8-2《登高》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

8-2《登高》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文必修上册《登高》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过《登高》这首诗的学习，学生能够深入理解杜甫忧国忧民的情怀，提升对古典诗歌的鉴赏能力，培养对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过分析诗歌的意象和修辞手法，锻炼学生的思维能力和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一年级的学生在之前的学习中已经接触过古诗词，对基本的诗歌形式、韵律、意象等有一定的了解。然而，对于《登高》这首诗的作者杜甫的生平经历及其创作背景，以及诗中所蕴含的深刻哲理和情感表达，学生可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣广泛，对文学尤其是古典文学有一定的兴趣。他们的阅读能力和理解能力较强，但分析能力和批判性思维尚需提高。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于通过写作和创作来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于杜甫生平和创作背景的了解有限，学生可能难以把握诗歌的情感基调。其次，诗中的意象和典故较为丰富，学生可能难以理解其深层含义。最后，诗歌的抒情性和哲理性结合，学生可能难以准确把握作者的情感和思想。针对这些困难，教师需提供适当的背景资料和解读方法，帮助学生克服学习障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师详细讲解《登高》的创作背景、作者生平和诗歌意象，帮助学生建立对诗歌的整体理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，提高学生的参与度和批判性思维能力。

3.情景教学法：通过创设诗歌情境，让学生角色扮演，体验诗人情感，增强对诗歌的共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌文本、作者画像、相关历史背景图片，增强视觉冲击力。

2.音乐辅助：播放与诗歌情感相匹配的音乐，营造氛围，引导学生更好地体会诗歌意境。

3.互动软件：利用互动教学软件，进行诗歌知识问答和在线讨论，提高课堂互动性和学习效率。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们一起来学习杜甫的《登高》。这首诗是唐代伟大的现实主义诗人杜甫创作的一首七言律诗，它表达了诗人晚年对国家命运的深切忧虑和对个人命运的无奈感慨。那么，这首诗究竟有何独特之处？它又蕴含了哪些深刻的哲理呢？接下来，就让我们一起走进这首诗的世界。

二、作者介绍与背景介绍

（教师）首先，我们来了解一下作者杜甫。杜甫，字子美，号少陵野老，唐代著名诗人。他的诗作内容广泛，关注社会现实，被誉为“诗史”。杜甫的诗风沉郁顿挫，情感真挚，语言凝练，被后人尊称为“诗圣”。

三、诗歌赏析

（教师）接下来，我们一起来赏析这首诗。首先，让我们看看诗歌的标题——登高。这里的“登高”既是字面意思，也是比喻。诗人通过登高，抒发了自己对国家和个人命运的感慨。

（学生）这首诗的标题是“登高”，我想它可能是指诗人真的登上了一座高山，也可能是指诗人内心的登高，即超越世俗的束缚，追求精神上的升华。

（教师）非常好，你的理解很到位。接下来，我们来看诗歌的第一句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这句诗描绘了一幅深秋的景象，落木萧萧，长江滚滚，营造出一种萧瑟凄凉的氛围。

（学生）这句诗让我感受到了大自然的壮阔，同时也感受到了诗人内心的孤独和无奈。

（教师）是的，这句诗既描绘了自然景象，又反映了诗人的情感。接下来，我们来看第二句：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”这句诗表达了诗人对人生无常、命运多舛的感慨。

（学生）这句诗让我感受到了诗人对人生的无奈和对命运的无力感。

（教师）你的理解很深刻。接下来，我们来看第三句：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”这句诗描绘了诗人晚年生活的艰辛，以及他对国家命运的忧虑。

（学生）这句诗让我感受到了诗人对国家和人民的深切关怀。

（教师）是的，这句诗展现了诗人忧国忧民的情怀。最后，我们来看第四句：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”这句诗表达了诗人对人生的感慨，以及对未来的无奈。

（学生）这句诗让我感受到了诗人对人生的无奈和对未来的迷茫。

（教师）你的理解很到位。这首诗通过描绘自然景象和抒发诗人情感，展现了诗人对国家和人民的深切关怀，以及他对人生的感慨。

四、诗歌主旨探究

（教师）那么，这首诗的主旨是什么呢？我认为，这首诗的主旨是诗人对国家和人民的深切关怀，以及他对人生的感慨。在诗中，诗人通过描绘自然景象和抒发情感，表达了自己对国家命运的忧虑和对个人命运的无奈。

（学生）我同意老师的观点。这首诗让我感受到了诗人对国家和人民的深切关怀，以及他对人生的感慨。

（教师）非常好，你的理解很到位。接下来，我们来总结一下这首诗的写作手法。

五、总结与作业

（教师）通过今天的学习，我们了解了杜甫的《登高》这首诗。这首诗通过描绘自然景象和抒发情感，展现了诗人对国家和人民的深切关怀，以及他对人生的感慨。在写作手法上，诗人运用了借景抒情、情景交融等手法，使诗歌具有很高的艺术价值。

