9《古诗三首》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

9《古诗三首》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节《古诗三首》旨在通过学习古代诗词，培养学生对传统文化的认知和理解，提高学生的审美情趣和语言表达能力。通过赏析《鹿柴》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首诗，让学生体会诗人对自然景物的描写和情感表达，感受古典诗词的独特魅力。同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，引导学生深入挖掘诗歌内涵，培养学生的文学素养。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣和文化素养。通过《鹿柴》、《静夜思》、《望庐山瀑布》的学习，引导学生理解诗歌意象，感受诗人情感，提高语言表达和情感交流能力。同时，引导学生探究诗歌背后的文化内涵，增强民族自豪感和文化自信。学情分析五年级的学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对自然景物和人文情感有一定的感知能力，但理解和分析能力尚需培养。在知识层面上，学生对古典诗词的接触较少，对诗歌中的意象、意境和修辞手法理解有限。在能力方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力有待提高，尤其是在对古典诗词的鉴赏和解读上。素质方面，学生的审美情趣和文化素养需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读兴趣不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对诗歌的深入理解和欣赏。此外，学生在日常学习中可能缺乏对古典文化的了解，这可能会影响他们对诗歌背景知识的掌握。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.创设情境，激发学生对古典诗词的兴趣，引导他们主动参与课堂活动。

2.通过多种教学手段，如吟诵、讨论、角色扮演等，帮助学生理解和感受诗歌的意境。

3.结合图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的视觉体验。

4.设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求，关注学生的个体差异。

5.通过课堂练习和作业反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达成。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：统编版小学语文教材电子资源库。

3.信息化资源：古典诗词相关图片、视频资料、诗歌朗诵音频。

4.教学手段：吟诵、讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体辅助教学。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段古典音乐，引导学生闭上眼睛，感受音乐中的意境，提问：“同学们，你们能从音乐中联想到哪些美好的画面？”

-回顾旧知：提问：“我们之前学过哪些诗歌？请同学们分享一下你们最喜欢的诗句。”

-引入新课：结合学生的回答，引入本节课的主题：“今天，我们将一起走进古诗的世界，欣赏三首美丽的古诗。”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.《鹿柴》：

-介绍诗人王维及其创作背景。

-解释诗中的意象，如“空山不见人，但闻人语响”。

-分析诗的意境，引导学生体会诗人的孤独与宁静。

b.《静夜思》：

-介绍诗人李白及其创作背景。

-解释诗中的意象，如“床前明月光，疑是地上霜”。

-分析诗的意境，引导学生感受诗人的思乡之情。

c.《望庐山瀑布》：

-介绍诗人李白及其创作背景。

-解释诗中的意象，如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”。

-分析诗的意境，引导学生领略大自然的壮丽景色。

-举例说明：

-通过多媒体展示与诗歌相关的图片和视频，帮助学生更好地理解诗中的意象。

-结合学生的生活经验，举例说明诗中的意象在现实生活中的体现。

-互动探究：

-设计问题，引导学生思考诗歌中的意境和情感。

-组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生选择一首诗歌，用自己的语言复述诗的内容。

-鼓励学生尝试用自己的话解释诗中的意象。

-教师指导：

-及时给予学生反馈，肯定学生的进步，指出不足之处。

-针对学生的不同需求，提供个性化的指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和意境。

-鼓励学生在日常生活中关注自然景物，感受生活中的美好。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首喜欢的古诗，进行仿写练习。

-要求学生以小组为单位，收集与诗歌相关的资料，进行课堂展示。

-布置课后阅读任务，让学生阅读更多古典诗词，拓展知识面。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和背诵《鹿柴》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗。

-学生掌握了诗歌的基本知识，包括诗人的生平、创作背景、诗歌的意象和意境等。

-学生能够识别和分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生通过学习诗歌，提高了对文字的敏感度和理解力，能够从文字中捕捉到诗人的情感和意境。

-语言表达能力：学生在课堂上能够用自己的语言复述诗歌内容，表达对诗歌的理解和感受。

-创造力：学生在仿写诗歌的作业中，能够发挥想象力，创作出具有个人特色的诗歌。

3.思维发展：

-逻辑思维能力：学生在分析诗歌的意象和意境时，需要运用逻辑思维进行推理和判断。

-创新思维能力：学生在仿写诗歌时，需要跳出原有框架，尝试新的表达方式和创作思路。

4.审美情趣：

-学生对古典诗词的审美情趣得到提升，能够欣赏诗歌中的美，感受诗人的情感。

-学生在欣赏诗歌的过程中，培养了良好的审美习惯，提高了审美鉴赏能力。

5.文化素养：

-学生通过学习古典诗词，对中华优秀传统文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生在理解诗歌背后的文化内涵时，拓宽了知识视野，提升了文化素养。

6.价值观培养：

-学生在欣赏诗歌的过程中，体会到了诗人的情感和价值观，如对自然的热爱、对家乡的思念等。

-学生在模仿诗歌创作时，能够表达自己的情感和价值观，培养了正确的世界观、人生观和价值观。

7.行为习惯：

-学生在课堂上积极参与讨论，培养了良好的课堂参与习惯。

-学生在课后进行阅读和创作，养成了良好的自主学习习惯。板书设计①知识点：

-诗人：王维、李白

-诗歌标题：《鹿柴》、《静夜思》、《望庐山瀑布》

-创作背景

-诗歌意象

②词：

-鹿柴：空山、人语