中考作文之细节描写-2025年中考语文一轮复习（解析版）

专题62中考作文之细节描写

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□思维导图（见压缩文件中1份pdf）:感知全局，了解知识要点

知识清单：要点梳理技巧点拨微点展示课例研读素材积累

典例精析：对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升

易错易混：作文语言表达3大易错，5大突破法，高效查漏补缺

真题赏析：精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼

知识清单

解题策略二

中考作文之细节描写______

细节，是刻画人物、展开情节的细小环节。细节描写，是指用“画龙点睛”的方法，对人物、景物或

场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写手法。没有细节就不可能有艺术

作品。一个好的细节，可以起到“窥一斑而略知全豹，以一目而尽传精神”的奇妙作用。

一篇文章要想写得有文采，生动的细节描写是必不可少的。细节描写要力求真实，细节真实是文章的

命根子，细节描写一旦失真，文章也就失去了感染力。

细节描写注意事项

①真实。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋的细节描写，可

能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。

真实是细节的生命，这里的真实是指艺术的真实显。虽然有时不是生活中的真实再现，但也要符合

生活逻辑。要确保细节的真实性，我们必须有敏锐的目光，深入细致地观察事物。古人为了画老虎，深入

险地在树上搭棚，日夜观察，有人为了画牛，把自己打扮成牛，深入牛群，以便做到以牛官牛。有了这种

细致入微的精神，我们的细节美学就会真实传神。

②典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。

细节描写的目的要十分明确，即必须为刻画人物、发展情节、表现主题服务。这就需要我们对生活中

的细节进行精心筛选，确保文章中的细节具有典型性。只有典型、典型化的细节才能有助于刻画人物的典

型性格，有助于描绘典型环境，有助于表现作品的主题。

首先选择那些最能表现是事件特点、人物精神风貌的细节，其次要选择那些新鲜独特的细节。

③生动。细节描写用语要生动、简洁。让读者如见其人，如睹其物，如临其境。

示例：有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

表情：睨之

动作：但微颔之，表现了卖油翁轻视，不以为意的态度和心理。

明确：写卖油翁观看陈尧咨射箭的神态和动作，只用了“睨之，”和“但微颔之”两个语句，九惟妙

惟肖地表现出了人物的而态度和心理。

④注意渗透自己的情感。

环境描写一般是通过描写自然环境、景物或者社会环境，来烘托渲染气氛、刻画人物性格。刻画景物

细节时要注意：一要笔墨精练；二要选取能够表现人物性格或主题的景物，不要孤立地描写景物；三要适

当运用修辞方法。特定的环境和景物描写往往是人物心理的折射。

如《社戏》：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在

这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……渐望见依稀的赵

庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火……但或者也许是渔火。

这段文字，作者从视觉、嗅觉、触觉、听觉等方面着笔，对一路环境的描写，充满了诗情画意，衬托

出了“我”与小伙伴们去看戏途中那种欢快而迫切的心情。

知识梳理

一、要点梳理

细节描写及作用

细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。也就是说，并不是所有的描写都叫

细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写才可称之为

细节描写。在文学写作中，表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围

都离不开细节描写。

根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。

1.肖像细节

肖像细节是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。专门对人物脸部细微表情的

描写又称神态细节描写。神态细节对于表现人物心理和性格有着至关重要的作用。例如《卖油翁》一文，

“睨之”表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意，而“微颔之”与“自矜”相对，则表现了卖油翁虽自负

却又沉着内敛的性格。

2.动作细节

动作细节可以是一连串个性化的动作，如鲁迅在《从百草园到二味书屋》中对雪地捕鸟的描写：“扫

开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些枇谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，

看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”这里“扫”“支”“撒”“系牵”

“看”“拉”等一系列动词，不仅形象地写出了捕鸟的过程，也表现了儿童的兴奋与快乐。动作细节也可

以是某一个典型化的动作，如鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中描写阿长睡觉时“伸开两脚两手，在床中间

摆成一个‘大’字”的细节；还可以是一组对比性的描写。

3.语言细节

语言细节主要指那些既能表现人物性格和心理，同时又能触动作者或读者心灵的特殊话语。如《阿长

与〈山海经〉》中，阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一细节，既说明了阿长没有文化，连书名都不

知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动：唯独这样一个卑微的、被“我”

轻视的保姆惦念着“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。

4.景物细节

这里说的景物细节描写不是指以景物作为文章表现主体的描写，而是指特定时空下，对那些能够对人

物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。如莫怀戚的《散步》中“树上的嫩芽也密了；

田里的冬水也咕咕地起着水泡”，这“树上的嫩芽，冬水也咕咕地起着水泡”，从写实的角度来看是指春

天到来时万物的生机勃勃，但从人物来看，则是年迈的母亲生命的活力。

二、技巧点拨

怎样表述细节

1.要精雕细刻。

细节就好像电影中的特写镜头。只有“细”，才能使千姿百态的各种人物在举手投足、一颦一

笑间传达出人物的神韵。这种片段或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、

提出哲理……这种文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。

例1:一天，李老师讲《月亮》这一课，她轻轻念着，弯弯的月亮小小的船，我在小小的船里

坐……念完后，李老师问：“同学们！你们说弯弯的月亮像什么呀？”

“像小船。”“对！这位同学说得对极了！”

“像镰刀。”

“弯弯的月亮最像镰刀了，丽丽说得真好。娟子！弯弯的月亮像什么呀？”

