幼儿教师口语 第2版 教案 20项目六任务3朗读技巧训练教案4

任务3朗读训练教学目标：1.掌握朗读的基本要求与技巧。2.训练把握感情基调、重音、停连的朗读技巧。3.了解对幼儿教师职业口语，激发对学前教育事业的热爱之情。教学重点和难点：掌握朗读的基本要求，训练把握感情基调、重音、停连的朗读技巧。教学方法：讲授法、举例法、情景实训法、小组探究法教学时数：4课时第一课时一、导入新课我们已经进行了普通话的基本语音训练，在日常沟通中，我们还需要掌握一定的口语交际能力，才能更好地进行沟通、交流。今天，我们就来进行朗读的训练。二、朗读的含义朗读是一项口头语言表达艺术，是通过富有感染力的声音，把文字语言转化为生动的有声语言的再创作活动。朗读是普通话训练环节中的重要形式。朗读训练是对普通话字、词、句、篇语音系统的一种综合的、循序渐进的训练。朗读训练是普通话正音训练的后续，同时也是说话训练的开始；朗读发挥着口语交际能力承上启下的过渡作用。三、朗读的作用1.朗读是促进语言规范化、提高口语表达能力的重要途径朗读首先要求使用标准的普通话。坚持经常朗读，可以积累语言素材,作品中优美规范的词语和句式以及语法、修辞、逻辑规律等也会在潜移默化中影响到朗读者。2.朗读是帮助人们理解文字作品的有效方式，是享受审美的过程朗读，不仅要对文字作品反复阅读，更需要认真领会、准确表达作品的思想内容。朗读者在深刻理解、体味作品的前提下，通过富有感情的声音表达，能使文学作品的感染教育作用更加充分地发挥出来，使听者深刻地感受到作品所表现的生活美、自然美和艺术美。3.朗读可以锻炼思维能力，促使思维敏捷学习和训练朗读的过程，也是训练思维能力的过程。朗读者从准备朗读开始，直到朗读的最后完成，始终处于积极的思维状态。4.朗读在幼儿园教育教学活动中有着特殊的作用幼儿大多不识字，没有阅读文字的能力，幼儿教师在教育教学活动中若能准确、优美、生动地朗读绕口令、儿歌、散文、童话故事等幼儿文学作品，帮助幼儿更好地领会作品的内容和思想情感，为幼儿提供语言示范。四、朗读的基本要求1.发音准确、吐字清晰发音准确，要求明确掌握普通话的声母、韵母、声调和语流音变的相关要求，减少语音失误现象的出现。相关方言区的朗读者要注意规避方言语调的出现。吐字清晰，关注的是发音清晰度的问题。朗读者要规避口齿不清、吐字含混的现象。注意训练吐字归音的完整性。声母和韵头的发音要找到准确部位；韵腹的发音要饱满完整；韵尾的发音要利落干净。2.语音自然、流畅朗读和朗诵不是同一个概念，朗读的感情表达要自然适度，不能夸张，也不能一个调子从头到尾，关键在于根据语境表情达意自然贴切。。流畅的要求在于，朗读文本时尽量避免磕巴、割裂语意，漏字、加字，颠倒、重复等现象的出现。流畅训练的窍门是要注意在接触文本时尽快的把握文章的大致内容，可以是一句、一节、一段，但是在朗读过程中要注意词句的流出是要有斟酌的过程的，绝对不能出现想当然的现象。3.语速适中朗读中允许有快有慢的节奏变化，但要注意快慢适中。速度过慢，就像机械系的复读，感受不到朗读的效果，甚至会因为停连的不当造成听话人语意理解上的困难。速度过快，会造成吐字不清，同化，吃字等现象，一般来说女性更容易出现这样的现象。再者，对于朗读者来说，朗读速度过快，就没有了一个充分准备文本后续内容的时间，往往会出现朗读断裂，造成停顿不当的错误。五、把握感情基调训练1.《卖火柴的小女孩》片段训练2.作品训练《如果我是一片雪花》第二课时一、导入新课上节课，我们学习了朗读的内涵、要求，下面我们一起学习朗读的技巧。二、重音训练1.重音的作用重音是指在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。它在表情达意上起重要作用，是通过声音的强调来突出意义。重音的位置不同，就可能导致语意的变化。2.重音的确定与分类语句中什么地方该读重音没有固定的规律，要根据具体的语境而定。重音可以分为句重音和词重音。