《认识 11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《认识11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《认识11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版。本课是小学一年级数学基础教学的重要内容，旨在帮助学生初步建立数的概念，理解数的顺序，为后续数学学习奠定基础。通过学习，学生能够掌握11~19的数字，理解数的大小关系，并能进行简单的数数和数的组成。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过数的认识活动，提升学生的抽象思维和逻辑推理能力。引导学生理解数的概念，发展数感，培养数学思维品质。同时，通过合作学习，增强学生的沟通与协作能力，培养团队精神。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，这有助于他们在学习数字时保持积极性。他们的学习能力处于初步形成阶段，需要通过直观、形象的教学方法来引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来加深对数字的认识；而另一部分学生可能更偏好观察和聆听，需要教师提供适当的视觉和听觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习11~19的数字时，可能会遇到数字记忆困难、数序混乱等问题。此外，由于抽象思维能力尚未完全发展，学生可能难以理解数的组成和数的顺序。教师需要通过多样化的教学活动，如游戏、故事、歌曲等，帮助学生克服这些困难，使他们在轻松愉快的环境中掌握新知识。教学资源-硬件资源：实物教具（如数字卡片、计数器）、多媒体设备（电脑、投影仪）、录音设备。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：网络资源（数字故事、数学游戏网站）、电子教材。

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动白板、手工制作材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一系列生活中的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生观察并说出物品的数量。然后，教师提出问题：“同学们，你们知道这些物品的数字怎么写吗？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——认识11~19的数字。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示数字卡片，从1开始依次出示，引导学生说出数字的顺序。当出示到10时，特别强调10的特殊性，让学生知道10是10个1的组合。

（2）接着，教师出示11~19的数字卡片，引导学生观察这些数字的特点，并说出它们与10的关系。例如，11是10加1，12是10加2，以此类推。

（3）教师通过实物教具（如计数器）演示11~19的数的组成，帮助学生理解数的概念。例如，展示一个有19个珠子的计数器，让学生观察并说出珠子代表的数字。

（4）教师组织学生进行小组活动，让学生通过合作完成数的排序和数的组成练习。每组学生负责一部分数字，共同完成练习任务。

（5）教师巡视指导，对学生的表现给予及时反馈和鼓励。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示一组随机排列的数字，让学生按照顺序重新排列。

（2）教师提问：“谁能告诉我，12和18哪个大？”引导学生比较数字大小。

（3）教师出示一些带有11~19数字的图片，让学生找出相应的数字并圈出来。

（4）教师组织学生进行“数字接力”游戏，每组学生依次说出一个数字，直到说出19为止。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调11~19的数字顺序和数的组成。教师提问：“今天我们学习了哪些数字？你们能说出它们的特点吗？”让学生分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）在家与家长一起练习数的排序和数的组成。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）准备下节课的发言，分享自己对数字的认识。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够正确书写和识别11~19的数字，理解这些数字在数轴上的位置，并能进行简单的数数和数的组成练习。

2.抽象思维能力：学生在学习过程中，通过观察、操作和比较，逐渐建立起对数字的抽象思维能力，为后续的数学学习打下基础。

3.数感培养：通过本节课的学习，学生的数感得到增强，能够更好地感知和理解数字之间的关系，为解决实际问题提供帮助。

4.学习兴趣：通过多样化的教学活动和游戏，学生对数学学习的兴趣得到激发，愿意主动参与到数学活动中，提高了学习的积极性。

5.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了沟通和协作能力。

6.自主学习能力：学生在完成作业和练习的过程中，学会了独立思考和解决问题，培养了自主学习的能力。

7.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论和活动，课堂参与度明显提高，课堂气氛活跃。

8.学习习惯：通过本节课的学习，学生逐渐养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。

9.情感态度：学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心，培养了积极向上的情感态度。

10.评价与反思：学生在完成作业和活动后，能够对自己的学习过程进行评价和反思，认识到自己的不足，并制定改进措施。板书设计①本文重点知识点：

-数字11~19的认识

-数字顺序

-数的组成

②重点词句：

-11~19的数字写法

-数字顺序：10后面是11，再后面是12，以此类推

-数的组成：如12由10和2组成

③板书布局：

-标题：认识11~19

-左侧：数字11~19及其写法

-中间：数字顺序示意图

-右侧：数的组成示例

-底部：课堂小结与作业提示教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了11~19的数字。我觉得整体来说，课堂氛围比较活跃，学生们参与度很高。但是，在回顾整个教学过程后，我也有一些反思和总结。

首先，我发现学生们对于数字的认识和理解有了明显的进步。他们能够准确地书写和识别11~19的数字，这让我感到很高兴。在教学中，我注重让学生通过实际操作和观察来学习，比如使用计数器来展示数字的组成，这样的教学方法显然是有效的。

然而，我也注意到一些问题。比如，在讲解数的组成时，有些学生还是有些吃力，他们难以理解数字是如何由其他数字组合而成的。这让我意识到，对于抽象概念的讲解，我需要更加形象和直观，可能需要更多的生活实例来帮助他们理解。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习，发现这种方式能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度。但同时，我也发现有些学生可能在小组中不够活跃，这可能是因为他们不善于表达或者缺乏自信。因此，我需要更多地关注每个学生的学习状态，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序和关注每个学生方面还有待提高。有时候，课堂上的讨论过于热烈，我需要更好地掌控节奏，确保所有学生都能参与到教学中来。

至于教学效果，我认为总体上是积极的。学生们不仅学会了新的知识，还在情感态度上有所收获。他们变得更加自信，愿意尝试解决问题，这对我来说是非常宝贵的。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

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