2023一年级数学上册 三 加与减（一）第7课时 背土豆配套说课稿 北师大版

2023一年级数学上册三加与减（一）第7课时背土豆配套说课稿北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023一年级数学上册三加与减（一）第7课时背土豆配套说课稿北师大版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：北师大版一年级数学上册三加与减（一）第7课时《背土豆》，主要内容是学习10以内的加减法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课学到的10以内加减法的基础知识紧密相关，通过实际情境“背土豆”，巩固和拓展学生的加减法运算能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括逻辑推理、数学建模和运算能力。学生将通过解决“背土豆”问题，锻炼逻辑推理能力，学会将实际问题转化为数学模型。同时，通过动手操作和合作交流，提升数学建模能力，并在实际操作中熟练掌握10以内的加减法运算，增强运算能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在之前的数学学习中已经接触了10以内的加减法，具备一定的数感和简单的计算能力。他们能够进行简单的数字组合和分解，以及初步的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新事物充满好奇，对数学活动也表现出较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在对基本概念的理解和操作技能的掌握上。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，通过实际操作来理解数学概念；而另一部分学生可能更习惯于通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习10以内的加减法时，学生可能会遇到以下困难：（1）理解加法和减法的含义，区分它们的操作方法；（2）在计算过程中容易出现进位或借位的错误；（3）对于复杂的情境问题，可能难以将实际问题转化为数学问题。此外，学生的注意力集中时间和合作能力也是需要关注和培养的方面。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解加减法的基本概念和计算规则，帮助学生建立清晰的认识。

2.实验法：设计“背土豆”等实际操作活动，让学生通过动手实践体验加减法的应用，增强感性认识。

3.讨论法：鼓励学生在小组中讨论和分享解题思路，培养合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示“背土豆”故事情景，激发学生的学习兴趣，并通过动画演示加减法过程。

2.教学软件应用：使用数学教育软件进行互动练习，提供个性化学习路径，帮助学生巩固运算技能。

3.教具操作：准备土豆模型等教具，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要计算多少个物品的情况吗？”

展示一些关于日常生活中的加减法场景的图片或视频片段，让学生初步感受加减法的魅力或应用。

简短介绍加减法的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解加减法的定义，包括加法的概念和减法的概念。

详细介绍加法和减法的组成部分，如加数、被加数、差数等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

3.加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的加减法案例进行分析，如购物找零、分蛋糕等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解加减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加减法相关的主题进行深入讨论，如“如何用加减法解决生活中的问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用加减法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的独立思考能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）选择一个生活中的场景，用加减法进行计算，并记录下来。

（2）思考并记录下自己在学习加减法过程中的疑问和收获。

（3）准备一个小小的加减法游戏，与家人或朋友一起玩，并分享游戏体验。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的数学》：这本书通过生动的故事和实例，展示了数学在日常生活和自然科学中的应用，例如，通过“购物找零”的例子，让学生理解加法和减法的实际应用。

-《数学故事》：这本书收集了各种数学故事，包括数学家的传记、数学难题的解决等，可以激发学生对数学的兴趣，如“鸡兔同笼”问题，让学生在阅读中学习到加减法的应用。

-《数字的奥秘》：这本书介绍了数字的起源、发展以及数学的基本概念，可以帮助学生更深入地理解加减法在数学体系中的地位和作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计“家庭加减法挑战”活动，让学生在家中与家人一起进行加减法游戏，如“猜数字游戏”，通过家庭成员之间的互动，增强加减法的实际运用能力。

-引导学生观察日常生活中的数学现象，如“超市购物”、“节日装饰”等，鼓励他们用所学知识进行简单的数学计算和问题解决。

-建议学生制作“加减法卡片”，将10以内的数字和对应的加减法算式写在卡片上，用于自我复习和巩固。

-提供在线学习资源，如教育网站上的数学游戏和视频教程，让学生在课外自主学习和探索数学世界。

-鼓励学生参与数学兴趣小组或俱乐部，与同龄人一起分享数学学习的乐趣和心得，促进数学思维能力的提升。

-引导学生尝试解决一些简单的数学谜题，如“猜数字”、“数独”等，这些活动不仅能够锻炼学生的加减法能力，还能提高他们的逻辑思维和问题解决能力。教学反思与改进教学反思是一项重要的工作，它可以帮助我们不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对本次“背土豆”一课的教学反思与改进措施：

1.教学效果评估

在课堂上，我注意到学生们对于加减法的理解有了明显的提升，尤其是在解决“背土豆”问题的时候，他们能够运用所学知识进行计算。然而，也有一些学生对于加减法的概念理解还不够深入，尤其是在处理稍微复杂的问题时，他们可能会感到困惑。

2.学生参与度

在小组讨论环节，我发现部分学生的参与度不高，他们可能因为害羞或者不自信而不愿意表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，创造一个更加开放和包容的学习环境。

3.教学方法反思

在教学方法上，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式。虽然这样的组合在一定程度上激发了学生的学习兴趣，但也存在一些问题。例如，在讲解基础知识时，我可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际操作体验。此外，讨论环节的时间分配可能不够合理，导致部分小组没有充分的时间进行深入讨论。

4.改进措施

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

-增加互动环节：在讲解基础知识时，我会更多地采用提问和小组讨论的方式，鼓励学生参与进来，通过互动来加深对知识的理解。

-优化实验活动：在“背土豆”实验环节，我会设计更多层次的操作步骤，让不同水平的学生都能参与其中，并通过实际操作来巩固加减法运算。

-调整讨论时间：在小组讨论环节，我会根据小组的讨论进度适时调整时间，确保每个小组都有足够的时间进行深入讨论。

-关注个体差异：在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。

-利用多媒体教学：我会尝试使用更多多媒体教学资源，如动画、视频等，以更直观的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-加法：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-减法：已知两个加数的和与