词重音指的是词的轻重格式中重读的音，这里说的重音指的是语句重音。一般说来，根据句子的结构和表达的需要，重音可以分为语法重音和逻辑重音两种类型。语法重音是指根据语法结构的特点而处理的重音。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（谓语重读）——朱自清《春》逻辑重音是为了突出语意重点或为了表达强烈感情而读出来的重音。例如：你明天去北京吗？（谁去）你明天去北京吗？（什么时间去）你明天去北京吗？（去不去）你明天去北京吗？（去哪里）—般地说，在句子里起对比、映衬作用或表示比喻、特指、夸张的词或者能够表达激烈、愤怒感情色彩的词，往往要读重音。有时逻辑重音会正好与语法重音重叠，这时语法重音要服从于逻辑重音，这时，只要把音量加强些。3.重音的表达手段重音表达的方式多种多样，要在明确朗读目的，深入理解作品的基础上，根据具体的语境选择不同的表达手段。重音可以重读，也可以轻读，也可以延长；另外，弱中加强，低中见高，快中显慢，连中有停，实中转虚等，都是重音的表达方式。例如：（1）拖长字音，加大音量让暴风雨来得更猛烈些吧！——高尔基《海燕》（2）重音轻读风轻悄悄的，草软绵绵的。（朱自清《春》）军港的夜啊静悄悄，海浪把战舰轻轻的摇。——歌曲《军港之夜》（3）一字一顿周总理，我们的好总理，你的人民想念你。（4）虚实结合忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。——王文杰《可爱的小鸟》（5）提高字调树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。——朱自清《春》4.课堂练习根据朗读符号提示，读好下面语句的重音。（1）那哀痛的日子，断断续续地持续了很久。爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。（弱中见强）（2）这是勇敢的海燕，在闪电之间，在愤怒的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！（词语或语句重读）（3）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（快中显慢，用拖长字音的方法突出漓江水的特点）（4）我知道太阳要从那天际升起来了。（低中见高，用提高“升”字的音量表达作者的兴奋之情）（5）妈妈喜欢吃鱼头。（连中有停，重音“喜欢”前后作停顿处理）根据自己对作品的理解，确定下面语句的重音。（1）鸟的天堂里没有一只鸟，我这样想到。（2）六个月后，他连买面包的钱都没有了。（3）真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。（4）那时侯，我正在读一些天文学的书，也认得一些星星。（5）在浩瀚无垠的沙漠里，有一片美丽的绿洲，绿洲里藏着一颗闪光的珍珠。作品训练我爱这土地（艾青）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

三、停连1.什么是停连停连，包括停顿和连接，是朗读语流中声音的暂时中断与延续。在朗读中，作品的层次之间、段落之间、语句之间中断、休止的地方是停顿。2.停连的作用与分类（1）停连的作用停顿和连接是在朗读中表达语意、抒发感情的方法，是朗读者调节气息的需要和结果。朗读时，使用停顿或连接都要服从作品的思想内容、结构脉络和听者的心理需求。朗读时，要依据对作品的理解和感受，确定好停连的位置、时间和方式，而不能单纯的依赖于标点符号，要努力做到连到好处，停在妙处。如：山∧朗润起来了，水∧涨起来了，太阳的脸∧红起来了。——朱自清《春》朗读时，“山”“水”和“太阳的脸”后没有标点的地方也应作停顿，这样，朗读起来会有对称之美，抑扬顿挫之感。（2）停连的分类停连一般可分为标点符号停连、语法停连、生理停连和感情停连。