25《忆读书》第一课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版001

25《忆读书》第一课时说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课为五年级上册语文统编版《忆读书》第一课时，以“走进读书人，感受读书情”为主题，通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。设计思路包括：激发兴趣，导入新课；自主阅读，品味语言；合作探究，感悟主题；总结反思，提升素养。核心素养目标培养学生阅读经典作品的能力，提升语言文字运用素养；通过品味语言，增强审美鉴赏能力；通过合作探究，提高文化理解与传承意识；通过反思总结，培养独立思考和创新精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，把握作者读书的经历和感悟；

②学习作者运用具体事例和细腻描写来表达情感的方法；

③体会文章中蕴含的读书乐趣和人生哲理。

2.教学难点，

①深入理解作者对读书的热爱和对人生的思考，把握文章的主旨；

②学习并运用多种阅读策略，如预测、提问、总结等，提高阅读效率；

③在合作学习中，能够倾听他人观点，尊重差异，形成自己的见解，并能够清晰地表达自己的思考。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计“读书心得分享”环节，鼓励学生分享自己的阅读体验，促进交流。

3.运用多媒体展示读书图片和视频，增强视觉体验，激发学习兴趣。

4.通过小组合作探究，让学生在互动中学习，培养合作精神和批判性思维。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们喜欢读书吗？请分享一下你们的读书经历。”引导学生思考读书的意义。随后，教师展示《忆读书》的封面和作者巴金的简介，激发学生对课文的好奇心，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

a.自主阅读，初步感知

学生自读课文，教师巡视指导，确保学生能够顺畅地阅读课文。

b.合作探究，深入理解

教师提出问题：“课文中有哪些具体事例？这些事例表达了作者怎样的情感？”学生分组讨论，各抒己见。

c.品味语言，体会情感

教师引导学生关注课文中优美的语句，如：“我常常在书中寻找快乐，寻找人生的真谛。”通过朗读、分析，体会作者的情感。

d.拓展延伸，提升素养

教师引导学生思考：“从这篇课文中，我们得到了哪些启示？”鼓励学生结合自身实际，谈谈自己的感悟。

3.巩固练习（10分钟）

a.课堂练习

教师出示练习题，如：填空、选择题等，检验学生对课文内容的理解。

b.小组讨论

学生分组讨论，针对练习题中的问题，互相解答，共同提高。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结读书的重要性，并强调读书对个人成长的意义。

5.作业布置（5分钟）

a.阅读推荐书目

教师推荐一些适合五年级学生的优秀读物，鼓励学生课后阅读。

b.撰写读书笔记

学生根据本节课的学习内容，撰写一篇读书笔记，分享自己的感悟。

c.课堂表现评价

教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励优秀学生，提出改进意见。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解课文内容，把握作者的思想感情。学生学会了从多个角度分析文章，提高了对文学作品的整体把握能力。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂上积极参与讨论，运用所学词汇和句型进行表达。通过模仿作者的语言风格，学生的书面和口头表达能力得到锻炼和提升。

3.思维品质的优化：学生在分析课文的过程中，学会了从具体事例中提炼观点，培养了逻辑思维和辩证思维能力。同时，通过小组合作学习，学生学会了倾听、尊重他人观点，培养了批判性思维。

4.审美鉴赏能力的提高：学生在欣赏课文优美语句的同时，学会了从艺术角度分析作品，提高了对文学作品的审美鉴赏能力。

5.价值观的树立：学生通过阅读《忆读书》，了解到读书对个人成长的重要性，激发了学生对知识的渴望，树立了终身学习的理念。同时，文章中蕴含的勤奋、热爱、坚持等价值观对学生产生了积极影响。

6.情感共鸣能力的增强：学生在学习过程中，能够与作者产生情感共鸣，体会作者的情感变化。这种情感共鸣能力有助于学生更好地理解他人，增进人际交往。

7.文化素养的提升：通过学习《忆读书》，学生了解到不同历史时期的文化背景，拓宽了知识视野。同时，学生学会了从文化角度解读作品，提高了文化素养。

8.自主学习能力的发展：学生在课堂学习中，学会了自主学习、合作探究，提高了学习效率。这种学习能力有助于学生在今后的学习生活中不断进步。

9.合作交流能力的提高：学生在小组讨论中，学会了倾听、尊重他人，提高了合作交流能力。这种能力对于学生的未来发展具有重要意义。

10.人生观和世界观的形成：通过学习《忆读书》，学生开始关注人生价值，思考人生意义，为形成正确的人生观和世界观奠定基础。教学反思这节课下来，我有很多感想，也想和大家分享一下。首先，我觉得《忆读书》这篇课文选择得非常合适。它不仅内容丰富，而且贴近学生的生活实际，能够激发他们的阅读兴趣。

在教学过程中，我注意到学生们对于作者巴金先生的读书经历和感悟表现出浓厚的兴趣。在导入新课的时候，我通过提问“你们喜欢读书吗？”这样的问题，让学生们迅速进入了课堂状态。他们的回答让我感到欣慰，因为这说明他们对读书有一定的认识和体验。

在讲授新知环节，我采用了自主阅读和合作探究相结合的方法。我发现，当学生自己阅读课文后，他们对文章的理解会更加深入。在合作探究的过程中，学生们能够互相启发，共同进步。这让我意识到，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。

在品味语言、体会情感的部分，我引导学生关注课文中的一些优美语句。例如，我让学生们朗读“我常常在书中寻找快乐，寻找人生的真谛。”这样的句子，让他们感受作者的情感。这个环节的效果出乎我的意料，学生们不仅能够正确地朗读出这些句子，还能够用自己的语言来解释它们的意义。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在课堂练习环节，我发现部分学生对于一些细节的理解不够到位。这可能是因为我在讲解时没有做到足够细致，或者是因为学生的阅读习惯还需要进一步培养。因此，在今后的教学中，我需要更加注重细节，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，我还发现有些学生在表达自己的观点时，语言不够流畅。这可能与他们的阅读量不足有关。为了解决这个问题，我计划在课后推荐一些适合五年级学生的优秀读物，鼓励他们