13《桥》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册001

13《桥》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《桥》第一课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，提升审美情趣；增强对英雄人物的崇敬之情；学会在合作学习中分享与交流，提高语言表达和倾听能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在阅读方面已有一定基础，能识别一些文学作品中的人物形象、情节发展和主题思想。对于本文，他们可能已经接触过一些关于英雄主义的文章，对“桥”这一意象有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英雄故事有浓厚兴趣，善于通过故事情节来感受人物情感。他们的阅读能力逐渐增强，能独立阅读并理解课文。学习风格上，部分学生偏好合作学习，通过讨论分享观点，而另一部分学生则更喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的修辞手法和人物心理活动方面存在困难，尤其是对于“桥”这一象征性意象的理解。此外，学生在写作表达上可能遇到困难，如如何将课文的情感表达转化为自己的语言。针对这些困难，教学中需注重引导学生深入理解课文内容，并通过多种教学方法激发学生的兴趣。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景和作者生平，帮助学生理解作品的时代背景和创作意图。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题和人物形象进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文中的场景和人物形象。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.课文朗读：通过音频播放课文朗读，提升学生的语音语调和朗读技巧。五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道“桥”在文学作品中通常代表什么意义吗？

2.学生回答，老师总结：桥在文学中常常象征着连接、过渡和希望。

3.老师引入课题：《桥》这篇课文，让我们一起走进一个充满英雄主义和牺牲精神的故事。

二、初读课文，整体感知

1.老师布置任务：请大家朗读课文，注意停顿和语气，思考课文的主要内容。

2.学生朗读课文，老师巡视指导。

3.学生分享阅读感受，老师总结：课文讲述了一位老党员在洪水中舍己为人的感人故事。

三、精读课文，探究主旨

1.老师提问：请同学们找出课文中描写洪水来势和老人行为的重点段落。

2.学生找出段落，老师指导阅读。

3.老师提问：这段文字中，你感受到了老人的哪些品质？

4.学生回答，老师总结：老人的坚定、冷静、无私和勇敢。

5.老师提问：为什么老人要用自己的生命去救村民们？

6.学生讨论，老师总结：老人是共产党员，他深知责任和使命，为了保护人民的生命安全，他选择了牺牲自己。

四、深入分析，理解人物形象

1.老师提问：课文中还有哪些人物给我们留下了深刻印象？

2.学生回答，老师引导：比如桥上的孩子们，他们的善良和勇敢。

3.老师提问：这些人物形象对故事有什么作用？

4.学生讨论，老师总结：这些人物形象丰富了故事内容，突出了主题。

五、合作学习，分享交流

1.老师分组：请同学们分成小组，讨论以下问题：

-老人舍己为人的行为对你有什么启发？

-你认为在现实生活中，我们应该如何践行这种精神？

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组代表分享讨论成果，老师点评。

六、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，除了课文中的英雄人物，你还知道哪些具有英雄主义精神的人物？

2.学生分享，老师总结：比如雷锋、焦裕禄等。

3.老师布置作业：请同学们写一篇短文，谈谈你对英雄主义精神的理解。

七、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《桥》这篇课文，了解了老党员在洪水中舍己为人的英勇事迹，感受到了英雄主义精神的力量。

2.老师强调：英雄主义精神是我们民族的精神支柱，我们要学习英雄人物的无私奉献精神，将这种精神发扬光大。

八、布置作业

1.请同学们回家后，将今天的学习内容分享给家人。

2.完成课后练习题。

3.预习下一课《狼牙山五壮士》。

九、板书设计

1.课题：《桥》

2.人物：老党员、孩子们、村民们

3.主题：英雄主义精神

十、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，感受英雄主义精神。

2.在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。

3.通过拓展延伸，让学生将所学内容与实际生活相结合，提高学生的综合素质。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《雷锋日记》：通过阅读雷锋的日记，了解雷锋同志的日常生活和内心世界，学习他的无私奉献精神。