“老师！弯弯的月亮像外婆院子里结的豆角。”娟子认真地说。

“哄！”教室里响起了笑声，李老师气得脸发白：“娟子，不许说月亮像豆角，听见了吗？”

娟子低下头，她好委屈，她明明看见弯弯的月亮像豆角，为什么老师会生气？她好不服气：弯月亮

就是像豆角，就像！就像！

品析：这篇作文是一篇美丽动人的叙事散文，之所以动人，是因为作者选用了一个动人的细节

-“豆角月亮”这一与众不同的答案，表现了纯洁的童心。作用运用如诗般纯净而又行云流水般

流畅的语言，通过平实而蕴含丰富的细节描写，使整个故事令人难以忘怀。

2.要细致观察事物。

要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种器官，对事物作非常细致地观

察。

例2：下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，

那些白天里娓紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，

散发缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽

然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后

花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心

洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”

品析：作者对花作了详尽的描写，花的厚地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人

如临其境，写得细腻生动。

3.精心锤炼词语。

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，力求一字传神。

例3：鲁迅先生《孔乙己》一文中写孔乙己：“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他

满手是泥，原来他便用这手走来的。”

品析：“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写

照。传达出作者对他的哀伤同情。

4.善于“浓妆淡抹”。

描写要恰当好处。“浓妆淡抹总相宜。”无论是写景，或是写人，都得“相宜”。该浓则浓，

该淡则淡；浓有浓的情致，淡有淡的韵味，两者各有所长，各尽其妙。

例4：赵连荣使劲揉了揉眼，仔细这么一看：喝！好大的个头儿，足有一冒手高，赵连荣要看

他，都得仰着脖儿。只见他膀扇儿有门扇那么宽，胳膊有小檀条儿那么粗，四方脸盘儿又红又黑，

两只眼睛又圆又大。浓眉毛，高额骨，高鼻梁，宽下巴，看样子也就是二十七八岁，可是长了有半

寸多长的稀稀拉拉的连鬃胡子。他满脸都是灰尘，就像刚打破窑里钻出来一样。在他的左眼窝儿下

边有一个小洞，一条紫红的血线从里边流出来，顺着鼻窝儿流到嘴角儿，又流到脖子下头去。身上

的衣服满是血浆泥土，已经看不清他穿的军装是什么颜色了。他手里没有武器，紧紧地攥着两只像

油锤一般大小的拳头，怒目横眉，咬牙切齿，全身都带着杀气。他笔直地站着，动也不动，活像个

铁打的金刚。（刘流《烈火金刚》）

品析：这段工笔描写，不仅使一个魁伟高大、勇猛刚强的英雄形象跃然纸上，而且扣人心弦，

使读者情不自禁地急切追问：这个英雄是谁，他是哪个部队的，左眼窝下是怎么受伤的？于是以此

为线索引出了“史更生死而复生，赵连荣舍身成仁”的故事情节。

5.巧用“烘云托月”。

艺术大师齐白石有一幅画：用淡墨泼洒而就的芭蕉叶上停着一只小小的瓢虫，小虫不但触须毕

现，连身上的花纹也清晰可辨。就凭这么一个小精灵的点缀，整个画面就平添了妙不可言的生趣。

高明的作者总是想着法子打破陈旧的框框。所谓“避正”，就是对人物不作直接的描蓦，而是

通过和这一个物有关的人或景从侧面烘托、刻画，从而使习作产生抢眼的感染力。

例5：小芹今年十八岁，村里的轻薄人说，比她娘年轻的时候好得多。青年小伙子们有事没事，

总想跟小芹说句话。小芹在洗衣服，马上青年们都去洗；小芹在树上采野菜，马上小青年们也都去

采。吃饭的时候，邻居们端上碗爱到三仙姑那里坐一会，前庄上的人来回一里路，也并不觉得

远……（赵树理《小二黑结婚》）

品析：这段文字没有一处直接描写小芹的美，然而通过渲染人们处处、时时想和小芹接近这一

点，说间接地将小芹的美丽表现了出来。

当然，如果你也想笔下的人物有传神的细节，那么你需要有一双敏锐的眼睛，一个善于捕捉的

大脑，仔细地观察你周围的人并将他们的细微言行记录下来；当然，你也需要学习作家们的名篇，

从中摄取你所需要的细节。久而久之，你也能写出令人叫好的细节。

三、微点展示

微点•片段

【写作文题】

学生依据课堂老师嗑瓜子的情景，进行一段细节描写，突出老师形象。选取两三个典型的片段展示、

交流、点评。

【片段示例11

朱老师打开盒子，从里面抓起一把瓜子，开始嗑起来。她的速度非常快，一颗瓜子刚放在嘴边，咔

嚓一声就裂开了，吞下瓜仁，吐掉瓜子壳，就开始下一颗。她一边嗑瓜子，一边笑着问我们：“想吃吗？

你们把我嗑瓜子的样子写好了，我就奖励给你们吃。”

