【物理】《物体的浮与沉》教学设计 2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册

《物体的浮与沉》（教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册学校授课班级授课教师教材分析“物体的浮与沉”是苏科版初中物理八年级下册第九章《压强和浮力》中的重要内容。它是在学生学习了浮力的概念、阿基米德原理等知识的基础上，对浮力知识的进一步深化和拓展。通过对物体浮与沉的探究，学生能更深入地理解浮力与重力的关系，以及物体密度与液体密度的关系对物体浮沉的影响。教材从生活中常见的浮沉现象入手，如轮船漂浮、潜水艇浮沉等，引导学生思考物体浮沉的原因，激发学生的探究欲望。接着通过实验探究，让学生亲身体验物体上浮、下沉、悬浮和漂浮的状态，分析总结出物体的浮沉条件。最后介绍了物体浮沉条件在生活和科技中的应用，体现了物理知识与生活、社会的紧密联系，有助于培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，为后续学习浮力的综合应用等内容奠定基础。学情分析从知识储备来看，学生已经学习了力、二力平衡、浮力以及阿基米德原理等知识，具备了一定的力学基础，但对于浮力和重力共同作用下物体的浮沉状态，理解起来可能还存在困难。从能力水平方面，八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，具有一定的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，但在分析复杂物理现象和归纳物理规律方面还需要进一步引导和培养。在生活经验上，学生对物体的浮沉现象有一定的感性认识，如看到过木块漂浮在水面、石头沉入水底等，但对于这些现象背后的物理原理并不清楚，渴望通过学习来揭开谜底。因此，教学中应充分利用学生已有的生活经验和知识基础，通过实验、讨论等多种方式，引导学生积极思考，帮助学生理解和掌握物体的浮与沉的知识。教学目标知识与技能目标

1.知道物体的浮沉条件，能根据物体所受浮力和重力的大小关系，判断物体的浮沉状态。

2.理解物体的密度与液体密度的关系对物体浮沉的影响。

3.能运用物体的浮沉条件解释生活和生产中的一些浮沉现象，如轮船、潜水艇、密度计等的工作原理。

过程与方法目标

1.经历探究物体浮沉条件的实验过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

2.通过对物体浮沉条件的应用，学会运用物理知识解决实际问题的方法，提高学生的逻辑思维能力和知识迁移能力。

情感态度与价值观目标

1.通过观察和实验，激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望，培养学生学习物理的兴趣。

2.体会物理知识与生活、社会的紧密联系，培养学生将物理知识应用于生活的意识，增强学生的社会责任感。

3.在小组合作探究过程中，培养学生的团队合作精神和交流能力，让学生体验成功的喜悦。教学重难点教学重点

1.探究并理解物体的浮沉条件，即物体上浮、下沉、悬浮和漂浮时浮力与重力的关系。

2.掌握物体的密度与液体密度的关系对物体浮沉的影响。

3.了解物体浮沉条件在生活和科技中的应用实例，如轮船、潜水艇、密度计等的工作原理。

教学难点

1.理解物体悬浮和漂浮时浮力都等于重力，但两种状态的区别以及相关条件的应用。

2.运用物体的浮沉条件和阿基米德原理进行综合计算和分析，解决一些较复杂的实际问题，如判断物体在不同液体中的浮沉情况、计算物体的密度等。

3.理解密度计的工作原理以及刻度值的特点。教学策略1.

实验探究法：通过设计一系列实验，如观察小瓶在水中的浮沉、鸡蛋在盐水中的浮沉等，让学生亲身体验物体的浮沉现象，引导学生自主探究物体浮沉的条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。

2.

问题引导法：在教学过程中，提出一系列有针对性的问题，如“为什么有些物体在水中会上浮，而有些物体却下沉呢？”“如何改变物体的浮沉状态？”等，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的逻辑思维能力。

3.

小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如在探究物体浮沉条件的实验中，让学生分组进行实验操作、数据记录和分析讨论，培养学生的团队合作精神和交流能力，让学生在合作中共同进步。

4.

多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示一些生活中常见的浮沉现象、实验视频以及轮船、潜水艇、密度计等的工作原理动画，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和掌握教学内容，提高教学效果。

5.

讲授法：对于一些学生难以理解的概念和原理，如物体悬浮和漂浮的区别、密度计刻度值的特点等，教师进行适当的讲解和归纳，使学生形成系统的知识体系。教学过程导入新课

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教师活动：播放一段视频，内容包括轮船在海上航行、潜水艇在水中上浮下沉、热气球升空、鸡蛋在盐水中悬浮等现象。提问学生：“在这些现象中，物体的浮沉状态各不相同，大家知道为什么会出现这样的现象吗？物体的浮与沉到底与什么因素有关呢？”

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学生活动：认真观看视频，思考老师提出的问题，积极回答。

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设计意图：通过播放精彩的视频，展示生活中丰富的浮沉现象，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然地引入新课。

