2023三年级数学上册 2 万以内的加法和减法配套说课稿 新人教版

2023三年级数学上册2万以内的加法和减法配套说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自新人教版三年级数学上册第二单元《2万以内的加法和减法》，主要内容包括加法、减法的基本概念，两位数和三位数的加减法运算，以及加减法运算的简便方法。通过本节课的学习，使学生掌握两位数和三位数的加减法运算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。通过学习2万以内的加法和减法，学生能够发展数感，理解数的运算规律，提高逻辑推理能力。同时，通过解决生活中的实际问题，学生能够提升应用数学知识解决实际问题的能力，培养数学应用意识，增强数学学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的数学基础，包括100以内的数数、加减法运算，以及简单的几何图形识别。他们对10以内和20以内的加减法运算比较熟悉，但对两位数和三位数的加减法运算还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学的兴趣因人而异，部分学生可能对数学运算充满好奇心，乐于探索；而部分学生可能对数学运算感到困惑，缺乏兴趣。学生的学习能力方面，有的学生能够快速掌握运算规则，有的则需要更多的时间和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和实物操作来理解概念；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听讲和复述来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习2万以内的加减法时，可能遇到的困难包括：

-理解进位和借位的概念；

-熟练掌握两位数和三位数的加减法运算步骤；

-在实际计算中正确应用运算规则；

-在解决实际问题中，将数学运算与生活情境相结合。

针对这些困难，教师需要提供适当的教学策略，如通过直观教具、游戏和实践活动来帮助学生理解和掌握运算规则，同时鼓励学生通过合作学习来解决实际问题，提高他们的自信心和解决问题的能力。教学资源-硬件资源：计算机、投影仪、白板、黑板、彩色粉笔

-课程平台：人教版三年级数学在线课程资源

-信息化资源：电子教学课件、数学教育软件、在线测试平台

-教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、多媒体教学视频、小组合作学习工具（如计算器、记录表）教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一张描绘日常生活场景的图片，如超市购物、公园游玩等，引导学生观察并思考图中的人物或物体之间的关系。

2.提出问题：教师引导学生思考，生活中我们经常会遇到需要计算的情况，比如买水果、拼图游戏等，这些问题可以用数学知识来解决。

3.导入新课：教师总结学生观察到的场景，引出今天的学习内容——2万以内的加法和减法。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生理解加法和减法的概念，掌握两位数和三位数的加减法运算方法。

2.教学重点：进位和借位的概念，两位数和三位数的加减法运算步骤。

3.教学步骤：

a.教师展示加法和减法的定义，通过实例讲解加法和减法的区别。

b.教师演示两位数和三位数的加法运算，强调进位的概念。

c.教师演示两位数和三位数的减法运算，强调借位的概念。

d.学生跟随教师进行练习，巩固所学知识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师出示一些两位数和三位数的加减法题目，让学生独立完成。

2.学生分组讨论，互相检查答案，教师巡视指导。

3.教师选取部分题目进行讲解，帮助学生理解和掌握运算方法。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提出一些与新课内容相关的问题，如：如何判断进位和借位？如何快速计算两位数和三位数的加减法？

2.学生回答问题，教师给予评价和指导。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一些生活中的实际问题，如：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，他现在有多少个苹果？

2.学生独立思考并回答问题，教师给予评价和指导。

3.教师引导学生将实际问题转化为数学运算，如：5+3=？

4.学生进行计算，教师巡视指导。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师出示一些综合性题目，如：小华有20元，他买了一个笔记本花去了8元，他还剩下多少钱？

2.学生独立思考并回答问题，教师给予评价和指导。

3.教师引导学生将实际问题转化为数学运算，如：20-8=？

4.学生进行计算，教师巡视指导。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调加法和减法运算的重要性。

2.学生回顾所学知识，分享自己的学习心得。

（八）布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，包括练习题和思考题。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧扣实际学情，注重师生互动，培养学生解决问题的能力和核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握2万以内加法和减法的基本概念和运算规则。