【评析】片段叙述了嗑瓜子这件事，至于人物是如何嗑瓜子的，没有具体的描写，语言平淡，无感

染力，人物形象也扁平。

【片段示例2】

朱老师微笑着神秘地拿出一个黑色的方形盒子，放在讲台上，打开，我们伸颈一看，原来是香瓜子。

只见她右手抓起一把香瓜子，左手从中挑出一粒饱满的便往嘴边送。她用食指和大拇指捏着瓜子的一端，

张开嘴巴，在中间一咬，“咔”的一声，瓜子肉落在嘴里，随后将瓜子壳放在讲台的最右侧。两分钟不

到，瓜子壳就堆得老高了，看得我们直流口水。

【评析】片段采用定点镜头将朱老师吃瓜子的动作分解成了四个小动作，通过选用“抓瓜子”“挑

瓜子”“嗑瓜子”“吐壳”等一系列动作，清晰明朗地描写出了朱老师嗑瓜子的全过程。但是不够细腻生

动，大众化的描写，不能给人深刻的印象

【片段示例3】

朱老师拿起一颗瓜子，两根手指紧捏瓜子的圆端，把瓜子尖的那一端放在两颗大门牙中间，随着“咔

嚓”的一声轻响，瓜子壳一分为二，朱老师的手指趁机一拧，瓜子肉便落入了口中。可怜的瓜子壳却被朱

老师无情地丢在讲台的角落。一颗，两颗，三颗……两分钟时间到，讲台边的瓜子壳就成堆了。馋得我们

直流口水。朱老师拍了拍手，打了一个饱嗝，笑着问我们：“想吃吗？你们把我描写好了，就奖励你们吃……”

看着朱老师这么享受，我真恨不得跑上去和她一较高下呢！

【评析】拿、捏、放、拧、丢，这一系列的动作，连贯、准确地描写出了朱老师嗑瓜子的过程，且描

写有点有面。如果能精选词语对动作进行修饰，发挥想象，巧用修辞，将动作形象化，同时抓住人物嗑瓜

子时的神态、语言等的描写加以细致刻画，人物形象就会鲜活起来。

交流后总结：从上面几个典型的片段描写来看，学生基本上能抓住情境中人物的典型行为，完整地描

写出情景过程，但是要如何生动细腻地进行描写，如何将动作行为形象化，突出人物形象，还需要有正确

的导引。

微点•教材

好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。细

节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。那么如何进行细节描写，

聚焦定格难忘的瞬间呢？

1.提炼典型情节。

只有真实典型的细节才能感动人。在刻画人物时，一定要抓住最能表现人物性格的典型情节来做细致

的刻画，文章才能生动，有表现力。

【课文引路1】

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回

去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了

回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，……”说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。

------吴敬梓《范进中举》

《范进中举》中最精彩、最具有讽刺效果的，莫过于这段对胡屠户接受范进赠银的描写。胡屠户一边

“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，“连忙

把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑迷迷地去了”。用“攥”“舒”“缩”“揣”

四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市偿小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传