①标点符号停连标点符号是书面语言的停顿符号，是反映段落之间、句子之间、词语之间的关系，使得语义更为明确，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿的时间要比顿号时间长些。当然，以上停顿，也不是绝对的。②语法停连语法停连是句子中间的自然停顿或连接。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停连。如：“小刚和小明打篮球去了。”朗读时，如果停顿在“小刚和小明”之后，是回答俩人“干什么去了”-——“小刚和小明打篮球去了”；如果停顿在“小刚”之后，则是回答小刚“和谁”打篮球去了，变成“小刚∧和小明打篮球去了”。③生理停连朗读时，由于受发音器官的限制，有时一些较长的句子需要停顿（如换气）。这种停连必须服从表情达意的需要，不能破坏语义的完整性。如：这就是被誉为“世界民居奇葩”、∧世上独一无二的∧神话般的山区建筑模式的、∧客家人民居。——张宇生《世界民居奇葩》④感情停连感情停连不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停连处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。如：明月∧几时有？把酒∧问青天。不知天上宫阙，今夕∧是何年。开篇“明月几时有”一句，通过向青天发问，把读者的思绪引向广漠太空的神仙世界。诗人把酒问月，是对明月产生的疑问、进行的探索。“问青天”“是何年”之前的停顿，营造出皓月当空，作者感慨宇宙流转的意境氛围。（四）停连训练1.根据训练提示，读好下列句子的停连。（1）小兔没有了∧兔妈妈就着急了。小兔没有了兔妈妈∧就着急了。（2）我看见∧他笑了。我看见他∧笑了。（3）爸爸等于给我一个谜语，∧这谜语∧比课本上的∧“日历挂在墙壁，一天︶撕去一页，使我心里着急”∧和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我︶︶感到可怕；∧也比作文本上的“光阴似箭，日月如梭”更让我觉得∧有一种说不出︶的滋味。——林清玄《和时间赛跑》（4）母亲∧要走大路，大路平顺；我的小儿子∧要走小路，小路有意思。︶︶——莫怀成《散步》2.练习朗读《春风在哪里》，注意停连的处理。春风在哪里春风在哪里，春风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里，春风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨，春风在哪里？春风就在我们身边。春风吹绿了大地春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。（五）朗读技巧综合训练我只能是一个小孩子吗？（杜虹）妈妈，我只能是一个小孩子吗？我要是一只小鸟，就从海面上飞到雪山，捧一朵浪花送给你。捧一片雪花送给你。我要是一棵小树，就呼呼呼地长到天上，摘一缕彩霞送给你，摘一颗星星送给你。我要是一朵金盏菊，就一年四季开在你的书桌，留一束阳光送给你，留一个春天送给你。可是，我只能是一个小孩子呀，我只能每天对你说：妈妈我爱你。第三课时一、导入新课上节课，我们进行了重音、停连等朗读技巧训练，那么，不同文体的作品在朗读时的处理有什么不同呢？今天，我们来训练不同文体的朗读技巧。二、诗歌朗读训练1.诗歌的特点诗的凝炼性体现在用高度概括的艺术形象，极其精炼的文学语词，最集中地反映社会生活和表达思想感情；诗歌有丰富的感情和想象；诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点；诗歌的形式，不是以句子为单位，而是以行为单位，分行又主要是根据节奏，而不是以意思为主。2.诗歌的朗读技巧朗读诗歌要披文入情，以情入声，以声传情，以情动人。