2023六年级英语下册 Unit 2 There is a park near my home Lesson 7说课稿 人教精通版（三起）

2023六年级英语下册Unit2ThereisaparknearmyhomeLesson7说课稿人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自人教精通版六年级下册Unit2ThereisaparknearmyhomeLesson7。该单元围绕“公园”这一主题展开，旨在让学生学会描述公园的景物和活动。本节课主要学习公园的各个部分及活动，通过图片、视频等多种方式，让学生在真实的语境中运用所学知识进行交流。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平，有助于提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语描述公园的各个部分和活动，提高语言表达和交流能力；同时，通过了解不同文化背景下的公园活动，增强文化意识；在解决问题和完成任务的过程中，培养学生的思维品质；最后，通过参与课堂活动，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和描述。在之前的单元学习中，他们已经接触过描述地点和景物的词汇和句型，如“thereis/are...”，“It’s...”，“Itlooks...”等。因此，他们对描述公园的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏、歌曲和故事等形式进行学习。他们在学习过程中表现出较强的合作意识和团队精神。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，喜欢图片和视频辅助教学；而另一些学生则更偏好听觉学习，喜欢听录音和歌曲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在描述公园时可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达公园的各个部分和活动。此外，句子结构复杂时，他们可能难以组织语言，导致表达不流畅。在学习过程中，学生可能对某些文化背景下的公园活动感到陌生，难以理解和接受。针对这些困难，教师应提供丰富的教学资源和实践活动，帮助学生克服学习障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解公园的各个部分和活动，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们用英语描述自己熟悉的公园，提高口语表达能力。

3.情景教学法：利用图片、视频等创设真实语境，让学生在情景中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示公园图片和视频，增强视觉冲击力。

2.教学软件应用：利用在线平台和教学软件进行互动练习，提高学习效率。

3.实物教具：引入公园模型或相关物品，让学生直观感受和操作。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组公园的图片，引导学生观察并描述。

2.提出问题：引导学生思考：“你们最喜欢的公园是什么样的？你们在公园里都做了些什么？”

3.学生回答：邀请几位学生分享自己的经历，并简单描述公园。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解公园的基本结构，如：入口、草坪、湖泊、游乐场等。

2.引导学生学习相关词汇和句型，如：“Thereisa...”，“It’s...”，“Itlooks...”等。

3.通过PPT展示公园各个部分的图片，让学生跟随教师一起描述。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，要求他们用英语描述一个自己熟悉的公园。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他小组进行评价。

3.教师点评：针对学生的展示，给予肯定和改进建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们在公园里最喜欢的活动是什么？”

2.学生回答：邀请几位学生分享自己的经历，并简单描述活动。

3.教师总结：根据学生的回答，总结公园里的常见活动。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果你们设计一个公园，会包含哪些部分？”

2.学生分组讨论：要求学生设计一个公园，并描述其各个部分。

3.小组展示：每组派代表进行展示，其他小组进行评价。

4.教师点评：针对学生的设计，给予肯定和改进建议。

六、拓展练习（5分钟）

1.教师展示一组不同文化背景下的公园图片，让学生观察并描述。

2.学生回答：邀请几位学生分享自己的观察，并简单描述公园。

3.教师总结：引导学生了解不同文化背景下的公园特点。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调公园的基本结构和活动。

2.布置作业：要求学生用英语描述自己家附近的公园，并上传至在线平台。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

拓展练习：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地理文化背景：介绍世界各地的公园特色，如纽约的中央公园、巴黎的卢浮宫花园、东京的上野公园等，通过对比分析，让学生了解不同文化背景下的公园设计理念。

-公园活动知识：收集不同季节公园举办的活动信息，如春季的花展、夏季的烧烤节、秋季的丰收节、冬季的雪景活动等，丰富学生对公园活动的认知。

-公园植物和动物：介绍公园中的常见植物和动物，如树木、花卉、鸟类、昆虫等，增强学生的生物知识。

-公园设施和功能：探讨公园的休闲、运动、教育、娱乐等功能，以及相应的设施，如游乐场、健身器材、教育展览等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与学生年龄相仿的英语绘本，如《TheMagicPark》、《AWalkinthePark》等，通过故事引导学生在阅读中学习英语。

-视频资源：利用YouTube等平台，搜索与公园相关的英语教学视频，如公园导游、植物科普、动物行为观察等，让学生在观看中学习英语。

-实地考察：组织学生参观当地公园，实地观察和体验公园的各种设施和活动，增强学生的实践能力。

-创作活动：鼓励学生用英语创作关于公园的诗歌、故事或绘画，锻炼学生的创造力和表达能力。

-在线互动：利用社交媒体或教育平台，让学生分享自己在公园的经历和感受，促进交流与合作。

-家庭作业：布置学生完成关于公园的调查报告，要求学生收集公园的相关资料，如公园的历史、设计理念、活动信息等，培养学生的研究能力。教学反思今天这节课，我觉得收获颇丰，但也有些地方需要反思和改进。

首先，在导入环节，我使用了图片展示公园的场景，这样的方式确实激发了学生的兴趣。他们看到熟悉的环境，很快就能够投入到课堂中来。但是，我发现有些学生对于公园的描述还不够具体，这说明我在引导学生观察和描述方面还需要更加细致。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论并展示，这个环节的效果非常好。学生们的参与度很高，他们能够积极地用英语交流，这也体现了他们的合作意识和表达能力。但是，我也发现，在展示过程中，有些小组的表达不够流畅，这可能是由于他们准备不够充分或者是紧张导致的。因此，我需要在课后提供更多的练习机会，让学生有更多的机会练习和改进。

在课堂提问环节，我试图通过提问来检验学生对知识的掌握程度，但有些问题似乎并没有得到预期的回答。这让我反思，我可能需要设计更加开放的问题，或者是在提问前给学生一些提示，帮助他们更好地思考。

师生互动环节中，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生自己设计公园，这个活动激发了他们的创造力。然而，我也注意到，有些学生在这个过程中显得比较被动，这可能是因为他们对这个活动不熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在未来的教学中，更多地鼓励学生参与，并提供必要的指导。

在拓展练习环节，我提供了多种资源，但发现有些学生对于这些资源的利用并不充分。这提示我，我需要更加细致地指导学生如何有效地利用这些资源，提高他们的自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-公园的基本结构：入口、草坪、湖泊、游乐场等。

-公园活动：春季花展、夏季烧烤节、秋季丰收节、冬季雪景活动等。

-公园设施：游乐器材、健身器材、教育展览等。

②重点词汇：

-Park（公园）

-Entrance（入口）

-Meadow（草坪）

-Lake（湖泊）

-Playground（游乐场）

-Activity（活动）

-Facility（设施）

③重点句型：

-Thereisa...inthepark.

-Itlooks