神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。

2.精心锤炼词语。

留心观察，从生活的“小”处入手，精心锤炼词语，选择恰当的修饰语，做细节的刻画，才有感染力。

【课文引路2】

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大

难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子

向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

------朱自清《背影》

此段中走、探、穿、攀、缩、倾等一系列的动作描写，特别是动词前还加上了恰当的修饰词，细致入

微地刻画了父亲买橘子过程的“不容易”，表现出了父亲对儿子的一片深情，揭示了文章中心。这段文字

让每个读者感动不已，他的成功之处就在于作者对父亲外貌、动作的细致观察和准确地表达。

3.延长人物动作。

描写某一情景时，将人物动作进行细化，延长过程，就能把事情写具体，也更有画面感，给人深刻印

象。

【课文引路3】

至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏（早怎佟灶），直至五更方才朦胧睡去了。

------曹雪芹《红楼梦》

曹雪芹用“至晚间、至三更、至五更”三个时间段，将香菱晚间睡觉，这一简单的动作延长，“对灯

出神”“上床卧下”“两眼鳏鳏”“朦胧睡去”细腻描写香菱睡觉时的神情，刻画出了香菱学诗成魔、无

法入睡的形象。

4.巧妙运用修辞。

【课文引路4】

头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除

下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

------鲁迅《藤野先生》

这段文字，鲁迅先生用夸张和比喻的修辞让一个个不学无术、装腔作势的清国留学生的丑态呈现于我

们面前，令人印象深刻。

微点•升格

请用学得的“细节描写：精描细画显精神”的方法，对上面同学描写朱老师课上嗑瓜子的情景片段三

和下面两个片段进行修改，使得人物形象更加鲜明。

【片段升格1】

朱老师神秘地微笑着，拿出一个黑色的方形盒子，放在讲台上，打开，我们伸颈一看，原来是香瓜子。

只见她右手抓起一把香瓜子，左手从中挑出一粒饱满的便往嘴边送。她两根手指紧捏瓜子的圆端，把瓜子

尖的那一端用上下两颗大门牙夹在中间，轻轻一咬，随着“咔嚓”的一声轻响，瓜子侧面的其中一条土黄

色的纹路就裂开了，朱老师捏住瓜子的双指趁机一拧，瓜子肉便落在了她那灵巧的舌头上，然后慢慢地嚼

几下，瓜子肉就顺着她的口水滑了下去。可怜的瓜子壳却被朱老师无情地丢在讲台的角落。就这样，一颗，

两颗，三颗……速度越来越快，简直要比得上机关枪了，两分钟时间到，讲台边的瓜子壳已经堆成了小山。

朱老师拍了拍手，假装夸张地打了一个饱嗝，坏坏地笑着问我们：“想吃吗？你们把我描写好了，就奖励

你们吃……”看着朱老师的贼样，我真恨不得跑上去和她一较高下！

【升格心得】

升格文运用抓、挑、送、夹、咬、拧、落、嚼、滑、丢等系列动词，延长几秒钟就可以完成的嗑瓜子

的动作，描写细致生动；还发挥想象，巧妙运用修辞，让动作形象化，人物形象化，例如：嗑瓜子像打机

关枪，瓜子壳堆得像小山，都可以体现嗑瓜子的速度之快；不仅仅描写了人物嗑瓜子时的动作，还对人物

嗑瓜子前后的神态和语言作了细致刻画。例如，嗑瓜子前的“神秘微笑”，嗑完瓜子后，“故作轻松”地

拍手，“假装夸张”地打嗝，在问前加上“坏笑”，让问的语言更有调侃味，这样，一个动作敏捷，幽默

风趣，善于抓住契机引导学生学习的老师形象就立起来了；同时，作者还对学生们的反应作细致描写，从

侧面烘托了人物形象。

【片段升格2】

升格前：

经过一番痛苦的纠结之后，还是决定一脸冷漠地走过去。就这样擦肩而过吧，我暗自想着。下一秒，

我愣住了。她微笑着向我走来，像一阵春风，吹走了心中的不悦。

升格后：

经过一番痛苦的纠结之后，还是决定一脸冷漠地走过去。就这样擦肩而过吧，我暗自想着。下一秒，

我愣住了。她两边嘴角轻轻上扬，双眉弯成了新月，一个微笑如一阵春风吹了过来，洗净了我心中的阴霾，

吹走了心中的不悦。走廊上的阳光不再刺眼，似乎随着这微笑变得灿烂起来（姚倩）

【升格心得】

升格文将人物的神态描写作了细致刻画，“嘴角轻轻上扬，双眉弯成了新月”，一个有着甜美微笑的

女孩跃然纸上，极具画面感。环境描写的适时插入，也从侧面烘托了人物愉悦的心情。

【片段升格3】

升格前：

转过身，突然感到眼睛一亮，我简直不敢相信，自己日思夜想的新衣服就摆在床上。我激动得扑了过

去。

升格后：

转过身，突然感到眼睛一亮，随后只觉得“咯噎”一下，心脏跳漏了一拍，我是在做梦吗？可我分明

看到床上摆着已搭配好的新衣服与新裤子，这可是我日思夜想的啊！我有几分激动，几丝眩晕地扑了过

去，紧紧抱住它们，在床上滚过去滚过来，新衣服的味道充满了整个鼻腔，不，应该说是爱的味道，或

许是幸福的味道吧！

【升格心得】

获得新衣服的不可思议，内心的狂喜，抑制不住的激动，蔓延的幸福，在细腻的心理描写和动作描写

中得以完美展现。一个活脱、可爱的形象展现在读者面前。

微点•佳作

【写作文题】

请以“一个难忘的人”为主题，写一篇记叙文，题目自拟，要求运用细节描写。

思路点拨：抓住能体现人物性格和特征的典型情景和事件，扣住“难忘”的点，作细致地刻画。这个

点可以是叙事中的场景或环境，也可以是人物的语言、动作、神态等等。总之，与“难忘”有关的细节刻

画一定要浓墨重彩、精工细描。

【佳作示例】

爱生活•爱黄瓜

我们教室的格局是与别处不同的，刚进门迎面的是一张方形的讲桌。但那只是一个多月前的事了。现

在讲桌在我的野蛮同学的摧残下，已是两腿分支，摇摇欲坠。但下课后这里依然是目光的聚集点。短发帮

站在讲台上拿着讲桌上的粉笔头射击长发帮，从不怜香惜玉，长发帮也不甘示弱地反击，于是又一次性别

大战开始了。

但是只有等到黄瓜来时，我们才会停止战争，假装若无其事，实在装不了局外人的就假装很无辜或

者很受伤的样子。

黄瓜并不是脆生生的维生素丰富的黄瓜，黄瓜是我们所有老师当中唯一穿唐装且站着讲课的幽默的

人，他讲起课来滔滔不绝，旁征博引，最喜欢卖关子，总是吊足了同学们的胃口，最后才揭晓答案。他的

课堂充满了欢乐的气氛，每个同学都是竖着狗耳朵听的，没有人舍得打花。狗耳朵是黄瓜夸我们的。隔壁

班的同学常常戏言：“你们班怎么来了个说相声的！”

他长得其实很清秀，虽然不帅，但是也还过得去，只是眉眼间时常夹些奸笑。于是有人大叫：“黄瓜，

你一定又在想阴谋了。”这时他总是挠挠头，飞快地摆着双手，面红耳赤地说：“阴谋乎？非也非也，阳

谋也。小屁孩儿乳臭未干，收拾你们小菜一碟，哼哼……”然后从鼻子中发出一连串的声音。

有一次，同学问他到某某地方去听课到底听了些什么，他说：“说给你们听，你们咋听得懂？”然

后就有快嘴的女生大声地问：“你咋老在鸡不生蛋，鸟不拉屎的地方工作，你咋不到某某地方去呢？一定

是别人不要你教吧！”于是走廊里和教室里充满了快活的空气。

黄瓜马上露出颓唐不安的表情来，然后头向上一伸，喉咙一动，吞了一口口水，说：“非淡泊无以明

志，非宁静无以致远，像你们老师这样能耐的人……”后面一般都跟着叫人半懂不懂的文言文。

一次，黄瓜一天都没来上课，我们都有些不习惯了。于是有人问：“黄瓜咋还没来？没有他博雅的学

识的指引，我们怎么对付即将到来的第二次调研考试呢？”又过了一天，黄瓜还没来，又有人说：“黄瓜

咋还没来？他还欠我一个口头表扬呢？再不来我们教室要生霉了！”