-《焦裕禄》：阅读焦裕禄的传记，了解焦裕禄同志在兰考县的工作经历，学习他一心为民的崇高品质。

-《长征》：通过阅读长征的故事，了解红军长征的艰辛历程，学习革命先辈的坚定信念和英勇无畏。

-《英雄儿女》：观看电影《英雄儿女》，感受革命战争年代英雄人物的英勇事迹，培养爱国主义精神。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生撰写读后感，分享自己对英雄人物的理解和感悟。

-组织学生进行小组讨论，探讨在现实生活中如何践行英雄主义精神。

-让学生调查身边具有英雄主义精神的人物，撰写报告，分享他们的故事。

-引导学生关注社会热点，思考如何将英雄主义精神融入到日常行为中。

3.知识点拓展：

-英雄主义精神的起源与发展：了解英雄主义精神的起源，探讨其在不同历史时期的表现和影响。

-英雄主义精神的内涵：分析英雄主义精神的内涵，如无私奉献、勇敢担当、坚定信念等。

-英雄主义精神在现实生活中的体现：举例说明英雄主义精神在现实生活中的具体表现，如见义勇为、无私奉献等。

-英雄主义精神的教育意义：探讨英雄主义精神对个人成长和社会发展的重要意义。

4.实用性活动设计：

-开展“英雄人物故事会”：让学生收集英雄人物的故事，进行分享和交流。

-组织“英雄主义精神演讲比赛”：鼓励学生结合自身实际，发表对英雄主义精神的理解和感悟。

-举办“英雄主义精神主题班会”：引导学生讨论如何在日常生活中践行英雄主义精神。

-设计“英雄主义精神手抄报”：让学生通过手抄报的形式，展示对英雄主义精神的理解。七、教学反思与总结

哎，这节课上完之后，我坐在办公室里，心里头五味杂陈，既有成就感，也有不少遗憾。咱们来聊聊这节课吧。

刚才在课堂上，我发现同学们对《桥》这篇课文挺感兴趣的，讨论得也挺热烈的。特别是当谈到老人舍己为人的时候，很多同学都感动得眼眶都红了。这让我挺欣慰的，说明我们的教学目标在情感态度方面是达成的。

不过，在教学方法上，我觉得自己还可以做得更好。比如说，在讲解课文的时候，我可能讲得太多了，没有充分调动学生的积极性。我记得有个学生说，他更喜欢自己读课文，然后和同学们一起讨论。这给了我一个启示，以后的教学中，我要更多地引导学生自主学习，给他们更多的思考和表达的机会。

在课堂管理上，我也发现了一些问题。有时候，个别学生可能会分心，或者有些学生回答问题时不够自信。我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，同时也要鼓励每一个学生，让他们敢于表达自己。

教学总结嘛，我觉得这节课在知识技能方面，同学们对课文的理解有了提升，能够准确地把握文章的主题和人物形象。在情感态度方面，大家对于英雄主义精神有了更深刻的认识，这对于他们的成长是非常有益的。

但是，也存在一些不足。比如，个别学生在回答问题时，语言表达不够流畅，这说明我们在语言表达训练上还需要加强。另外，对于一些较难的知识点，如修辞手法和人物心理活动的分析，学生的掌握程度还有待提高。

那么，针对这些问题，我打算采取以下改进措施：

1.在教学方法上，我会尝试采用更多样的教学手段，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，在交流中提高。

2.在课堂管理上，我会更加注重培养学生的自律意识，同时也要提高自己的课堂调控能力，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

3.在语言表达训练上，我会设计一些专门的练习，帮助学生提高口语表达能力。

4.对于知识点的讲解，我会更加注重学生的理解，而不是单纯地灌输，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。八、内容逻辑关系

①重点知识点：

-英雄主义精神

-舍己为人的牺牲精神

-党员的责任