Unit 6 My week（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit6Myweek（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本单元“Unit6Myweek”旨在帮助学生掌握一周七天的英文表达，并学会描述自己的一周活动。通过本单元的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，提高英语口语表达能力。同时，通过了解不同国家的作息习惯，培养学生的跨文化意识。二、核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习，学生能够运用英语描述自己的一周生活，提高语言表达的准确性和流畅性。同时，通过了解不同文化背景下的作息习惯，增强对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交流的意识。此外，通过参与课堂活动，学生将发展自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

二年级学生已经学习了基本的英语字母和简单的日常用语，对于时间表达有一定的认知，如“Goodmorning”和“Goodafternoon”。他们对星期几有一定的了解，但可能还不能熟练运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着初步的兴趣。他们的学习能力和接受能力较强，但注意力集中时间较短。部分学生可能更喜欢通过游戏和互动学习，而另一部分学生可能更倾向于静心阅读和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对英语字母的发音和书写感到困难，尤其是对于“Monday”到“Sunday”这样的单词。此外，对于时间顺序的理解也可能是一个挑战。学生可能需要更多的实践机会来提高口语表达能力，同时，对于不同文化背景下作息习惯的理解也可能需要教师提供更多的背景知识和文化介绍。四、教学方法与策略1.采用直观教学法，通过图片、视频等多媒体手段展示一周的日常生活，帮助学生直观理解并记忆星期几的表达。

2.设计互动式教学活动，如“MemoryGame”复习星期几的英语单词，以及“MyWeek”绘画活动，让学生用英语描述自己的日常生活。

3.使用情境教学法，通过模拟日常对话，如询问对方一周安排，让学生在真实语境中运用所学知识。

4.引入游戏化教学，如“DayoftheWeekCharades”，通过肢体语言和动作来猜测星期几，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“一周”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一周有几天吗？你们的一周是怎样的？”

展示一些关于学生日常生活的图片，如上学、玩耍、睡觉等，让学生初步感受一周的节奏和活动。

简短介绍一周的基本概念，即一周由七天组成，是时间的一个周期，与我们的生活紧密相关。

为接下来的学习打下基础，提出问题：“今天我们将一起学习如何用英语描述一周的每一天，你们准备好了吗？”

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一周的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一周的定义，包括其主要组成元素“Monday”到“Sunday”。

详细介绍七天各自的英语表达，使用图片或卡片展示星期的顺序和对应的日子。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一周的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常活动案例，如“MorningRoutine”和“AfternoonActivities”。

详细介绍每个案例的背景，如“Everymorning,Iwakeupat7:00andbrushmyteeth.”

引导学生分析这些活动是如何贯穿一周的，以及它们对个人生活的影响。

小组讨论：让学生分组讨论自己的一周，分享他们的日常活动和时间安排。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用英语描述自己的一周，包括每天的活动。

小组内讨论如何用英语表达起床、上学、玩耍、做作业、睡觉等日常活动。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一周的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括每天的活动和英语表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一周的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括一周的七天、日常活动以及英语表达。

强调一周对于时间管理和日常生活规划的重要性，鼓励学生合理安排自己的时间。

布置课后作业：让学生绘制一张自己的“一周时间表”，用英语标注每天的活动，以巩固学习效果。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了进一步加深学生对一周日常活动的理解，以下是一些拓展阅读材料，学生可以自主选择阅读：

-《MyWeekinPictures》：这本书通过图片的形式展示了不同学生的日常生活，学生可以对比自己的生活方式，学习更多关于日常活动的英语表达。

-《TheWeekAroundtheWorld》：这本书介绍了不同国家和地区一周的生活习惯，学生可以通过阅读了解世界各地的文化差异。

-《DailyRoutinesChart》：这是一个简单的表格，学生可以根据自己的生活习惯填写每天的活动，并用英语进行描述。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力，以下是一些建议的课后活动：

-角色扮演：学生可以扮演不同角色，模拟一天中可能发生的对话场景，如上学、购物、参加课外活动等。

-日记写作：鼓励学生用英语写一篇关于自己一周的日记，描述每天的活动和感受。

-家庭作业：家长可以帮助学生一起制作一个家庭时间表，用英语标注家庭成员的日常活动，增强家庭成员之间的英语交流。

-话题讨论：学生可以围绕“如何合理安排时间”这一话题进行讨论，分享自己的观点和经验。

-制作时间管理工具：学生可以尝试制作一个简单的日历或时间管理表格，用英语标注重要日期和事件，提高时间管理能力。

-观看英语动画片或纪录片：通过观看英语动画片或纪录片，学生可以在轻松的环境中学习更多的日常用语和表达方式。七、教学反思教学反思

今天上了“Unit6Myweek”这一课后，我有一些想法和反思。

首先，我觉得这节课在导入环节做得还不错。通过提问和展示图片，学生们很快就进入了学习状态，他们对“一周”这个主题表现出了一定的兴趣。我觉得这样的导入方式很实用，能够迅速抓住学生的注意力。

在基础知识讲解部分，我发现学生们对星期几的英文表达掌握得还不错，但是在实际运用时，有些学生还是会有点困难。比如，当我说出“Monday”时，他们能很快说出对应的英文，但是当我要他们用英文描述自己的一天时，有些学生就会显得有些犹豫。这让我意识到，在教学中，我们需要更多地让学生在具体的语境中去运用语言，而不是仅仅停留在记忆单词和句型的层面。

案例分析环节，我选择了几个贴近学生生活的案例，比如“早晨起床”、“上学路上”等，希望学生能够通过这些案例更好地理解一周的日常活动。但是，在讨论过程中，我发现学生们对于一些文化差异的理解还不够深入。例如，当讨论到不同国家作息习惯时，有些学生并不能很好地理解为什么有的国家会晚睡晚起。这让我意识到，在教学中，我们需要更多地引入文化背景知识，帮助学生拓宽视野。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们积极参与、合作学习的样子，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对英语表达的自信心不足，或者是对课堂氛围的不适应。因此，在今后的教学中，我会更加注重营造一个轻松、包容的课堂氛围，鼓励每一个学生都敢于开口，勇于表达。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们展示自己的成果，这让我感到非常高兴。但是，在点评环节，我发现有些学生对于同伴的展示不太会提出建设性的意见。这可能是因为他们缺乏评价的能力，或者是不习惯在公众面前表达自己的看法。因此，在今后的教学中，我会引导学生学会如何给予同伴积极的反馈，培养他们的评价能力。

最后，我想说的是，这节课让我意识到了教学相长的道理。在教学过程中，我不仅要关注学生的知识学习，还要关注他们的情感、态度和价值观的培养。我会继续努力，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识，为他们的未来打下坚实的基础。八、板书设计①重点知识点：

-星期几的英文表达：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-常用日常活动词汇：wakeup,brushteeth,havebreakfast,gotoschool,play,dohomework,gotobed

②关键词：

-MondaytoSunday（从星期一到星期日）

-Dailyroutine（日常活动）

-Whatdoy