13垃圾的分类收集与处理 说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版

13垃圾的分类收集与处理说课稿-2023-2024学年科学六年级下册青岛版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解垃圾的分类收集与处理，包括垃圾分类的方法、意义以及处理方式，引导学生树立环保意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级上册《环境保护》章节中的“垃圾分类”知识点相联系，学生已有一定的垃圾分类知识基础，有助于深入理解本节课内容。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和社会责任感。学生通过参与垃圾分类活动，提升观察、分析和解决问题的能力；通过了解垃圾处理流程，增强对环境保护的认识；通过讨论和分享，培养学生的团队合作精神和表达能力，激发学生积极参与社会实践的热情。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的环保知识基础，如对空气污染、水污染等环境问题的了解。在上一学期的《环境保护》课程中，他们已经学习了垃圾分类的基本概念，对可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对环境保护和科学探究类话题普遍感兴趣，乐于参与实践活动。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和讨论等方式获取新知识。学习风格上，部分学生偏好动手操作，通过实际操作来加深理解；部分学生则更喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在垃圾分类的实践中可能遇到以下困难：一是对垃圾分类标准的不够熟悉，可能导致分类错误；二是面对复杂的生活垃圾，难以准确判断其类别；三是对于垃圾处理过程中的环境问题，可能缺乏深入的理解和认识。此外，学生在讨论和分享时，可能存在表达不清晰、缺乏深度等问题。教师需要引导学生克服这些困难，通过互动和实践活动提升他们的环保意识和分类能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解垃圾分类的基本原则和实际案例，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的环保角色，如环保志愿者、政府官员等，模拟垃圾分类和处理的场景，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用多媒体教学，展示垃圾分类处理的动画和视频，帮助学生直观理解复杂的垃圾处理流程。

4.通过小组合作完成垃圾分类实验，让学生亲自动手操作，体验垃圾分类的过程，增强学习效果。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探讨一个与我们日常生活息息相关的话题——垃圾的分类收集与处理。在我们的生活中，垃圾无处不在，那么，如何科学地处理这些垃圾呢？今天，我们就来揭开这个问题的答案。

（学生）老师，什么是垃圾的分类收集与处理呢？

（教师）很好，这个问题很有深度。接下来，我们就一起走进今天的课堂，来探索这个问题的答案。

二、新课讲授

1.垃圾分类的基本原则

（教师）同学们，垃圾分类是一项重要的环保行动。首先，我们来了解一下垃圾分类的基本原则。

（学生）老师，垃圾分类有哪些基本原则呢？

（教师）垃圾分类的基本原则有四个：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。接下来，我们将逐一介绍这四种垃圾的特点和分类方法。

2.可回收物的分类与处理

（教师）首先，我们来了解一下可回收物。可回收物主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。

（学生）老师，可回收物有哪些具体分类呢？

（教师）可回收物分为以下几类：废纸、塑料瓶、玻璃瓶、金属罐和布料。这些物品可以通过回收再利用，减少资源浪费。

3.有害垃圾的分类与处理

（教师）接下来，我们来了解一下有害垃圾。有害垃圾主要包括废电池、废荧光灯管、过期药品等。

（学生）老师，有害垃圾有什么特点呢？

（教师）有害垃圾具有毒性、腐蚀性、易燃性等特点，对环境和人体健康都有很大危害。因此，我们需要特别关注有害垃圾的分类与处理。

4.厨余垃圾的分类与处理

（教师）厨余垃圾是指家庭日常生活中产生的食物残渣、菜叶、骨头等。

（学生）老师，厨余垃圾有什么处理方法呢？

（教师）厨余垃圾可以通过堆肥、发酵等方式处理，转化为有机肥料，减少对环境的污染。

5.其他垃圾的分类与处理

（教师）其他垃圾是指除了可回收物、有害垃圾和厨余垃圾之外的生活垃圾。

（学生）老师，其他垃圾有什么特点呢？

（教师）其他垃圾主要包括烟蒂、灰土、卫生间废纸等。这些垃圾可以通过填埋、焚烧等方式处理。

三、课堂活动

1.角色扮演

（教师）同学们，接下来，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分成小组，模拟垃圾分类的情景。

（学生）好的，老师。

2.小组讨论

（教师）在角色扮演活动中，同学们要注意观察和思考，讨论如何正确分类垃圾，以及如何提高垃圾分类的效率。

（学生）明白了，老师。

3.垃圾分类游戏

（教师）为了让大家更好地掌握垃圾分类知识，接下来，我们来进行一个垃圾分类游戏。

（学生）好的，老师。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了垃圾的分类收集与处理。希望大家能够把今天所学知识应用到实际生活中，为环境保护贡献自己的一份力量。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力做到的。

五、课后作业

1.请同学们回家后，与家人一起进行一次垃圾分类活动，并记录下来。

2.收集一些关于垃圾分类的资料，下节课与同学们分享。

六、教学反思六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

2.技能提升：

学生在课堂活动中通过角色扮演和小组讨论，提升了实际操作能力和团队合作精神。他们学会了如何在实际生活中进行垃圾分类，并能够向家人和朋友传授相关知识。

3.环保意识增强：

学生对环境保护的重要性有了更深刻的认识，意识到垃圾分类对于减少环境污染、节约资源的重要性。这种环保意识将促使学生在日常生活中更加注重环保行为。

4.观察和分析能力：

在讨论和案例分析中，学生学会了如何观察生活中的垃圾问题，并能够从多角度分析问题的原因和解决方法。这种观察和分析能力有助于他们在未来面对类似问题时能够独立思考。

5.创新思维培养：

6.沟通表达能力：

在小组讨论和分享环节，学生需要表达自己的观点和看法。通过这些活动，他们的沟通表达能力得到了锻炼和提升，能够更加自信地与他人交流。

7.自主学习能力：

学生在完成课后作业时，需要自主收集资料并进行分析。这种自主学习能力的发展将有助于他们在未来的学习过程中更加独立地获取和处理信息。

8.社会责任感提升：

学生通过参与垃圾分类活动，意识到自己作为社会成员的责任。他们开始关注社会问题，并愿意为改善环境贡献自己的力量。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向教学：我在本节课中采用了实践导向的教学方法，通过角色扮演和实际操作，让学生在参与中学习，这样的教学方式激发了学生的兴趣，也提高了他们的实践能力。

2.互动式学习：我鼓励学生之间的互动，通过小组讨论和游戏，学生不仅学到了知识，还学会了如何与他人合作，这种互动式学习有助于培养他们的团队精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容的深度：我发现部分学生对垃圾分类的深度理解还不够，对于一些复杂的垃圾处理流程，他们的认识比较浅显。这可能是因为教学内容的设计没有充分考虑到学生的认知水平。

2.教学方法的单一性：虽然本节课采用了多种教学方法，但在实际操作中，我发现某些教学环节的互动性不够，学生参与度不高，这可能是因为我没有很好地平衡不同教学方法的运用。

3.评价方式的局限性：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式比较单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：为了提高学生对垃圾分类的深度理解，我计划在今后的教学中加入更多的案例研究和实际案例，让学生通过具体实例来学习。

2.优化教学方法：我会尝试更多的教学手段，比如使用多媒体教学资源，设计更加丰富和有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

3.完善评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人反思、课后作业等，以确保评价的公正性和全面性。同时，我也将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思能力。八、板书设计①垃圾分类的基本原则

-可回收物：废纸、塑料、玻璃、金属、布料

-有害垃圾