（1）要深入领会诗歌的语言和意境，使自己的思想感情与诗人的思想感情融为一体。朗读诗歌要把握好诗的意象，展开丰富的想象和联想，用形象感受和情景再现的方法，将朗读者自己内心的情感体验转化为生动的有声语言，将听众引入诗歌的意境之中，去感悟诗的情趣、理趣和妙趣。（2）准确把握诗歌的节奏。诗歌的音乐性主要表现为节奏，既指语音有规律的抑扬顿挫所形成的外在节奏，也指读者情感波动所形成的内在节奏。诗歌的外在节奏主要指大致规整的节拍顿数和押韵。古诗平仄对仗，韵律严整；新诗无平仄要求，但讲求语势的抑扬。新诗、古诗都讲求押韵，一般在偶行用韵（首行也有用韵的）。朗读时，韵脚宜用拖长字音显示，不宜用重音突出，否则会冲淡逻辑重音，影响表情达意。3.诗歌朗读练习（1）分析并朗读《致橡树》，注意把握节奏。训练提示：《致橡树》是舒婷的一首优美、深沉的爱情诗，诗人以木棉树的口吻，用内心独白的形式阐释了一种大胆而独特的爱情观：爱情中人格价值的真正平等和人格的独立与尊严。诗人选择了“木棉”与“橡树”两个中心意象，将细腻委婉而又深沉刚劲的感情蕴含在新颖生动的意象之中。（2）运用所学方法，练习下面幼儿诗。欢迎小雨点圣野来一点，不要太多。来一点，不要太少。来一点，泥土裂开了嘴巴等。来一点，小菌们撑着小伞等。来一点，小荷叶站出水面来等，小水塘笑了，一点一个笑涡。小野菊笑了，一点敬一个礼。第四课时一、导入新课上节课我们学习了诗歌的朗读技巧，儿歌、散文的朗读与诗歌有什么技巧呢？这节课我们就来学习儿歌、散文的朗读，童话的朗读会在讲故事训练时进行具体学习。二、儿童文学（儿歌）朗读训练1.儿歌的特点儿歌，是儿童诗歌中的一种，它语句精练，结构简短，韵律优美，节奏分明，易懂易记，读起来琅琅上口，深为孩子们所喜爱。一位儿童文学作家曾经说过“儿歌是知识的百宝袋，蕴藏着人类语言的珍珠……”因此，让孩子多听、多读、多背儿歌，有利于孩子学习语言，能提高他们对儿童文学的兴趣，从中受到各方面的教育。2.儿歌朗读、表演的技巧学生朗读儿歌时一字一顿，或是一字一拖，每相邻两个字之间的停顿是一样的，停顿的时间都相等。特别是齐读的时候，这种现象尤其突出。学习儿歌朗读、表演的基本步骤：（1）把儿歌读正确，注意儿歌中需要重点训练的音节；（2）注意儿歌的停顿，培养幼儿的语感；（3）感受儿歌内容，在朗读中融入自己的理解；（4）增加态势语表演，把自己对儿歌的理解表达出来。3.儿歌朗读训练（1）教师示范，学生练习儿歌《小熊过桥》，教师点评、指导。小熊过桥小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑，“妈妈妈妈快来呀，快把小熊抱过桥！”河里鲤鱼跳出水，对着小熊大声叫，“小熊小熊别害怕，眼睛向着前面瞧。”一、二、三向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。（2）分组训练，推荐代表进行交流、比赛，教师点评、指导。①太阳公公起得早太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了。宝宝正在院子里，一二三四，做早操。太阳公公眯眯笑，他说：“宝宝是个好宝宝！”

②小刺猬理发小刺猬，去理发，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，理完头发瞧瞧他，原来是个小娃娃。③会叫的鞋子

我的鞋子真好笑，走起路来叽叽叫，小猫把我当老鼠，跟在后面喵喵喵。④小蚱蜢小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草。腿一弹，脚一翘，“哪个有我跳得高！”草一摇，摔一跤，头上跌个大青包。⑤大海的歌大海大海我问你：你为什么这么蓝?大海笑着来回答：我的怀里抱着天。大海大海我问你：你为什么这么咸?大海笑着来回答：因为渔人流了汗。⑥钓鱼天黑啦！天黑啦！钓鱼的，回家吧！你的妈妈在等你，鱼儿