（学生）今天的学习让我受益匪浅，我更加了解了杜甫的诗歌，也感受到了他对国家和人民的深切关怀。

（教师）很好，希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的文学素养。

（作业）1.请结合自己的理解，写一篇关于《登高》的读后感。

2.请查阅资料，了解杜甫的生平和创作背景，撰写一篇关于杜甫的简要介绍。

3.请选择一首自己喜欢的古诗，运用今天所学的方法进行赏析，并撰写一篇赏析文章。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜甫生平资料：收集杜甫的生平事迹，包括他的家庭背景、政治经历、文学成就等，以便学生更全面地了解诗人的创作背景。

-唐代文学背景：介绍唐代文学的整体风貌，包括诗歌、散文、小说等，以及当时的社会文化环境，帮助学生理解诗歌的时代背景。

-《登高》相关研究：搜集学者对《登高》的解读和研究，包括对诗歌意象、修辞手法、情感表达等方面的分析，丰富学生对诗歌的理解。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍一些古代诗歌的鉴赏方法，如意象分析法、韵律分析法、情感分析法等，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其他诗作：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，以加深对杜甫诗歌风格和情感的理解。

-观看相关影视作品：推荐学生观看与杜甫相关的影视作品，如纪录片《杜甫》，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受诗人的生平和作品。

-参与诗歌创作活动：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，模仿杜甫的风格，以诗歌的形式表达自己的情感和观点。

-组织诗歌朗诵会：举办班级或学校的诗歌朗诵会，让学生有机会展示自己的朗诵技巧，同时也能增强对诗歌的理解和欣赏。

-开展诗歌知识竞赛：通过举办诗歌知识竞赛，激发学生学习诗歌的兴趣，提高他们对诗歌知识的掌握程度。

-邀请专家讲座：邀请文学专家或诗人来校进行讲座，分享他们对杜甫诗歌的理解和鉴赏心得，为学生提供更深入的学习机会。

-建立诗歌学习小组：鼓励学生成立诗歌学习小组，共同探讨诗歌的内涵和艺术价值，通过合作学习提高学习效果。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线诗歌数据库、文学论坛等，拓宽学习渠道，丰富学习内容。板书设计①

-作者：杜甫

-朝代：唐代

-体裁：七言律诗

②

-诗歌标题：《登高》

-诗歌结构：四句一首，共四句

③

-诗歌意象：

-无边落木萧萧下

-不尽长江滚滚来

-万里悲秋常作客

-百年多病独登台

④

-诗歌情感：

-萧瑟凄凉

-孤独无奈

-忧国忧民

-哀伤感慨

⑤

-诗歌主题：

-对国家命运的忧虑

-对个人命运的无奈

-对人生无常的感慨

⑥

-诗歌写作手法：

-借景抒情

-情景交融

-对比手法

-比喻手法教学反思今天我们完成了《登高》这首诗的教学，让我对这节课有了以下几点反思。

首先，关于课堂氛围的营造。我觉得今天的课堂氛围整体上是积极向上的，学生们在讨论诗歌时都表现得非常活跃。特别是在分析诗歌意象和情感时，学生们能够主动参与到讨论中，提出了很多有见地的观点。这说明我的课堂设计在激发学生兴趣和参与度方面是有效的。当然，我也注意到有些学生对于诗歌的理解还不够深入，可能在今后的教学中，我需要更多地引导他们去挖掘诗歌的深层含义。

其次，关于教学方法的选择。今天我主要采用了讲授法、讨论法和情景教学法。讲授法帮助学生对诗歌的整体结构有了清晰的认识；讨论法则激发了学生的思维，让他们在交流中学习；情景教学法则通过创设情境，让学生更直观地感受诗歌的情感。我认为这些教学方法结合得还是比较恰当的，但也发现了一些不足。比如，在讲授法中，我可能过于注重了知识的传授，而忽略了学生的主动思考。在今后的教学中，我需要更好地平衡这两种教学方式，鼓励学生自主探索。

再次，关于学生的个体差异。今天的课堂上，我发现不同学生的学习风格和接受能力存在差异。有的学生能够迅速抓住诗歌的精髓，有的学生则需要在老师的引导下才能理解。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。比如，对于理解能力较强的学生，我可以适当增加一些挑战性的内容；对于理解能力较弱的学生，则要更加耐心地引导，帮助他们逐步提高。

此外，关于诗歌的鉴赏能力。我发现有些学生在鉴赏诗歌时，往往