《我们身体上的“尺”》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

《我们身体上的“尺”》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《我们身体上的“尺”》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的量感和几何直观。通过利用身体部位作为“尺”来测量，学生能够直观地感知长度单位，增强对长度概念的理解。同时，通过实际操作，学生将提升动手操作能力和解决问题的能力，培养数学思维和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解和运用身体各部位作为长度单位进行测量。

-细节举例：通过使用手指、手掌、手臂等身体部位来估计和测量物体的长度，让学生初步建立长度单位的观念。

2.教学难点

-难点内容：将身体各部位的长度转换为具体的长度单位（厘米或米）。

-细节举例：学生在将身体部位长度转换为标准长度单位时，可能会遇到困难，如如何准确地估算手指的长度，以及如何将多个手指的长度相加得到更长的长度。此外，理解不同身体部位长度的可变性也是一个难点。教学方法与手段教学方法：

1.演示法：通过实际操作演示如何使用身体部位作为长度单位，让学生直观感受。

2.讨论法：引导学生讨论不同身体部位的长度，激发思考和交流。

3.实践法：让学生亲自测量物体，通过实践体验加深对长度单位概念的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示身体各部位的长度标准，帮助学生建立直观印象。

2.实物操作：使用尺子等工具，让学生对比身体测量结果，提高测量准确性。

3.游戏互动：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习和巩固长度单位知识。教学过程一、导入新课

（教师：同学们，你们知道我们身体上有哪些部位可以用来测量长度吗？）

（学生：手指、手掌、手臂等。）

（教师：非常好，今天我们就来学习《我们身体上的“尺”》，看看如何利用这些部位来测量物体的长度。）

二、新课讲授

1.认识身体部位长度

（教师：首先，我们来认识一下我们身体上可以用来测量的部位。请同学们伸出手指，让我们一起来量一量。）

（学生：量手指、手掌、手臂等。）

（教师：请同学们观察并记录下自己的手指、手掌、手臂的长度。）

2.探究身体部位长度的测量方法

（教师：现在我们已经知道了我们身体上可以用来测量的部位，那么我们该如何使用它们来测量物体的长度呢？）

（学生：用手指、手掌、手臂等部位直接测量。）

（教师：很好，那么我们该如何准确地测量呢？请同学们拿出一张纸条，用手指测量它的长度。）

（学生：用手指测量纸条的长度。）

（教师：请同学们观察并讨论，如何使测量结果更准确。）

（学生：多量几次，取平均值。）

（教师：非常正确，我们可以通过多次测量并取平均值来提高测量的准确性。）

3.转换为标准长度单位

（教师：现在我们已经学会了如何使用身体部位来测量物体的长度，但是测量结果都是我们自己的身体长度，那么如何将它们转换为标准长度单位呢？）

（学生：将手指的长度转换为厘米或米。）

（教师：很好，那么我们该如何进行转换呢？请同学们拿出尺子，用尺子测量自己的手指长度，并将其转换为厘米或米。）

（学生：用尺子测量手指长度，转换为厘米或米。）

（教师：请同学们观察并讨论，如何进行转换。）

（学生：将手指的长度除以平均手指的长度。）

（教师：非常正确，我们可以通过将手指的长度除以平均手指的长度来得到标准长度单位。）

4.实践操作

（教师：现在请大家拿出一张纸条，用我们刚才学过的方法来测量它的长度，并将结果转换为标准长度单位。）

（学生：用手指、手掌、手臂等部位测量纸条的长度，并转换为标准长度单位。）

（教师：请同学们展示自己的测量结果，并相互交流。）

三、巩固练习

1.比较不同身体部位的长度

（教师：请同学们拿出自己的尺子，比较一下手指、手掌、手臂的长度，看看哪个部位更长。）

（学生：比较手指、手掌、手臂的长度。）

（教师：请同学们讨论一下，为什么有些人的手指比其他人长。）

（学生：讨论手指长度的差异。）

2.应用练习

（教师：现在请同学们拿出一张纸条，用我们刚才学过的方法来测量它的长度，并将结果转换为标准长度单位。然后，请你们用这个长度来估算一下教室的宽度。）

（学生：用手指、手掌、手臂等部位测量纸条的长度，并转换为标准长度单位，估算教室的宽度。）

（教师：请同学们展示自己的估算结果，并相互交流。）

四、课堂小结

（教师：今天我们学习了如何利用身体部位来测量物体的长度，以及如何将测量结果转换为标准长度单位。希望大家通过今天的课程，能够掌握这些测量方法，并在日常生活中灵活运用。）

五、布置作业

1.请同学们回家后，用自己身体上的部位测量一下家里的物品，如书桌、门等，并将测量结果记录下来。

2.请同学们思考一下，除了我们身体上的部位，还有哪些方法可以用来测量长度？

六、课堂反思

（教师：同学们，今天我们的课程就到这里。在课堂上，我们通过实际操作和讨论，学习了如何利用身体部位来测量长度。希望同学们能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的测量能力。同时，我也希望大家能够积极思考，提出问题，共同进步。）知识点梳理1.长度单位的概念

-长度是物体在空间上的延伸。

-长度单位是用来衡量物体长度的标准。

2.身体部位作为长度单位

-手指、手掌、手臂等身体部位可以作为非标准长度单位。

-身体部位长度因个体差异而异。

3.测量长度的方法

-直接测量法：使用身体部位直接测量物体的长度。

-间接测量法：通过比较或转换得到物体的长度。

4.测量长度的准确性

-多次测量并取平均值可以提高测量准确性。

-注意测量过程中的误差，尽量减少误差。

5.长度单位转换

-将身体部位长度转换为标准长度单位（厘米或米）。

-使用尺子等工具进行转换。

-了解不同长度单位之间的换算关系。

6.实际应用

-利用身体部位长度进行日常生活中的长度测量。

-估算物体长度，如房间、道路等。

-解决实际问题，如制作模型、布置家居等。

7.长度单位在实际生活中的应用

-衣物尺寸：使用长度单位来描述衣物的大小。

-建筑工程：使用长度单位来设计、施工和验收工程。

-交通工具：使用长度单位来描述车辆、船舶等尺寸。

8.长度单位与其他学科的关系

-数学：长度单位是数学中的重要概念，与几何、代数等学科相关。

-物理：长度单位是物理学中的基本单位，与力学、光学等学科相关。

9.长度单位的教育意义

-培养学生的空间观念和几何直观。

-提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

-培养学生的数学思维和科学素养。

10.教学建议

-结合实际生活情境，让学生体验长度单位的应用。

-通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，因材施教。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。板书设计①身体部位长度单位

-手指

-手掌

-手臂

②测量长度方法

-直接测量

-间接测量

③长度单位转换

-身体部位长度→厘米/