最后有消息灵通的人士去问别的老师，原来他偷偷跟随掌门到桃花山取经去了。

面对黄瓜永远是一个谜，就像有同学对他的评价一样：你永远猜不到他下一步会做什么惊世骇俗的事

情来，他就像少年时代的闰土，肚子里有着无穷无尽的稀奇事。他身上有一种神奇的魔力，吸引着你，让

人不得不爱。而现在面对黄瓜，我们更多的只是学习，而没有“取笑”了，因为我们离中考只有一段时间

了。中考过后，我们就要各奔东西。别了，黄瓜！别了！你那博雅的学识；别了！你那搞笑的风格；别了！

你那东坡式的旷达；别了！你那太白式的不羁。

我想，我的确大约不能再成为他的学生了。

但是这个家伙，我们不会忘记。因为，我们都是黄瓜粉丝。

【评析】这是一篇现代搞笑版的《孔乙己》，亲昵的称谓，诙谐的语调，饱含的是对“黄瓜”浓浓

的爱意和崇拜。正面描写工笔细描，侧面描写烘托有力，为我们刻画了一个幽默有学识、豁达又自信，

不羁也不狂的师者形象。特别是“黄瓜”被怀疑是在想阴谋时的狡黠，被质疑不换教书地是没人要时的颓

唐不安等细节描写，深入人心。扬着嘴角读完此文，心中盛满了温暖和感动。

【佳作示例2]

小个子•大能量

今天最后一项比赛，一分钟跳绳比赛就要开始了，十个选手一字排开，各个屏气凝神，蓄势待发。夕

阳染红了半边天空，丝溜溜的南风在赛场上溜达一圈就跑了。各班观战的同学都挤在一起，把比赛场地围

了个水泄不通。

“预备------”裁判抬手指挥，他们几乎同时拿起跳绳，放在与腰平齐的高度上，全神贯注地注视

着裁判的举动。随着裁判抬起的手落下，“哗------”一声哨响，比赛开始了。

原本喧闹的比赛场地顷刻间安静了下来。十根跳绳呼呼作响，十个身影此起彼伏地跃动，谁也不甘

于人后。随着选手跳绳的起落上下，观众的视线也忽上忽下，头部也富有节奏地律动着。我的目光很自然

地落到了我班选手身上。他是这十个人中最瘦小的一个，可是气势毫不逊色任何一个选手。他快速地摇动

着手腕，无数个优美的弧线从他的头上掠过，他的脚步有力而又富有节奏感，让人难以分辨这微小的动作，

在耳边响着的就只剩下了跳绳落在地面而发出的“嗒嗒”声。

大约过了二十秒，一直融为一体的整齐的跳绳声开始参差不齐。一眨眼的工夫，我班的“小个子”左

脚被跳绳缠住了，他似乎想挣脱跳绳的缠绕，可越急，绳子缠得似乎越紧。我的心不由得揪了起来，看着

他慢慢变红的脸，我真想冲上去帮他一把，他的短发渐渐被汗水打湿，还有一部分顺着脸颊流了下来。三

秒，四秒……五秒，他终于解开了。

“还有三十秒”，裁判喊道。他开始了重新起跳，加快了速度，身轻如燕，矫健似鹰。脚尖轻轻点

地，跃起，再落下，再跃起，跳绳在脚尖与地面的缝隙之间穿行。旁边的同学开始频频出现失误，一时间，

观众场地也出现了骚动，叹息声、加油声不时传来。

“只有十秒了”，裁判的声音再次响起。有些选手的脚步明显慢了下来，场上不时传来粗重的呼吸

声。他双脚如同安装了电动马达，脚尖地面接触的频率越来越高，跳绳穿行的越来越快，脸上的肉也随着

起跳而上下伏动，地上的小石子已经被跳绳带到了空中。站在他身旁的一个同学可能被身边这个“小个子”

