多有趣啊》中的科学设想和创意表达。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学精神、创新意识和信息意识。通过阅读《他们那时候多有趣啊》，学生能够体会到科技进步对人类社会的影响，激发他们对科学探索的兴趣；同时，引导学生运用想象力和创造力，尝试构建自己的科幻世界，提升学生的文学素养和审美能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解文本中科幻元素的科学性和创意性，通过分析《他们那时候多有趣啊》中的科学设想，帮助学生认识到科技发展的无限可能。

②感受作者的语言风格和表达技巧，学习如何将科学概念和想象相结合，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解科幻小说中蕴含的哲学思考和道德观念，引导学生思考科技进步对社会、人类未来的影响。

②培养学生的创新思维，鼓励他们结合自身知识，对文本中的科幻设想进行合理推测和拓展，发展学生的批判性思维。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《他们那时候多有趣啊》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的科幻小说图片、科技发展历程图表以及相关科学实验视频等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论结果，并准备实验操作台，以便进行简单的科学小实验，增强学生的直观感受。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于未来科技发展的短片，激发学生的兴趣。

用时：2分钟

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们认为未来的世界会是怎样的？有哪些科技发展可能会改变我们的生活？”

用时：1分钟

3.引入文本：引导学生思考科幻小说在描绘未来世界方面的独特魅力，引出本节课内容《他们那时候多有趣啊》。

用时：2分钟

二、讲授新课（用时20分钟）

1.介绍作者和作品背景，帮助学生了解科幻小说的基本知识。

用时：3分钟

2.分析文本中的科幻元素，讲解其科学性和创意性。

用时：7分钟

3.邀请学生分享自己对科幻小说的理解，引导他们关注小说中的哲学思考和道德观念。

用时：5分钟

4.通过小组讨论，让学生探讨文本中的创新思维和想象力的运用。

用时：5分钟

三、巩固练习（用时15分钟）

1.分发练习题，让学生独立完成，巩固对文本的理解。

用时：5分钟

2.小组合作，共同完成讨论题，培养学生的合作能力和沟通能力。

用时：5分钟

3.邀请学生展示讨论成果，并进行点评和总结。

用时：5分钟

四、课堂提问（用时5分钟）

1.针对练习题和讨论题，随机提问学生，检查他们对知识的掌握程度。

用时：3分钟

2.鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答，激发学生的思考。

用时：2分钟

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.邀请学生分享自己在日常生活中发现的科学现象，鼓励学生关注身边的科学。

用时：5分钟

2.组织学生进行角色扮演，模拟科幻小说中的场景，体验科幻世界的奇妙。

用时：5分钟

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调科幻小说在培养科学精神和创新意识方面的作用。

用时：2分钟

2.引导学生思考如何将科幻小说中的创意应用到实际生活中，培养学生的创新思维。

用时：3分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《他们那时候多有趣啊》，对科幻小说的基本概念和特点有了更深入的理解，能够识别和分析文本中的科幻元素，如时间旅行、人工智能等。学生对科技发展的趋势和可能性有了更广泛的认知，能够将文本中的科学设想与现实生活中的科技进展联系起来。

2.思维能力：

学生在分析文本的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同的角度审视科幻小说中的科学设想，提出自己的见解，并尝试对未来的科技发展进行预测和假设。

3.语言表达：

学生通过模仿文本中的语言风格，提高了自己的写作能力。他们学会了如何将科学概念和想象相结合，用生动的语言描述未来的世界，增强了文学素养。

4.合作与沟通：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们通过分享观点和解决问题，提高了沟通能力和团队协作能力。

5.科普意识：

学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，他们开始关注科技新闻和科普读物，主动了解最新的科技成果，培养了良好的科普意识。

6.创新精神：

学生在阅读和讨论科幻小说的过程中，激发了创新精神。他们不再满足于现状，而是开始思考如何利用科技改善生活，提出了许多富有创意的想法。

7.道德观念：

学生通过分析文本中的道德冲突和哲学思考，对科技发展带来的伦理问题有了更深刻的认识。他们开始思考科技与人类价值观的关系，形成了正确的道德观念。

8.情感态度：

学生在阅读科幻小说的过程中，体验到了对未知世界的好奇和探索的乐趣，增强了学习的积极性和主动性。他们对科学探索充满了热情，愿意投入到科学学习和研究中。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体资源，通过视频、图片等形式展示科幻小说中的场景，增强学生的直观感受，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.设计角色扮演活动，让学生身临其境地体验科幻世界，激发学生的想象力和创造力，加深对文本内容的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对科幻小说的理解较为表面，缺乏深入思考和批判性分析的能力。

2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对科幻小说的兴趣不足或缺乏有效引导。

3.在课堂提问环节，个别学生的回答过于简单，可能是由于对知识点的掌握不够扎实。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生的理解深度问题，我将引入更多的案例分析，引导学生从不同角度分析文本，培养他们的批判性思维。

2.为了提高小组讨论的参与度，我将提前准备