Module 2 Unit 2 I dont like ginger（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module2Unit2Idon’tlikeginger（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Module2Unit2Idon’tlikeginger”为载体，通过学习有关食物的词汇和句型，旨在激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的听说能力。同时，通过活动设计，培养学生的合作意识和团队精神，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇和句型的感知。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习食物文化，了解不同国家的生活习惯。

3.锻炼学生的思维品质，通过问题解决和合作学习，培养批判性思维和创新能力。

4.提升学生的自主学习能力，通过任务驱动和探究式学习，激发学习兴趣，培养自主学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级上学期已经接触了一些基本的英语词汇和句型，如hello、goodbye、what'syourname等。此外，他们对一些常见的食物词汇也有所了解，如apple、banana、orange等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们通常喜欢通过游戏和活动学习，对于生动有趣的教学内容更易产生兴趣。在能力方面，他们的听说能力相对较强，但书写能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图片和实物辅助理解；而另一部分学生可能更擅长通过听觉和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，影响了对新词汇的掌握；二是句型结构较为复杂，学生在理解和使用时可能存在困难；三是文化差异的感知和理解，对于一些西方食物文化可能不太熟悉。教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难，如通过游戏、情境模拟等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。教学方法与策略1.采用游戏法和情景教学法，通过设计食物主题的单词卡片游戏和角色扮演活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.利用多媒体教学，展示食物图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。

3.设计互动式课堂活动，如“我来说你猜”的游戏，让学生在游戏中复习旧知识，学习新词汇和句型。

4.鼓励学生通过小组合作完成项目，如制作食物小册子，培养他们的合作能力和创造力。教学过程一、导入新课

1.老师以生动有趣的方式引入主题，如：“同学们，你们喜欢哪些食物？今天我们要学习一首关于食物的英语歌曲，让我们一起来看看吧！”

2.学生跟随老师一起唱歌曲，复习已学的食物词汇。

二、呈现新课

1.老师呈现课文《Idon’tlikeginger》的标题，引导学生预测课文内容。

2.老师以图片或实物展示课文中的食物，如ginger（姜），引导学生思考：“你认识这是什么吗？你吃过吗？”

3.学生分享自己对ginger的了解和感受。

4.老师讲解课文中的主要句型：“Idon’tlikeginger.”并解释句意：“我不喜欢吃姜。”

5.老师引导学生跟读句型，并进行练习。

三、课文理解

1.老师提问：“课文中的小动物不喜欢什么食物？”引导学生回答：“Hedoesn’tlikeginger.”

2.老师提问：“为什么他不喜欢吃姜？”引导学生回答：“Becauseit’stoospicy.”

3.老师讲解“spicy”（辣）的意思，并引导学生练习。

4.老师提问：“如果你不喜欢吃某种食物，你会怎么说？”引导学生用“Idon’tlike...”句型进行回答。

5.学生进行角色扮演，模拟课文中的场景。

四、拓展延伸

1.老师提问：“除了ginger，还有哪些食物是辣的？”引导学生列举辣的食物。

2.老师讲解“spicy”的程度，如：“alittlespicy”（有点辣）、“veryspicy”（很辣）等。

3.学生进行小组讨论，分享自己喜欢和不喜欢吃的食物，并用“Ilike.../Idon’tlike...”句型表达。

4.老师引导学生制作食物卡片，每张卡片上写一种食物和“Ilike.../Idon’tlike...”句型。

五、总结与作业

1.老师总结本节课的学习内容，强调“Idon’tlike...”句型的运用。

2.老师布置作业：回家后，向家人介绍自己喜欢的食物，并询问他们不喜欢吃哪些食物。

3.学生回家后，完成作业，并与家人分享。

六、课堂评价

1.老师关注学生在课堂上的参与度，观察他们在活动中的表现。

2.老师对学生的回答进行点评，鼓励他们积极发言。

3.老师对学生的作业进行检查，确保他们掌握本节课的学习内容。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用“Idon’tlike...”句型表达自己对食物的喜好或不喜欢。

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提高，尤其是听说能力，能够在实际交流中运用所学词汇和句型。

2.词汇量的扩展：

-学生掌握了新词汇ginger（姜）和spicy（辣）等，以及与之相关的形容词和副词。

-学生能够识别和运用课文中的食物词汇，如apple、banana、orange等，丰富了他们的词汇储备。

3.句型结构的理解：

-学生理解并掌握了否定句型的结构，能够根据需要构建否定句来表达自己的观点。

-学生通过角色扮演等活动，加深了对句型结构的理解，提高了在实际情境中运用句型的能力。

4.文化意识的培养：

-学生通过学习西方食物文化，了解不同食物的特点，如姜的辣味。

-学生在跨文化交际中，能够尊重不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化意识。

5.学习习惯的养成：

-学生在完成作业和小组合作中，培养了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等。

-学生通过自主学习和合作学习，提高了自主学习能力，为今后的学习打下了坚实的基础。

6.思维能力的锻炼：

-学生在课堂活动和拓展延伸环节中，通过思考和讨论，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在角色扮演中，锻炼了创造性思维，能够根据情境进行角色扮演，表达自己的观点。

7.情感态度的培养：

-学生在课堂活动中，体验到了学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣。

-学生在分享自己的喜好和不喜欢吃的食物时，学会了尊重他人的选择，培养了良好的情感态度。板书设计①知识点：

-食物词汇：ginger（姜）、apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）

-句型结构：Idon’tlike...（我不喜欢...）

-形容词和副词：spicy（辣的）、alittlespicy（有点辣）、veryspicy（很辣）

②词汇：

-ginger

-spicy

-alittle

-very

③句子：

-Idon’tlikeginger.

-Hedoesn’tlikeginger.

-It’stoospicy.

-Ilikeapples.

-Idon’tlikebananas.教学反思与总结哎呀，今天这节课真是让我挺有感触的。首先得说说教学方法吧，我用了游戏法和情景教学法，想着这样能让学生们在轻松的氛围中学习。结果发现，孩子们还是挺喜欢这样的教学方式的，他们参与度很高，课堂气氛也很活跃。

不过，在具体操作过程中，我也发现了一些问题。比如说，有些孩子对于新词汇的接受速度比较慢，我在课堂上可能没有足够的时间去一个个解释。所以，我意识到以后在教学过程中，要更加注重个别化教学，针对不同学生的学习速度和接受能力，提供更多的帮助。

再说说策略方面，我设计了一些角色扮演和小组讨论的活动，目的是让学生在实际情境中运用所学。但是，我发现有些孩子可能不太擅长表达自己，或者不太敢于在大家面前说话。这就需要我在以后的教学中，更多地鼓励学生，创造一个更加包容和鼓励的环境，让他们能够自信地表达自己。

管理方面，我觉得课堂纪律还是挺好的，但是有时候我也会发现，孩子们在活动中的注意力可能会分散。这可能是因为活动设计的时间太长了，或者活动本身不够吸引人。所以，我需要更加巧妙地设计教学活动，既要保持学生的兴趣，又要保证教学效果。

说到教学效果，我觉得总体来说还是不错的。学生们在知识方面，比如食物词汇和句型结构，掌握得还是不错的。技能上，他们的听说能力有了明显的提高。情感态度方面，我也看到他们在课堂上更加积极地参与