13《林教头风雪山神庙》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）

13《林教头风雪山神庙》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《林教头风雪山神庙》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期四下午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《林教头风雪山神庙》这一经典篇目，提升对古代小说的阅读理解能力，学会分析人物性格和情节发展，增强对传统文化和道德伦理的感悟，同时培养批判性思维和审美情趣。三、学情分析高一学生正处于语文学习的过渡阶段，他们对语文课的兴趣较高，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚在形成中。本班学生整体语文基础较好，对古典文学有一定了解，但对《水浒传》这一经典作品的深入解读尚显不足。在知识层面，学生对小说的基本结构、人物形象、情节发展等有一定的认识，但在分析人物心理、把握小说主题等方面存在困难。

在能力方面，学生的自主学习能力较强，但合作探究能力有待提高。他们在阅读过程中能较快地捕捉到故事情节，但在深入挖掘人物内心世界和小说深层含义时，往往缺乏深度思考。此外，学生的写作能力也有待加强，特别是在表达观点和情感方面。

在素质方面，学生的道德观念和审美情趣正在形成，但受社会环境和个人经历的影响，部分学生对传统文化和道德伦理的认识存在偏差。在学习《林教头风雪山神庙》时，他们可能对人物性格和道德选择产生困惑。

行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，如影响课堂氛围、降低学习效率等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《水浒传》原著和《高中语文》必修下册教材。

2.辅助材料：准备与《林教头风雪山神庙》相关的历史背景资料、人物画像以及与主题相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和合作学习；准备白板或投影仪，以便展示教学内容。五、教学过程一、导入新课

（1）播放《水浒传》主题曲，激发学生学习兴趣。

（2）教师简要介绍《水浒传》的作者施耐庵及其文学成就，引导学生关注这部经典作品。

（3）提问：同学们，今天我们要学习的是《水浒传》中的一段经典情节——《林教头风雪山神庙》。请大家谈谈对这段情节的初步印象。

二、新课讲授

1.阅读课文，整体感知

（1）学生自读课文，要求：注意朗读节奏，感受人物形象，体会小说情节。

（2）教师检查学生朗读情况，纠正发音错误，指导学生正确把握朗读节奏。

2.分析人物形象

（1）提问：请同学们结合课文内容，分析林冲的性格特点。

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）学生代表发言，教师点评并总结：林冲具有忠厚、善良、坚韧不拔的性格特点。

3.探究情节发展

（1）提问：请同学们分析《林教头风雪山神庙》这段情节的发展过程。

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）学生代表发言，教师点评并总结：情节从林冲被陷害开始，经过一系列的波折，最终达到高潮。

4.分析主题思想

（1）提问：请同学们谈谈这段情节所表达的主题思想。

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）学生代表发言，教师点评并总结：这段情节通过林冲的经历，揭示了封建社会的黑暗，反映了人民对自由和正义的渴望。

5.比较阅读

（1）提问：同学们，我们将这段情节与《水浒传》中的其他情节进行比较，看看有哪些异同。

（2）学生分组讨论，教师巡视指导。

（3）学生代表发言，教师点评并总结：这段情节与《水浒传》中的其他情节相比，更加突出林冲的性格特点，同时也揭示了封建社会的黑暗。

三、课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结林冲的性格特点、情节发展以及主题思想。

（2）提问：同学们，通过学习这段情节，你们对《水浒传》这部作品有了哪些新的认识？

（3）学生分享学习心得，教师点评并总结。

四、布置作业

（1）阅读《水浒传》原著，了解其他人物形象和故事情节。

（2）撰写一篇关于林冲性格特点的读书笔记。

（3）结合本节课所学，谈谈你对《水浒传》这部作品的理解。

五、教学反思

本节课通过阅读《林教头风雪山神庙》这一经典篇目，引导学生深入分析人物形象、情节发展和主题思想。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。同时，通过分组讨论、比较阅读等方式，提高学生的合作探究能力。在今后的教学中，我将进一步关注学生的学习反馈，不断优化教学方法，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过阅读《林教头风雪山神庙》这一经典篇目，取得了以下方面的效果：

1.阅读理解能力提升：学生在自读课文、分析人物形象、探究情节发展和分析主题思想的过程中，阅读理解能力得到了显著提升。他们能够准确把握小说的情节脉络，理解人物性格和内心世界，并对小说的主题思想有更深刻的认识。

2.文学鉴赏能力增强：通过对《林教头风雪山神庙》的深入分析，学生对古典小说的文学鉴赏能力得到了增强。他们能够从人物塑造、情节安排、语言运用等方面欣赏作品的文学价值，提高了审美鉴赏水平。

3.思维能力发展：学生在分组讨论、合作探究的过程中，思维能力得到了锻炼。他们学会了从不同角度分析问题，形成自己的观点，并能够与他人进行有效的交流。

4.文化素养提高：通过学习《水浒传》这一古典文学作品，学生对传统文化的认识和理解得到了提高。他们对封建社会的黑暗有了更深刻的认识，对人物的性格和命运产生了共鸣。

5.写作能力提升：学生在撰写读书笔记和课后作业的过程中，写作能力得到了提升。他们能够结合自己的阅读体验，用恰当的语言表达自己的观点和感受，提高了写作水平。

6.道德观念增强：学生在学习《林教头风雪山神庙》的过程中，对人物的性格和道德选择产生了思考。他们对忠诚、善良、坚韧等品质有了更深刻的理解，道德观念得到了增强。

7.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对《水浒传》这一经典作品产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动阅读原著，了解更多的故事情节和人物形象，进一步拓宽了阅读视野。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《林教头风雪山神庙》时，我尝试引入情景模拟的教学方法，让学生扮演小说中的角色，通过角色扮演来体验人物的情感和内心世界。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还让他们对小说的理解更加深刻。

2.互动式讨论：在分析人物形象和情节发展时，我鼓励学生进行互动式讨论，让他们在小组内分享自己的观点，并在全班范围内进行辩论。这种开放式的讨论模式激发了学生的思维，培养了他们的批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂上表现出参与度不高，这可能是因为他们对小说的兴趣不够浓厚或者对课堂氛围不够适应。

2.教学深度不够：在分析小说主题和人物心理时，我发现学生的理解深度不够，这可能与他们对古典文学的了解有限有关。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中更多地采用小组讨论、角色扮演等互动性强的教学方法，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我将增加对古典文学背景的介绍，帮助学生更好地理解小说的内涵。同时，我会引导学生在分析人物心理和主题思想时，运用更多的文学理论工具。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人反思报告等，以更客观地评估学生的学习情况。此外，我还将定期与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-林冲的性格特点：忠厚、善良、坚韧不拔。

-《水浒传》的背景：北宋末年的社会矛盾和农民起义。

-小说主题：揭示封建社会的黑暗，反映人民对自由和正义的渴望。

②重点词句：

-“林教头风雪山