的阵势吓到了，频频失误。

“哗------”一声哨响，比赛结束。一时间，所有的声音都安静了下来，统计数量，他以“一百八

十一”个的绝对优势夺得了冠军，宣布成绩的那一刻，没有欢呼，没有跳跃，他只是望着激动不已的我们，

腼腆地笑了。夕阳的余晖泼洒在他身上，发出夺目的光芒。谁都不曾想这小小的个子会发出这么磅礴的能

量呢，他成了我们心中的英雄。

【评析】这是一篇精彩的人物新闻特写，既有场面的扫描追踪，又有节点的细致刻画。作者将跳绳比

赛的全过程分解成比赛前、比赛中、比赛后三个场景，定格比赛时起跳、失误、加速、超速几个特定画面，

捕捉人物最具有震撼力、个性化的动作、神态，细致刻画，突出了一个沉着、敏捷、腼腆的“小个子”英

雄形象。环境描写和观众反应的穿插，不仅渲染了气氛，也从侧面烘托了“小个子”形象。动静结合、

对比衬托手法的运用，更是让英雄形象立体起来。

四、课例研读

课文中有许多成功的细节描写，其方法很值得我们去学习。

1.素描法。

用朴素、简练的笔墨，不事雕饰，不加烘托，不用修辞，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、

事物与景物的形态面貌。如：

孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，''不

多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这群孩

子都在笑声里走散了。

这一段细节描写，只用了寥寥几笔就把孔乙己这个人物的思想和盘托出。“不多不多！多乎哉？不多

也。”一个穷困落魄、虚荣心十足、被科举制度毒害的形象跃然纸上。

2.工笔法。

工笔法，即用细致的笔法绘画。这里借用过来指写作文时以细腻、精确、详尽为特色，灵活表现人物

的主要特征，多角度地进行描写，反映出人物的性格特点。如：

孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能

算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充

满了快活的空气。

在这里，孔乙己“额上的青筋”本在皮肤之下，不易被人看出；“条条绽出”，细腻入微，生动传神

地写出了他内心的羞愧、善良、迂腐和无法摆脱廉耻的懊恼。

3.曲笔法。

曲笔就是层层铺垫，设下伏笔，不断设置悬念，有时还故意拖延，直到最后才揭开谜底，给人留下深

刻的印象。比如描写驿路梨花中就通过三个悬念和两次误会，使文章层层设疑、悬念迭出，增强了文章的

吸引力。

4.贯穿法。

前后文连续多次出现某细节的写法。如描写皇帝的新装。当诚实的老大臣看见织布机上什么也没有时

想：“难道我是愚蠢的吗？”当另一个诚实的官员也没看见什么布匹时想：“我并不愚蠢啊！”当皇帝也

没看到布料时想：“难道我是一个愚蠢的人吗？”三次细节描写，通篇贯串一气，讽刺了封建统治者的丑

恶本质。

5.巧妙运用修辞法。

巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为

有形。如描写故乡：

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颔骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，

没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

这里，“凸颤骨”与“薄嘴唇”构成对偶，表明杨二嫂没有了当年的风韵而又能说会道。“正像一个

画图仪器里细脚伶仃的圆规”，运用比喻，表明杨二嫂故意装出一副不可一世的样子，实际上她早已失去

了自信心，但又希望别人看得起她。

又如，对春雨的描写：

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

再如写母亲端详孩子睡觉：

母亲愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的

温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月色对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈！

6.造型法。

对所描写的对象给出一定造型的方法，如同雕像一般。如描写我的叔叔：

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满

脸愁容，狼狈不堪。

这里，于勒的手和脸因其造型的魅力而深深地印在读者的脑海里。

7.标点法。

即借用标点来突出细节的方法。如鲁迅的《故乡》：

我问问他的景况……“非常难……不去卖，又只能烂掉……”

省略号显示了他的声音低微，又断断续续，正是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像

一个木偶人”，使他走向痛苦的深渊。这省略号里，浸透了阔土的血泪，饱含了人生的辛酸。

8.细致观察事物

要使细节描写生动形象，就要调动自己的各种感官，对事物作细致的观察。

如下面一段写花的文字：

天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姓紫嫣红的花，青

翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。

啊！还有一朵正含苞欲放，会不会开呢？我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾

尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开来。那一片片花辨像是水晶雕

成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。

作者对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让

人如临其境。

9.选用典型细节

细节是展示文章主旨思想、灵魂的关键处，所以一定要选好。

如描写孔乙己的肖像：

他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱莲蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是

又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

这一段抓住的是“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却是“又

脏又破”，表现了他的穷困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特点。

10.精心锤炼词语

细节描写中，要选择恰当的词语，精心锤炼，做到以少胜多，乃至一字传神。

如下列句中的词语就用得非常恰当：

①他轻手轻脚地拉开门，眯着眼，透过门缝看我做什么。

②一阵风扫来。

③树上叶子飘了一地，一片叶子在雨中打了个漩涡落在地上。

11.变换不同角度

对同一细节，可以从不同角度、多个层面来考虑。

还是写母亲端详孩子睡觉，上例是从母亲的眼神这一角度来写的，我们还可以变换角度，从“我”的

角度来写，如：

例：我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是

什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉，我好像成为了一个襁褓中的婴儿，在酣然入

眠，感动得母亲满脸都是幸福；

一会儿，我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好像又变成了一幅

五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！

我们还可以运用联想来写细节。如还是写母亲端详孩子睡觉，可以联想史铁生、屠格涅夫、毕淑敏等

人的作品来写，如：

我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么

样的眼神啊!我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；

我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我

的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！

变换不同角度还可以通过环境来写细节。因为人物活动、情节的展开必然是在一定环境下，必要时的

环境描写，也是细节。如：

飞飞扬扬的雪飘了一夜，刺骨的寒风丝毫不给人们驻足的机会，折断的枯枝插进雪中咯吱咯吱作响。

乡村的早晨，是如此的冷清、静寂。

作文即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。只要学会以敏锐的感

受力去观察生活，再借助上述方法，作文的细节描写不再是难题！

12、巧用细节描写，渲染环境气氛。

【例文】街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低

垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。街道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成

