《千人糕》教学设计与指导（第二课时）

2/4《千人糕》教学设计与指导第二课时课时目标：1.试着默读课文，能借助图画，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。教学过程：一、复习字词听写“也许、平时、难道、味道、就是、加工、种子、经过”8个词语。二、学习第六至九自然段，借助插图，了解米糕制作过程1.过渡引导：下面我们学习第六至九自然段，看看“米糕是经过哪些劳动才做成的”。2.指导默读，引导交流，借助图片，展开想象。（1）读第七自然段，试着不读出声音，说说千人糕主要是由哪两种东西做成的。学生说。（教师板书：大米、糖）（2）学习第八自然段。①默读，想想大米又是怎么来的。（根据学生回答板书：稻子、种子、农具、肥料、水）追问：它们又是从哪里来的呢？经过了哪些人的劳动呢？②思考：省略号省略了什么？种稻子还需要什么？（3）学习第九自然段。①请学生默读这一自然段，想想糖是怎么来的。（根据学生回答板书：甘蔗汁、甜菜汁、工具、火）②出示熬糖的图片，请学生说说熬糖需要哪些工具，是怎样熬的。③出示图片，请学生说说甜菜、甘蔗是怎么来的，甜菜汁、甘蔗汁又是怎么来的。④小结：甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁；甜菜汁也需要种子、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。米和糖是制作米糕的主要原材料，单是材料就需要成百上千人的劳动。⑤提问：米糕做好了，还需要哪些人的劳动才能到我们面前呢？请学生默读并对照课文插图，说说米糕包装、送货、销售的情景。指导朗读。重读“就算、还得、又”，突出劳动的繁杂。3.全班齐读这部分内容，边读边想象米糕被做出来所经过的劳动。4.组织学生讲述：借助插图，说一说米糕是经过哪些劳动才做成的。请学生看着书上的插图先自己说一说，再同桌相互说一说最后指名到讲台前指着课件中的插图当众说一说。5.教师小结：是啊，小小的米糕，竟然需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作，需要多少人付出辛勤的劳动啊！设计意图：“默读课文”要把握好度，教给学生定的方法，不要拔高要求。“试着”，就是说：一是做到不出声即可，第25课《羿射九日》还将会训练“默读课文，不要指读”；二是默读句子时能够知晓大意即可。“说说米糕是经过哪些劳动才做成的”，能借助好课文中的插图，有顺序地说清楚即可，适当引导学生展开想象、联系生活说说，不要过多地发挥，也不要过于强调思想教育。三、学习第十至十一自然段，联系生活，进一步感受劳动成果来之不易1.指导朗读。（1）交流：爸爸的话可以怎么读？预设：爸爸的话语气和缓，可以强调“平平常常的”“很多很多人的”等词语。（2）引导思考：孩子“仔细想了想”，想的是什么呢？全班交流。（3）提问：“的确”是什么意思？换一个词说一说。联系孩子前面所说“这就是平常吃过的米糕嘛！”想一想：孩子的语气发生了什么变化？指导学生试着读出孩子“恍然大悟后心服口服”的语气。（4）分角色朗读这两段中的对话。2.拓展：你还知道哪些东西也是经过很多很多人的劳动做成的？举例说一说。教师可适当引导，如引导学生了解一件普通衣物的由来。（1）出示种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、销售的图片。（2）学生借助图片，说说一件普通的衣服经过哪些劳动才能到我们消费者手中。3.小结：一块普普通通的米糕、一件平平常常的衣服都要经过许许多多劳动者的辛苦付出才能到我们消费者手中。希望大家能珍惜劳动成果。四、指导书写1.引导学生观察上下结构的“桌、买、具、菜、劳”和独体字“甘”，交流书写要点。预设：“桌”上窄下宽，第一笔竖与中间部分相连，没有间隙。“具”里面的三横等距，不与横折相连，第四个横写得略长。“甜”第二笔的横从田字格横中线起笔，稍微向上斜。“劳”中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。2.布置作业，学生练习。在田字格中书写，每个字写4遍，各组2个不同的词。五、布置作业，巩固练习1.课堂练习。（1）选一选：这米糕叫“千人糕”是因为（）A.这糕是一千个人做的。B.一块平平常常的糕要经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。C.这糕够一千个人吃。（2）填一填：说出下列词语的近义词。平平常常（）的确（）（3）