10 竹节人 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册001

10竹节人说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容10竹节人说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

本章节选自统编版语文六年级上册第十课《竹节人》，主要内容围绕学生制作竹节人的过程展开，包括竹节人的制作方法、制作过程中的乐趣以及制作后的收获与感悟。教材通过生动的故事情节，引导学生关注生活，培养动手实践能力，同时锻炼学生的观察力和想象力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养。通过学习《竹节人》，学生将提升语言建构与运用能力，通过阅读理解课文内容，学会运用文学手法表达情感。同时，培养学生审美鉴赏与创造能力，通过观察和制作竹节人，感受传统工艺的美。此外，课程还将培养学生的文化传承与理解，让学生认识到传统文化的价值，激发对民族文化的热爱。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文内容，通过阅读《竹节人》一文，学生能把握故事情节，体会人物情感，理解竹节人制作过程中的乐趣。

②学会通过细节描写来感知人物性格和情感变化，如通过作者对制作竹节人的动作、心理描写，让学生学会捕捉细节，丰富人物形象。

2.教学难点

①掌握竹节人的制作方法，引导学生将课文中的描述与实际操作相结合，培养学生的动手能力和实践意识。

②在制作竹节人的过程中，引导学生发挥想象力，设计个性化的竹节人，提高学生的创新思维和审美能力。

③通过对课文的学习，让学生体会作者对传统文化的热爱和传承意识，培养学生的文化自信和责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册教材，以便学生跟随课文内容进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与竹节人制作相关的图片，展示不同风格的竹节人，以及制作过程视频，帮助学生直观了解竹节人的制作方法。

3.实验器材：准备竹条、剪刀、彩纸等制作竹节人的材料，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生在课堂上动手制作竹节人。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在讨论竹节人制作方法和设计理念时能够自由交流。同时，设置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列关于传统手工艺品的图片，如剪纸、泥塑等，引导学生思考这些传统工艺品背后的文化内涵和制作工艺。

-回顾旧知：教师提问学生：“同学们，你们在之前的课程中学过哪些传统手工艺品？它们是如何制作的？”引导学生回顾之前学过的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《竹节人》一课的主要内容，包括竹节人的起源、制作方法、制作过程中的注意事项等。

-举例说明：教师通过展示自己制作的竹节人，向学生展示制作过程，并讲解每个步骤的关键点。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，提出问题：“你们认为制作竹节人需要哪些材料？如何将这些材料组合成一个完整的竹节人？”鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的材料，开始动手制作竹节人。教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-教师指导：教师针对学生在制作过程中遇到的问题，给予个别指导，确保每位学生都能顺利完成制作。

4.展示与评价（约15分钟）

-学生展示：学生完成竹节人制作后，分组展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定学生的创意和努力，同时指出作品中的不足之处，提出改进建议。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调制作竹节人过程中的关键步骤和注意事项。

-学生反思：引导学生反思自己在制作竹节人过程中的收获和不足，鼓励学生在日常生活中关注传统文化，传承民族精神。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，与家人一起寻找或制作其他传统手工艺品，并写下自己的制作过程和感受。

-教师强调：作业旨在让学生进一步了解传统文化，培养动手能力和创新思维，同时增进家庭成员间的互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-传统文化知识：介绍中国传统手工艺的历史背景、制作工艺以及代表作品，如剪纸、泥塑、刺绣等。

-竹文化：探讨竹子在中华民族文化中的地位，包括竹子的象征意义、竹编艺术等。

-传统节日：结合《竹节人》一课，介绍与竹子相关的传统节日，如端午节，以及节日中的相关习俗。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《中国古代手工艺》等书籍，了解中国传统手工艺的发展历程和制作技巧。

-观看纪录片：推荐《舌尖上的中国》等纪录片，通过美食背后的手工艺展示，感受传统工艺的魅力。

-实地考察：组织学生参观当地的手工艺工作室或博物馆，亲身体验传统手工艺的制作过程。

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人一起制作传统手工艺品，如剪纸、编织等，增进家庭成员间的互动。

-研究性学习：引导学生以小组为单位，选择一种传统手工艺品进行深入研究，包括其历史渊源、制作工艺、文化内涵等。

-创意设计：鼓励学生结合现代审美，对传统手工艺品进行创新设计，如设计现代风格的竹节人等。

-主题班会：组织主题班会，让学生分享自己在学习传统手工艺过程中的心得体会，激发学生对传统文化的兴趣。

-社区活动：参与社区组织的传统文化活动，如传统节日庆典、手工艺展览等，增强对传统文化的认同感。

-网络资源：指导学生合理利用网络资源，如在线博物馆、手工艺教学视频等，拓展学习渠道。

-课外阅读：推荐阅读《中国传统节日故事》、《中国民间故事》等书籍，了解传统节日和民间故事中的文化元素。教学反思今天上了《竹节人》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我在导入环节采用了图片展示的方式，让学生直观地感受到传统手工艺的魅力。我发现，这样的导入方式很受学生欢迎，他们对于竹节人的制作产生了浓厚的兴趣。在讲解课文内容时，我注重引导学生通过细节描写来感知人物性格和情感变化，比如通过作者对制作竹节人的动作、心理描写，让学生学会捕捉细节，丰富人物形象。这部分的教学效果还不错，学生们能够很好地理解课文的情感表达。

然而，在实验环节，我发现了一些问题。由于时间有限，部分学生没有完成竹节人的制作，这让我意识到在安排实验环节时，我需要更加合理地分配时间。同时，我也发现了一些学生在制作过程中遇到了困难，比如不知道如何选择合适的竹条、如何进行切割等。这让我反思，在实验环节，我应该提供更加详细的指导，或者提前让学生了解制作过程，以便他们在实验时能够更加得心应手。

在展示与评价环节，我看到了学生们的作品，有的创意十足，有的制作精细。这让我很高兴，说明学生们在制作竹节人的过程中有所收获。但是，我也发现有些学生的作品不够完善，这可能是由于他们在制作过程中遇到了困难，或者是对制作工艺不够熟悉。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生制作技能的指导，确保每位学生都能掌握基本的制作方法。

在课堂总结环节，我引导学生反思自己在制作竹节人过程中的收获和不足，这有助于他们认识到自己的成长空间。同时，我也强调了制作竹节人过程中的乐趣和对传统文化的传承意义，希望学生们能够将这种乐趣和传承意识带入到日常生活中。

此外，我还意