2024-2025学年高中历史 第二单元 凡尔赛-华盛顿体系下的世界 第3课 华盛顿会议（2）教学说课稿 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第二单元凡尔赛—华盛顿体系下的世界第3课华盛顿会议（2）教学说课稿新人教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自新人教版选修3《高中历史》第二单元“凡尔赛—华盛顿体系下的世界”中的第3课“华盛顿会议（2）”。本节课主要内容包括：华盛顿会议的召开背景、主要议题、会议成果及其影响。通过学习，学生将了解华盛顿会议对国际关系格局的影响，以及美国在战后国际事务中的地位和作用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史思维：通过分析华盛顿会议的背景、过程和影响，培养学生运用历史唯物主义观点理解历史事件的能力；2.公民意识：引导学生关注国际关系，理解国际秩序的演变，培养全球视野和参与国际事务的公民责任感；3.文化理解：通过对比凡尔赛体系和华盛顿体系，增强学生对不同历史文化的理解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了近代以来的国际关系史，对凡尔赛体系有一定的了解。他们可能已经掌握了第一次世界大战后的国际秩序、大国之间的矛盾与合作等基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对国际关系和历史事件通常具有较强的好奇心，对世界格局的变化尤为关注。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如观看历史纪录片、参与课堂讨论；而另一部分学生可能更习惯于通过文字和图表来分析历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习华盛顿会议时可能遇到的困难包括：对会议背景和议题的理解不够深入，难以把握会议对国际关系的影响；对华盛顿体系与凡尔赛体系之间的联系和区别理解不清；分析历史事件的能力不足，难以从多角度评价华盛顿会议的历史意义。此外，学生可能对复杂的历史人物和事件关系感到困惑，需要教师引导他们进行逻辑推理和批判性思考。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生逐步深入理解华盛顿会议的背景和影响。同时，通过小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的批判性思维能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演华盛顿会议中的各国代表，模拟会议过程，体验国际关系中的协商与妥协。

3.利用多媒体教学，展示华盛顿会议相关的历史图片、视频资料，增强学生对历史情境的感知。同时，使用图表和地图等工具，帮助学生更直观地理解国际格局的变化。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，上一节课我们学习了凡尔赛体系，了解了第一次世界大战后国际秩序的重组。今天，我们将继续探讨这一时期的国际关系，走进华盛顿会议，一起看看这个会议是如何影响世界格局的。

二、新课讲授

1.背景介绍

（老师）同学们，首先我们来回顾一下华盛顿会议召开的背景。第一次世界大战结束后，世界各国都在努力恢复战争带来的创伤，但各国之间的矛盾依然存在。为了解决这些问题，1921年，美国提议召开华盛顿会议。

（学生）华盛顿会议召开的目的是什么？

（老师）很好，华盛顿会议的目的是为了调整帝国主义国家在远东和太平洋地区的关系，缓解各国之间的矛盾。接下来，我们详细了解一下会议的背景。

2.会议议题

（老师）那么，华盛顿会议主要讨论了哪些议题呢？

（学生）会议主要讨论了海军军备控制、远东问题、太平洋岛屿问题等。

（老师）非常好。海军军备控制是会议的核心议题，因为它直接关系到各国的海上霸权。接下来，我们将重点探讨海军军备控制这一议题。

3.会议成果

（老师）在讨论海军军备控制的过程中，各国代表达成了哪些共识？

（学生）他们同意限制海军军备竞赛，签署了《五国海军条约》。

（老师）除了《五国海军条约》，还有哪些重要成果？

（学生）还有《九国公约》等。

（老师）接下来，我们将分析这些成果对世界格局的影响。

4.影响分析

（老师）华盛顿会议对世界格局产生了哪些影响？

（学生）它暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，调整了远东和太平洋地区的国际关系。

（老师）是的。此外，华盛顿会议还确立了美国在远东和太平洋地区的地位，为美国在国际事务中发挥更大作用奠定了基础。

三、课堂讨论

1.角色扮演

（老师）为了更好地理解华盛顿会议，我们来进行一个角色扮演活动。请同学们分组，分别扮演各国代表，模拟会议讨论的过程。

2.小组讨论

（老师）在讨论过程中，请同学们注意以下几点：

（1）各国代表的立场和利益；

（2）会议中出现的矛盾和妥协；

（3）会议成果对世界格局的影响。

四、总结与反思

1.总结

（老师）通过今天的学习，我们了解了华盛顿会议的背景、议题、成果及其对世界格局的影响。希望大家能够认识到，国际关系的演变是一个复杂的过程，各国之间的矛盾和合作交织在一起。