新课教学

探究物体的浮沉条件

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活动1：观察小瓶的浮沉

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教师活动：给每个小组发放一个小玻璃瓶、一杯水，让学生将拧紧盖子的空玻璃瓶浸没于水中，然后松手，观察小瓶的运动情况；再让学生往小瓶中加入适量的水，使其装满水后盖上盖子，再次浸没于水中松手，观察小瓶的运动情况。引导学生分析小瓶在两种情况下的受力情况。

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学生活动：分组进行实验，仔细观察小瓶的浮沉现象，讨论并分析小瓶上浮和下沉时受到的浮力和重力的关系。

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设计意图：通过简单的实验，让学生亲身体验物体的上浮和下沉现象，为探究物体的浮沉条件提供感性认识，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

活动2：探究浮力与重力的关系

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教师活动：提问学生如何测量物体受到的浮力和重力，引导学生设计实验方案来探究物体上浮、下沉、漂浮和悬浮时浮力与重力的大小关系。提供弹簧测力计、量筒、水、小瓶、配重物等实验器材。

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学生活动：学生分组讨论实验方案，然后进行实验操作，用弹簧测力计测量物体的重力，利用量筒和阿基米德原理计算物体受到的浮力，记录数据并分析。

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设计意图：培养学生的实验设计能力和动手操作能力，让学生通过实验数据得出物体的浮沉条件，体会科学探究的过程，提高学生的科学素养。

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学生活动：认真思考，与小组成员交流讨论，理解物体的浮沉条件，记录相关结论。

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设计意图：帮助学生从实验现象和数据中归纳出物体的浮沉条件，培养学生的分析归纳能力，使学生对物体的浮沉有更深入的理解。

探究物体密度与液体密度的关系对浮沉的影响

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活动4：观察鸡蛋在盐水中的浮沉

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教师活动：演示鸡蛋在清水中下沉，然后向水中慢慢加盐，观察鸡蛋逐渐上浮直至漂浮的现象。提问学生为什么会出现这样的现象，引导学生思考物体密度与液体密度的关系对物体浮沉的影响。

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学生活动：观察实验现象，思考老师提出的问题，尝试分析鸡蛋浮沉变化的原因。

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设计意图：通过有趣的实验现象，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生从另一个角度思考物体的浮沉问题，为探究物体密度与液体密度的关系做铺垫。

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学生活动：跟随老师的思路进行推导，理解物体密度与液体密度的关系对物体浮沉的影响。

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设计意图：培养学生的逻辑思维能力和理论推导能力，让学生从理论上深入理解物体浮沉的本质原因，使学生的知识体系更加完整。

物体浮沉条件的应用

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活动6：轮船的工作原理

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教师活动：展示轮船的图片和模型，讲解轮船是采用“空心”的方法增大排开水的体积，从而增大浮力，使轮船能够漂浮在水面上。让学生思考轮船从江河驶入大海，吃水深度会如何变化，并利用物体浮沉条件和阿基米德原理进行分析。

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学生活动：观察轮船的图片和模型，思考老师提出的问题，与同学讨论并回答。

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设计意图：通过实例分析，让学生体会物理知识在生活中的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，加深对物体浮沉条件的理解。

活动7：潜水艇的工作原理

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教师活动：播放潜水艇上浮下沉的视频，结合视频讲解潜水艇是通过改变自身重力来实现浮沉的。潜水艇有多个水舱，向水舱中充水时，潜水艇的重力增大，当重力大于浮力时，潜水艇下沉；排出水舱中的水时，潜水艇的重力减小，当重力小于浮力时，潜水艇上浮。

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学生活动：观看视频，认真听讲，理解潜水艇的工作原理。

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设计意图：利用视频直观地展示潜水艇的工作过程，帮助学生更好地理解潜水艇改变浮沉的方法，激发学生对科学技术的兴趣。

活动8：密度计的工作原理

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教师活动：展示密度计，让学生观察密度计的构造和刻度特点。讲解密度计是利用物体漂浮时浮力等于重力的原理工作的，由于密度计在不同液体中都处于漂浮状态，所受浮力不变，，液体密度越大，密度计排开液体的体积越小，所以密度计的刻度是上小下大。让学生思考如何用密度计测量液体的密度。

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学生活动：观察密度计，听老师讲解，思考密度计的工作原理和使用方法，回答老师提出的问题。

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设计意图：让学生了解密度计的工作原理和刻度特点，培养学生的观察能力和知识迁移能力，使学生学会运用物体的浮沉条件解释密度计的工作原理。

课堂练习

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教师活动：出示一些与物体的浮与沉相关的练习题，如根据物体的受力情况判断物体的浮沉状态、根据物体的浮沉状态计算物体的密度或液体的密度、分析轮船、潜水艇、密度计等的相关问题。巡视学生的做题情况，及时给予指导和帮助。

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学生活动：认真完成练习题，巩固所学知识，如有疑问及时向老师请教。

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设计意图：通过课堂练习，及时反馈学生对知识的掌握情况，发现学生存在的问题并及时解决，进一步加深学生对物体的浮与沉知识的理解和应用能力。课堂小结教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，包括物体的浮沉条件、物体密度与液体密度的关系对浮沉的影响、轮船、