Unit4 My Home Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4MyHomePartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit4MyHomePartB”为教学内容，旨在通过对话练习和情境创设，帮助学生熟练掌握表示房间内物品的英语词汇和句型。通过真实情境的模拟和互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境的运用，使学生能够准确表达家中物品的位置和用途。

2.增强学生的文化意识，通过学习关于家庭和家居环境的英语知识，拓展学生对西方文化生活的认识。

3.提升学生的思维品质，通过分析对话和情景，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.培养学生的审美情趣，通过学习色彩、形状等描述性词汇，提高学生的审美感知。学情分析四年级学生对英语学习充满好奇心，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在一年级和二年级已经学习了基本的英语字母、单词和简单的句型，具备一定的英语基础。然而，由于学习时间较短，对英语词汇和语法结构的掌握还不够深入。

2.能力水平：学生的听说能力相对较强，能够在日常生活中进行简单的交流。但在读写方面，学生的能力有所欠缺，对英语字母和单词的拼写不够熟练，阅读理解能力也需进一步提高。

3.素质方面：学生在课堂上积极参与，但部分学生缺乏自信心，表达时可能存在胆怯和犹豫。此外，学生的自主学习能力有待加强，需要教师引导和督促。

4.行为习惯：学生在课堂上纪律较好，但部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。此外，学生在作业完成方面存在拖延现象，需要教师关注和引导。

5.对课程学习的影响：由于学生对英语学习的兴趣较高，但基础知识和能力水平有限，因此在学习本单元时，教师需要关注以下几点：

（1）以生动有趣的情境激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；

（2）通过多样化的教学方法，帮助学生克服学习难点，提高学习效果；

（3）关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获；

（4）培养学生的自主学习能力，提高学生的英语综合运用能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设家庭场景，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

2.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.设计互动游戏，如“MemoryGame”和“FindtheDifference”，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

4.引入角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，模拟对话，提高学生的口语表达能力。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于家庭生活的英语视频，引导学生关注视频中家庭成员的活动和对话。

2.提出问题：教师提问：“Whataretheydoing?Wherearethey?”激发学生对家庭场景的兴趣。

3.学生回答：邀请几名学生回答问题，教师给予鼓励和表扬。

（二）讲授新课（用时10分钟）

1.教学目标：让学生掌握表示房间内物品的英语词汇和句型，如bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,TV,computer,book,etc.

2.教学重点：讲解句型“Whereis…?It’sinthe…”，并举例说明。

3.教学难点：正确运用词汇和句型描述房间内物品的位置。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.角色扮演：教师将学生分成小组，每组分配一个房间，要求学生用英语描述房间内的物品和位置。

2.小组讨论：各小组展示描述，其他小组进行评价和补充。

3.课堂游戏：教师出示一张家庭图片，学生根据图片内容，用英语描述物品和位置。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“What’sinyourbedroom?Whereisyourcomputer?”

2.学生回答问题，教师给予纠正和指导。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Howdoyoudescribeyourhome?”

2.学生分组讨论，每组选派代表回答。

3.教师点评，引导学生关注语法和词汇的运用。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：“HowcanweuseEnglishtocommunicatewithothersaboutourhome?”

2.学生分享自己的想法，教师总结并拓展相关知识点。

（七）总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用英语描述自己的房间，并询问同学家中物品的位置。

教学过程流程环节：

1.导入环节（用时5分钟）

2.讲授新课（用时10分钟）

3.巩固练习（用时15分钟）

4.课堂提问（用时5分钟）

5.师生互动环节（用时10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

7.总结与作业布置（用时5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握表示房间内物品的英语词汇，如bedroom,kitchen,livingroom,bathroom,TV,computer,book等，并能够正确运用句型“Whereis…?It’sinthe…”来描述物品的位置。

2.交际能力提升：学生在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高了实际英语交际能力。

3.语法运用能力：学生在描述房间物品时，能够注意时态和语态的正确使用，如使用现在时态描述家中物品的状态，使用一般疑问句来询问物品的位置。

4.文化意识增强：通过学习家庭场景，学生对西方家庭文化和生活习惯有了更深入的了解，培养了跨文化交际的意识。

5.学习兴趣提高：通过创设有趣的教学情境和互动游戏，学生的学习兴趣得到了有效激发，增强了学习的主动性和积极性。

6.自主学习能力：学生在完成作业和课后复习时，能够自主查找相关资料，巩固所学知识，提高了自主学习能力。

7.团队协作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.逻辑思维能力：学生在描述物品位置时，需要运用逻辑思维来判断物品的相对位置，从而提高了逻辑思维能力。

9.情感态度价值观：通过学习家庭场景，学生能够感受到家庭的温暖和亲情的重要性，培养了正确的情感态度价值观。

10.创新能力：在课堂提问和拓展活动中，学生能够提出自己的观点和想法，锻炼了创新能力。教学反思与改进教学结束后，我对本节课进行了反思，以下是我的一些思考和建议：

1.教学内容方面：

-我发现有些学生在学习表示房间内物品的词汇时，对某些单词的记忆不够牢固。为了提高记忆效果，我计划在接下来的教学中，采用联想记忆法，将单词与图片或实物相结合，帮助学生更好地记忆。

-在讲解句型“Whereis…?It’sinthe…”时，部分学生对于“in”的用法理解不够清晰。我打算通过制作一些教学卡片，展示不同场景下物品位置的表示，让学生在实际操作中加深理解。

2.教学方法方面：

-角色扮演活动虽然激发了学生的兴趣，但部分学生在表达时显得有些紧张。为了缓解这种情况，我计划在下次活动中，先进行分组练习，让学生熟悉对话内容，然后再进行全体展示。

-在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，缺乏主动性。我计划在今后的教学中，多给予学生鼓励和肯定，同时设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考，大胆表达。

3.教学评价方面：

-在评价学生的课堂表现时，我发现有些评价过于单一，主要关注学生的语言准确性，而忽略了学生的参与度和创造性。我计划在未来的评价中，更加注重学生的综合表现，包括语言表达、思维能力和团队合作等方面。

-我还发现，对于学习进度较慢的学生，评价标准与其他学生相同，可能导致他们感到压力过大。我打算在评价时，根据学生的个体差异，设定不同的目标，以帮助他们更好地进步。

4.教学媒体使用方面：

-在本节课中，我使用了多媒体资源，如图片和视频，但发现有些学生对于这些资源的关注度不够。我计划在未来的教学中，更加巧妙地运用多媒体，例如结合游戏或故事，以提高学生的兴趣和参与度。

5.教学反思总结：

-通过本节课的教学，我意识到在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教。同时，要关注学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的学习氛围。

-我将不断反思和改进自己的教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的英语综合运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-家庭房间名称：bedroom,kitchen,livingroom,bathroom

-常用物品词汇：TV,computer,book,chair,table,bed,window,door

②重点词汇：

-bedroom：卧室

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