2.反思

（老师）同学们，华盛顿会议虽然暂时缓和了帝国主义国家之间的矛盾，但并未从根本上解决这些问题。在今后的学习中，我们要关注国际关系的动态，思考如何构建一个和平、稳定的国际秩序。

五、布置作业

1.查阅资料，了解华盛顿会议后的国际关系发展；

2.思考：华盛顿会议对世界格局的影响有哪些积极和消极方面？教学资源拓展1.拓展资源：

-《凡尔赛—华盛顿体系下的世界》相关历史文献，如《五国海军条约》、《九国公约》等，以及各国代表的发言记录。

-《国际关系史》教材或专著，介绍华盛顿会议及其背景、影响的相关章节。

-《美国外交政策》相关资料，探讨美国在华盛顿会议中的角色和策略。

-《远东问题》研究资料，分析华盛顿会议对远东地区的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《五国海军条约》和《九国公约》的全文，理解其内容和影响。

-建议学生查阅历史地图，对比华盛顿会议前后世界地图的变化，观察各国势力范围的调整。

-组织学生观看历史纪录片或电影，如《华盛顿会议》等，通过视觉影像加深对会议的理解。

-设计小组研究项目，让学生选择华盛顿会议中的一个议题进行深入研究，如海军军备控制、远东问题等。

-邀请历史专家或外交政策研究者进行讲座，让学生了解华盛顿会议背后的外交策略和国际关系理论。

-引导学生进行历史角色扮演，模拟华盛顿会议的谈判过程，体验国际关系中的协商与妥协。

-布置写作任务，要求学生撰写关于华盛顿会议对现代国际关系影响的小论文，锻炼学生的分析能力和写作技巧。

-利用网络资源，如在线历史论坛、学术数据库等，鼓励学生参与讨论，拓宽视野，了解不同学者对华盛顿会议的评价。

-安排实地考察，如参观历史博物馆、外交使团等，让学生亲身体验历史现场，增强学习的实践性。教学反思教学反思

这节课结束了，我站在讲台上，心里充满了感慨。华盛顿会议，这个历史事件对于我们来说，既是熟悉又是陌生的。熟悉的是我们已经在课本上了解了一些基本信息，陌生的是我们如何将这些知识转化为对历史的深刻理解。

首先，我注意到同学们在讨论华盛顿会议的影响时，表现得非常积极。这让我很高兴，因为这说明他们对国际关系这个话题有着浓厚的兴趣。在讨论过程中，我看到了一些同学能够从多个角度分析问题，提出自己的见解，这让我对他们的历史思维能力有了新的认识。

然而，我也发现了一些问题。有些同学对于华盛顿会议的背景和议题理解不够深入，他们在讨论时显得有些吃力。这让我反思，可能我在教学过程中对于背景知识的铺垫还不够充分。接下来，我打算在课堂上多花一些时间，让学生对背景知识有更全面的了解。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。我发现，这种方式对于激发学生的积极性有一定的效果，但同时也存在一些挑战。比如，在讨论环节，如何确保每个学生都有机会发言，如何引导他们深入思考，这些都是我需要继续探索的问题。

此外，我在教学过程中也发现，学生的历史思维能力和批判性思维能力还有待提高。在分析华盛顿会议的影响时，有些同学只看到了表面现象，没有深入挖掘背后的原因。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重培养学生的历史思维和分析能力。

在今后的教学中，我打算从以下几个方面进行改进：

1.丰富教学资源，让学生有更多机会接触历史文献和资料，从而更全面地了解华盛顿会议。

2.在教学过程中，注重引导学生从多个角度分析问题，培养他们的批判性思维能力。

3.设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的历史实践能力。

4.加强对学生的个性化指导，针对不同学生的学习风格和能力，提供差异化的教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-华盛顿会议的召开背景

-会议的主要议题：海军军备控制、远东问题、太平洋岛屿问题

-会议成果：《五国海军条约》、《九国公约》等