一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘

不过气来。

在这里，作者把柳树进行拟人化描写，生动地写出了烈日炙烤大地时自然景物的形态。还有比喻、夸

张，尽现环境的恶劣。例如，把老城比作“烧透了的砖窑”，尘土与灰沙联接起来，”烫着行人的脸”。

作者对景物作如此生动细致的描写，有力地渲染了夏日的炎热气氛，暗示了主人公祥子悲惨痛苦的命运。

13、巧用细节描写，丰满人物形象。

【例文】我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，

尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖

的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕

他看见，也怕别人看见。

在这里，作者对父亲买橘子的外貌、动作，和自己的心理进行了细致描摹。父亲的穿戴颜色较深，为

黑色和深青色，暗示家庭发生了巨大的变故，家中光景惨淡。年迈的父亲为“我”这样一个已成年的孩子，

亲自爬过月台去买橘子，很不容易。“蹒跚”“探身”“攀”“缩”“微倾”等一系列动词，细致地描绘

了父亲为我买橘子的艰难，表现了父亲对儿子深深的爱。而“我”目睹这一切，流泪又赶紧拭干的心理、

动作描写，生动地反映出作者内心复杂的心理变化。这样，父亲的高大形象就栩栩如生地展现在读者面前。

14、巧用细节描写，推动故事情节。

【例文】扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油铺：咸的，酸

的，辣的，一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直

娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：

红的，黑的，紫的，都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝？郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：

“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，酒家便饶你了！你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你！”又只一拳，

太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场：盘儿，钱儿，晓儿，一齐响。

这段话生动地描写了鲁提辖三拳打死郑屠的过程。作者用了三个比喻，第一拳打完后，郑屠的鼻子“似

开了个油铺：咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。”从触觉上来写其惨状。第二拳打完后，郑屠的眼睛“也

似开了个彩帛铺的：红的，黑的，紫的，都绽将出来。”从视觉上来写其惨状。第三拳打完后，郑屠的太

阳穴“却似做了一全堂水陆的道场：盘儿，钱儿，钱儿，一齐响。”从听觉上来写其惨状。就这样，一个

恶贯满盈的所谓“镇关西”，轻易就被鲁提辖打死，为民除了害。作者细致入微的描写，生动传神，读来

畅快淋漓。

细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看到以后印象更深刻。一篇

文章，如果能够恰当而巧妙地使用好细节描写手法，一定可以为作品增色生辉，让文章更有魅力。

五、素材积累

开篇明旨，或点题的佳句

L蔚蓝的星球，不息旋转，壮阔的大海，白浪滔天；涓涓的小河，流过田野、乡村和城镇。这些都是生

命活力的表现。

——河北省考生《生命在你手中》

2.青春的风铃，吹开了心扉，青春的彩笛，吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好

的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。

一一河北省学生《把握青春》

3.都说生活的船不能没有理想的帆。

都说生活的理想就是为了理想的生活。

而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

——荆州市考生《把梦想带给花季》

4.爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是

汪洋中的航标，指明了新生的希望。

一一荆州市考生《把爱心带给他人》

5.不知是否曾经擦身而过，你轻轻地如天边的一丝薄云，即使可遇而不可求，也带走了我心灵的关注……

——广东省考生《我关注生命中的点滴》

6.在生活中，每个人都会遇到不如意的事，如遭受挫折，被人误解，受到批评等等。当时感觉，无疑是

一道难以逾越的障碍。但是以后蓦然回首，那只不过是人生长河中的一朵浪花，多彩岁月的一缕馨香。

一一重庆市考生《馨香缕缕》

7.人生需要掌声。许多人时常慨叹：知音难求。何为知音，知音难道不是人生中的鼓掌声吗？

——安徽省考生《人生需要掌声》

8.就像是风对于帆，就像是温度对于种子，就像是阳光雨露对于万物生长，赞美是我们成长过程中不可

或缺的精神营养。

——安徽省考生《渴望赞美》

9.世上有一种不会凋谢的花朵，那是微笑。它不分四季，不论南北，只要有人群的地方都会开放。越是

高洁的心灵，微笑之花越美。

一一荆州市考生《把微笑带给生活》

篇末点题明旨的佳句

10.生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光芒，因为生命在你手中，你只要把握好。

——河北省考生《生命在你手中》

11.青春是什么?青春是希望。青春需要什么?青春需要好好把握。无悔的青春，完美的答卷，把握好它。

待到春风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少"这"也是对我们生命的一种交

待。将青春握在手中，将希望铭记心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。

一一河北省学生《把握青春》

12.在花季中，我希望自己能永远记住那句良训I：

生活中的船不能没有理想的帆。

生活中的理想就是为了理想的生活。

——荆州市考生《把梦想带给花季》

13.让我们行动起来，把爱心带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人......带给身边每一个人。当你把爱心