-学生能够正确进行两位数和三位数的加减法运算，包括进位和借位的情况。

-学生能够理解和应用加减法运算的简便方法，如结合律、交换律等。

2.能力提升：

-学生在解决问题的过程中，能够运用所学知识解决简单的实际问题。

-学生在小组合作学习中，能够与他人交流讨论，共同解决问题。

-学生在完成练习和作业的过程中，能够自我检测和纠正错误，提高自我学习能力。

3.思维发展：

-学生在探索加法和减法运算规律的过程中，能够发展逻辑思维和抽象思维能力。

-学生在解决实际问题中，能够运用数学思维进行推理和判断，提高思维的严密性和准确性。

-学生在对比分析不同运算方法时，能够培养批判性思维和创造性思维。

4.学习兴趣：

-学生通过参与实际情境和游戏活动，对数学学习产生浓厚兴趣，愿意主动探索和学习。

-学生在解决实际问题的过程中，体验到数学学习的价值，增强学习的自信心。

-学生在教师的鼓励和引导下，能够积极参与课堂活动，提高学习积极性。

5.学习习惯：

-学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，养成良好的学习习惯。

-学生在课后能够按时完成作业，复习巩固所学知识，形成良好的学习习惯。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养自主学习的能力。

6.核心素养：

-学生在数学学习过程中，培养了数感和符号意识，提高了数学应用能力。

-学生在解决问题时，能够运用数学知识进行思考和判断，培养了逻辑推理能力。

-学生在合作学习中，学会了与他人沟通、协作，培养了团队合作精神。教学反思与总结今天的这节课，我深感收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。下面我就从以下几个方面来进行反思和总结。

首先，我觉得在导入环节的设计上做得还不错。通过创设一个与生活息息相关的情境，孩子们很快就能够投入到学习中来。他们对于加减法的实际应用有了更加直观的认识，这对于他们理解抽象的数学概念有很大的帮助。不过，我也注意到有些孩子对于情境的联想还不够丰富，我在今后的教学中可以尝试设计更加多样化的情境，以激发他们的想象力。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言来解释加法和减法的概念。我发现，当孩子们能够用自己的语言来复述这些概念时，他们的理解会更加深刻。但是，我也发现了一些孩子对于进位和借位的理解还不够牢固，这可能是由于我在讲解时没有足够的时间让他们通过实际操作来体会。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些实践活动，让孩子们通过操作来加深理解。

在巩固练习环节，我设计了不同层次的题目，让每个孩子都有机会参与到练习中来。我发现，孩子们在完成练习的过程中，能够主动检查自己的答案，这表明他们的自律性和自我纠错能力有所提高。但是，我也注意到有些孩子在面对复杂题目时，显得有些不知所措。这可能是因为他们对基本概念的理解还不够扎实。为了解决这个问题，我会在今后的教学中，更加注重基础知识的教学，确保孩子们能够牢固掌握基础。

课堂提问是检验学生学习效果的重要环节，今天我在提问时，发现孩子们对于一些基本概念的理解比较清晰，但是在面对更复杂的问题时，他们的回答就不那么准确了。这说明我们在教学过程中，需要更加注重对学生综合能力的培养。我会在今后的教学中，设计更多类似的问题，让孩子们在解决问题的过程中，提升他们的逻辑思维能力和创新能力。

在师生互动环节，我尽量做到多倾听孩子们的发言，鼓励他们提出自己的想法。我发现，孩子们在互动中能够更加积极地参与课堂，他们的表达能力和自信心也有所提升。但是，我也发现有些孩子不太敢于发言，这可能是因为他们对错误的恐惧。我会在今后的教学中，营造一个更加轻松、包容的课堂氛围，让孩子们更加自信地表达自己。

为了改进这些问题，我打算在今后的教学中：

-针对每个孩子的特点，进行更有针对性的辅导，确保他们都能跟上教学进度。

-加强课堂管理，营造一个更加有序、高效的课堂环境。

-丰富教学手段，利用更多实践活动和游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

-加强与家长的沟通，共同关注孩子们的学习成长。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够不断改进教学方法，提高教学质量，为孩子们提供更加优质的教育。板书设计①2万以内加法

-加法符号：+

-进位符号：↑

-加法步骤：相同数位对齐，从个位开始加，如果相加满十则进位

②2万以内减法

-减法符号