Unit3 Weather （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3Weather（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Weather（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册课程基本信息1.课程名称：Unit3Weather

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：学生能熟练运用所学词汇和句型描述天气情况，增强语言表达能力。

2.学习能力：学生能够通过观察图片、听力和口语练习，自主学习和掌握新词汇及句型。

3.文化意识：学生了解不同地区的气候特点，增强对自然环境的关注和尊重。

4.思维品质：学生在完成任务和讨论中，培养逻辑思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够认读和书写简单的英语单词和句子。在之前的学习中，他们已经接触过一些日常用语和基础语法知识，如颜色、数字、家庭成员等。对于天气相关词汇，学生可能有一定的了解，但缺乏系统的学习和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、视频等多种形式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过观察图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习天气相关词汇时，可能会遇到以下困难：（1）部分词汇发音相近，容易混淆；（2）天气现象的描述较为复杂，学生可能难以理解；（3）在口语练习中，学生可能因为害羞或表达不流畅而缺乏自信。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价，帮助学生克服挑战，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级下册教材，以便学生跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、图表和视频，用于丰富教学内容，提高学生的视觉和听觉体验。

3.实验器材：无实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演；在黑板上绘制天气相关的单词和句子，营造学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于天气的基本词汇和句型。

设计预习问题：围绕“Unit3Weather”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的天气是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“Unit3Weather”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同天气状况的图片，引出“Unit3Weather”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解天气词汇和句型，结合实际天气情况，如“今天天气怎么样？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用所学词汇描述不同天气。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘下雨’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用所学词汇描述天气。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解天气词汇和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述天气的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解天气词汇和句型，掌握描述天气的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Unit3Weather”，布置作业，如用英语写一段关于自己家乡天气的描述。

提供拓展资源：提供与天气相关的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的天气知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气符号：介绍国际通用的天气符号，如太阳、云朵、雨滴等，帮助学生更好地理解天气情况。

-天气预报：提供不同地区的天气预报实例，让学生了解天气预报的常见表达方式。

-天气现象：介绍常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，以及它们的特点和形成原因。

-天气与生活：探讨天气对日常生活的影响，如出行、穿衣、农作物生长等。

2.拓展建议：

-天气符号学习：让学生收集和制作天气符号卡片，通过实际操作加深对符号的理解。

-天气预报实践：引导学生观看天气预报节目，学习如何解读预报信息，并尝试自己制作简单的天气预报。

-天气现象调查：组织学生进行天气现象调查，记录不同天气现象出现的时间和频率，分析天气变化规律。

-天气与生活联系：鼓励学生观察和记录日常生活中天气变化对生活的影响，如出行方式、穿衣搭配等，并撰写小论文。

具体拓展活动如下：

-天气符号制作：学生利用彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，制作各种天气符号卡片，并按照国际通用符号进行分类和标注。

-天气预报解读：组织学生观看天气预报节目，学习如何解读预报信息，如温度、降水概率、风力等级等。之后，让学生尝试自己制作一份简单的天气预报。

-天气现象调查：让学生分组进行天气现象调查，记录不同天气现象出现的时间和频率，如晴天、阴天、雨天、雪天等。调查过程中，引导学生观察天气变化对日常生活的影响，如出行方式、穿衣搭配等。

-天气与生活联系小论文：鼓励学生观察和记录日常生活中天气变化对生活的影响，如出行方式、穿衣搭配、农作物生长等。学生可以结合自己的调查结果，撰写一篇关于天气与生活联系的小论文。

此外，以下是一些额外的拓展资源和建议：

-天气网站：介绍一些适合学生使用的天气网站，如中国天气网、世界气象组织官网等，让学生了解全球天气状况。

-天气故事：收集和整理与天气相关的民间故事、神话传说等，让学生在欣赏故事的同时，了解天气文化。

-天气实验：设计一些简单的天气实验，如制作简易的云朵、观察水的蒸发等，让学生亲身体验天气现象。

-天气地图：提供不同地区的天气地图，让学生了解不同地区的气候特点。

通过以上拓展资源和建议，学生可以在学习英语的同时，拓宽知识面，提高综合素质。教学反思与改进教学反思是每位教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，不断改进教学方法。以下是我对“Unit3Weather”这一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，这让学生有了提前了解天气知识的可能。但是，我发现有些学生反馈说预习任务有些难度，他们觉得有些词汇和句型比较难懂。因此，我计划在未来的教学中，针对预习环节，适当降低难度，提供更多辅助材料，如音频、视频等，让学生更容易理解和掌握。

其次，在课中强化技能环节，我采用了小组讨论和角色扮演等活动，旨在提高学生的口语表达能力。虽然大部分学生能够积极参与，但也有一些学生显得比较内向，不太愿意发言。针对这一问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，给予他们更多的发言机会，同时，也可以尝试采用一些游戏化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语能力。

再来说说课后拓展应用环节，我布置了课后作业，让学生用英语描述自己家乡的天气。这个作业得到了学生的积极响应，但也有一些学生反映说，他们不知道如何用英语表达一些特定的天气现象。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些关于天气现象的专项练习，如制作天气报告、模拟天气预报等，让学生在实际操作中提高英语表达能力。

在教学过程中，我还发现了一些具体的问题，以下是我的一些改进措施：

1.对于预习环节，我会提供更丰富的预习资源，如制作预习指南，帮助学生更好地理解预习内容。同时，我会关注学生的预习进度，及时给予指导和帮助。

2.在课堂活动中，我会更加注重学生的个