献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。

一一荆州市考生《把爱心带给他人》

14.关注无须矫情，关注只会无意，那份认真与执着，就像飞向天空的蝴蝶，带走我的关注，无意中又

捎来生命与爱的消息，送给生命中的点点滴滴！

——广东省考生《我关注生命中的点滴》

15.每每想起这件事，心里酸酸的，只是这种委屈没有升华成恨，而是造就了我坚强的性格，我也理解

老师的心情。如果没有那一次，我能体会到委屈的滋味吗?哈哈!岁月无痕，惟有馨香缕缕。

——重庆市考生《馨香缕缕》

16.人生的鼓掌永远不能停息?它永远激励着人追求灵魂的高尚与完善，掌声比爱心，比金钱更重要。

让掌声响起来，人生需要掌声。

亲爱的师长，多么渴望得到您的赞美，哪怕是一两句简单的话语！

一一安徽省考生《渴望赞美》

17.把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过

四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。

——荆州市考生《把微笑带给生活》

高度概括、内涵丰富、耐人寻味的佳句

18.品味过去，有苦涩也有甘甜，一朵朵浪花，一缕缕馨香像永不熄灭的圣火，将我的希望之灯点燃，

于是又看清了路，向前迈步。

——重庆市考生《馨香一缕》

19.平淡人生也有舞，凡人小事也有歌。成功是心弦弹拨出的进取旋律，成功是平静的情感之湖投进点

滴进步所泛起的阵阵涟漪。品味自己哪怕是极小极小的成功吧，无人喝彩又何妨？

——安徽省考生《掌声为自己响起》

20.赞美是用自己的心灵之火去点燃别人的心灵之火，是以自己的心去发现别人的心，是春风细雨润物

无声。

——安徽省考生《渴望赞美》

21.冬没有春的繁华，没有夏的张扬，没有秋的丰硕，而她所独有的就是那份圣洁，刚毅，无私的品质。

——淄博市考生《冬的个性》

22.是啊，爱心吹散了生命中的阴霾，播撒下绚丽的阳光。如果说幸福是火，爱心就是燃烧，幸福是水，

爱心就是流动。爱心和幸福是相依相伴的啊！

——荆州市考生《把爱心带给他人》

23.创新是告别过去，创新是把握现在，创新是迎接未来。

一—重庆市考生《酷》

24.怎么样，烦恼多多。但我始终相信，再阴的天气，也会晴的。

一一临沂市考生《成长中的烦恼》

25.于是我重整旧的行囊，撑去身上的埃尘，把昔日的虚幻换成凝重，用曾经的坚定在脚下踏出深深的

印迹。迈进，向着前方，无悔地迎接那生命的辉煌，创造那生命的火红。

——河南省考生《当我面对朝阳的时候》

26.我感激自然，感激它那天使般的音符，是它赋予了我如风、如花、如草一样的性格，是它让我陶醉

在另一个幸福的世界里。

——益阳市考生《感激》

27.在人类社会发展的历史长河中，谁也不会一帆风顺地到达理想的彼岸，总会有坎坷，总会有惊涛骇

浪，因此说，时时处处都需要把握人生的坐标，找准的自己的位置。这样，灿烂的明天，美好的未来一定

会属于你。

——河北省考生《把握人生坐标》

28.人生在世，不仅要有气节，不卑不亢，而且应让自己的生命有意义。

——河北省考生《生命在你手中》

29.怀着一颗赤诚的心，毫不掩饰地，将你最灿烂的微笑播洒到世间的每一个角落，散布到生活的每一

个空间，你的生命，会因此绽放出绚丽的花朵。

——荆州市考生《把微笑带给生活》

30.没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静?没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中

生存？

——安徽省考生《人生需要掌声》

31.艺术是美的，可是合作创作的艺术更美，正因为人类懂得了合作，才为世界创作了更多的美。

——南通市考生《合作》

32.爱心是一个民族最可宝贵的灵魂，是一个国家最为坚强的堡垒。只要爱心尚存，无论遭遇多大困难，

都能挽狂澜于既倒，挽大厦于将倾。

——荆州市考生《把爱心带给他人》

好的题记，让作文秒变"高大上"，堪称"超给力的加分工具"。

今天针对不同的主题，整理了一些极美古诗词来作“题记”。

主题一青春成长

1.人生一世，草生一春。来如风雨，去似微尘。一一《增广贤文》

适用主题：对生命意义的思考，珍惜时光、描述豁达的情怀等。

2.大都好物不坚牢，彩云易散琉璃脆。

适用主题：珍惜，世事多磨等。

【出处】唐•白居易《简简吟》

【译注】世上好的东西大多数都不坚固牢靠，彩云绚烂却容易飘散，琉璃明丽但质脆易碎。琉璃：一

种用铝和钠的硅酸盐化合物烧成的釉料，常烧制成缸、盆、砖瓦等。

3.岁月不居，时节如流。孔融

适用主题：珍惜时间，脚踏实地，奋斗等。

4.人生天地间，忽如远行客。

适用主题：人生短促，且行且珍惜。

【出处】汉•无名氏《古诗十九首•青青陵上柏》

【译注】人生在天地之间，就像匆匆远行的过客。忽：急速。

5.从前种种，譬如昨日死。从后种种，譬如今日生。一一《了凡四训I》

适用主题：活在当下，旷达豪迈等。

6.青春须早为，岂能长少年。一一《劝学》

适用主题：回忆青春，珍惜时光等。

7.志不立，天下无可成之事。一一王阳明

适用主题：讨论设立目标的重要性，成功的必备条件等。

主题二为人处世

1.钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。只消闲处遇平生。一一辛弃疾

适用主题：宁静致远，淡泊名利，修身养性等。

2.但有路可上，更高人也行。

适用主题：借助外物（路），奋斗，前行等。

这是收入《全唐诗外编》的唐代诗人龚霖《老学庵笔记》之四中的诗句，仅此两句。“但有路可上，更

高人也行"，意思说，只要有可以向上攀登的路，更高的山，人也能攀登上去。诗句是条件复句。"但有路可

上”是"更高人也行”的必要条件，有了这个必要条件，就有可能产生"更高人也行”的结果。这两句诗虽然说

的是登山之事，但有丰富的哲理情趣。

3.救寒