Unit 3 第2课时 Part A Let's learn＆Listen and do (说课稿)三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版-2024秋）

Unit3第2课时PartALet'slearn＆Listenanddo(说课稿)三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版-2024秋）一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit3第2课时PartALet'slearn＆Listenanddo，涉及三年级英语上册同步高效课堂系列（人教PEP版-2024秋）的动物主题词汇和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以动物为主题，复习和拓展了学生已学过的动物词汇和句型，如“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”等，帮助学生巩固和运用所学知识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习动物相关词汇和句型，学生能够提高语言运用能力，增强对英语国家的文化了解，培养跨文化交际意识。同时，通过听、说、读、写的综合练习，学生能够发展思维品质，提高自主学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。三、学情分析

三年级学生在英语学习上正处于初步接触和兴趣培养的关键时期。在这一阶段，学生的英语知识储备有限，对动物等基本词汇和句型有一定的认知，但词汇量较小，语言表达能力尚待提高。学生层次上，班级中既有基础较好的学生，也有基础薄弱的学生，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，实施分层教学。

知识方面，学生已掌握一些基本的英语字母和简单的词汇，但对于本节课将要学习的动物词汇和句型结构，部分学生可能存在理解困难。能力上，学生的听说能力相对较弱，阅读和书写能力有待加强。在思维品质方面，学生需要通过实践活动提高思维的灵活性和创造性。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间有限，容易分心。在教学过程中，教师需设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，保持课堂秩序。

对课程学习的影响：由于学生个体差异和认知水平的不同，对课程学习的接受程度和效果会有所不同。基础较好的学生能够较快掌握新知识，而基础薄弱的学生可能需要更多的指导和帮助。因此，教师在教学过程中要关注全体学生，特别是对基础薄弱的学生给予更多的关注和个别辅导，确保每个学生都能在课程中获得进步。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（动物图片、卡片）。

2.课程平台：人教PEP版三年级英语教材电子资源。

3.信息化资源：网络英语学习平台，提供相关动物主题的英语学习资料和视频。

4.教学手段：PPT课件、英语歌曲、游戏、角色扮演等。五、教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.教师通过展示动物图片，如猫、狗、鸟等，引导学生说出这些动物的英语名称。

2.提出问题：“Doyoulikeanimals?Why?”（你喜欢动物吗？为什么？）激发学生对动物的兴趣。

3.学生分享自己对动物的了解和喜欢的动物，教师简要总结并引入新课。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师呈现动物词汇卡片，如：cat,dog,bird,fish等，带领学生朗读并拼写。

2.通过PPT展示动物动作的图片，如：跑、跳、游泳等，引导学生用英语描述这些动作。

3.教师示范动物叫声，如：猫叫“meow”、狗叫“woof”、鸟叫“tweet”等，学生跟读并模仿。

4.学生分组，每组选择一个动物，用英语描述该动物的特征和动作。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.教师播放一段动物主题的英语歌曲，让学生边听边跟唱。

2.学生分组，每组选择一个动物，用所学词汇和句型进行角色扮演，表演动物的生活场景。

3.教师巡视各组，给予指导和建议。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkoftheseanimals?”（你认为这些动物怎么样？）

2.学生分享自己对动物的认识和看法，教师总结并引导学生关注动物保护。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Howcanweprotecttheseanimals?”（我们该如何保护这些动物？）

2.学生分组讨论，提出保护动物的方案，如：不乱扔垃圾、不破坏动物栖息地等。

3.各组派代表分享讨论结果，教师给予评价和指导。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调动物词汇和句型的运用。

2.鼓励学生在日常生活中多关注动物，用英语表达对动物的关爱。

3.教师布置课后作业：收集自己喜欢的动物图片，用英语描述。

教学时间总计：45分钟

注意事项：

1.教师在教学过程中要注意语速适中，确保学生能够跟得上。

2.在互动环节，教师要关注全体学生，鼓励每个学生积极参与。

3.教师要根据学生的实际情况调整教学内容和进度，确保教学效果。

4.教学过程中要注重培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。六、学生学习效果

学生学习效果

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如动物图片展示、动作模仿、歌曲跟唱等，成功掌握了本节课的动物词汇，如cat,dog,bird,fish等。这些词汇的掌握不仅丰富了学生的词汇量，也为他们日后的英语学习打下了坚实的基础。

2.句型运用：学生通过角色扮演和小组讨论等活动，学会了使用“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”等句型进行简单的交流。这种句型的运用不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的跨文化交际意识。

3.听力理解：通过听动物叫声、听英语歌曲等活动，学生的听力理解能力得到了提升。他们能够准确地识别和回应不同的动物叫声，以及理解歌曲中的简单信息。

4.读写能力：学生在书写动物词汇和参与角色扮演的过程中，提高了读写能力。他们能够正确书写所学词汇，并在实际情境中运用这些词汇。

5.思维品质：在讨论如何保护动物的问题上，学生展现出了良好的思维品质。他们能够提出合理的保护方案，如不乱扔垃圾、不破坏动物栖息地等，这体现了他们的问题解决能力和环保意识。

6.文化意识：通过学习动物相关的英语知识，学生对英语国家的动物文化有了初步的了解，增强了他们的文化意识。他们能够认识到不同文化背景下对动物的不同态度和观念。

7.学习兴趣：本节课通过生动有趣的教学活动，激发了学生对英语学习的兴趣。学生们在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情和积极性。

8.自主学习能力：学生在课后收集动物图片、用英语描述动物等作业中，展现了自主学习的能力。他们能够主动查找资料，运用所学知识完成任务。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-动物词汇：cat,dog,bird,fish等

-动物动作描述：run,jump,swim等

-动物叫声模仿：meow,woof,tweet等

②本文重点词：

-动物名称：cat,dog,bird,fish

-动作：run,jump,swim

-句型：Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.

③本文重点句：

-描述动物：“Thisisacat.Itcanrunandjump.”

-提问句：“Canyouswim?”

-答案句：“Yes,Ican./No,Ican't.”

-保护动物：“Weshouldprotectanimals.Don'tthrowgarbageinnature.”八、教学反思与改进

教学反思与改进

今天的课，我想和大家一起回顾一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过动物图片和歌曲，孩子们很快就进入了学习状态，他们的兴趣被很好地调动起来了。但是，我也注意到有些孩子还是有点害羞，不敢积极参与到角色扮演中。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在未来的教学中，设计更多的小组活动，鼓励每个孩子都有机会参与，让他们在小组中相互鼓励，共同进步。

其次，我在讲解新词汇和句型时，可能讲解得不够清晰。有些孩子似乎对“Canyouswim?”这样的句型理解不够，我在课后也收到了一些孩子的反馈，他们表示不太明白怎么使用这个句型。这让我意识到，在讲解新知识时，我要更加注重语言表达的准确性，同时也要考虑到孩子们的接受能力。我计划在今后的教学中，使用更多的例句和实际情境来帮助孩子们理解和使用这些句型。

再来说说课堂练习。我发现，当练习涉及到一些创造性的任务时，比如用新学的词汇描述动物，孩子们的参与度会更高。但是，当练习变得过于简单或者重复时，他们的兴趣就会下降。因此，我需要在设计练习时，既要保证练习的针对性，也要注重练习的多样性，让每个孩子都能在练习中找到挑战和乐趣。

还有，我注意到在课堂提问环节，有些孩子回答问题时语速较慢，表达不够流畅。这可