5守株待兔（说课稿）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

5守株待兔（说课稿）-2023-2024学年语文三年级下册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：5守株待兔（说课稿）-2023-2024学年语文三年级下册统编版，包括《守株待兔》一课的阅读理解和故事情节的梳理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级下册学习的《龟兔赛跑》等寓言故事有联系，通过对比分析，帮助学生理解寓言故事的特点和寓意。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过阅读《守株待兔》，学生能够提升对寓言故事的理解能力，学会从故事中提炼道理，培养批判性思维；同时，通过欣赏语言表达的生动性和寓意性，增强语言文字的审美鉴赏能力；最后，通过学习故事背后的文化内涵，激发学生对传统文化的兴趣和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《守株待兔》的寓意，体会故事中的道理。

2.体会文言文的特点，感受文言文的韵味。

难点：

1.理解文言文中的实词和虚词，如“兔”“守”“待”等。

2.梳理故事情节，把握故事发展脉络。

解决办法：

1.通过朗读、表演等方式，让学生在直观感受中理解文言文。

2.结合注释和课后习题，引导学生自主学习，理解文言文中的实词和虚词。

3.采用小组合作学习，让学生共同探讨故事情节，培养合作能力和分析能力。

4.通过对比分析，帮助学生理解寓言故事的特点，突破理解寓意的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导，让学生在理解文言文的基础上，参与讨论，分享对故事寓意的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验故事情节，加深对故事内容的理解和记忆。

3.利用多媒体展示故事背景和图片，帮助学生直观感受故事情境，激发学习兴趣。

4.通过小组合作，进行故事情节梳理和寓意分析，培养学生的合作能力和批判性思维。

5.使用互动游戏，如“猜谜语”等，在轻松愉快的氛围中复习巩固文言文知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《守株待兔》故事的背景资料和关键问题，如“故事中的兔子为什么停下来？农夫为什么守株待兔？”

设计预习问题：引导学生思考寓言故事中的道理，如“农夫守株待兔的结果是什么？这个结果告诉我们什么道理？”

监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和问题反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事背景和关键问题，初步了解故事内容。

思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的初步理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“为什么有些人总是守株待兔，而不去努力工作？”的问题导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解寓言故事的特点和寓意，分析农夫和兔子的行为。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演农夫和兔子，体验故事情节。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的道理。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体会故事中的角色心理。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解寓言故事和寓意。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解故事内容。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《守株待兔》寓意的小作文。

提供拓展资源：推荐与寓言故事相关的书籍和视频，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成小作文，巩固对故事寓意的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解寓言故事。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过布置作文和推荐资源，引导学生进行自主学习。

反思总结法：通过作文和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。知识点梳理一、课文内容理解

1.故事背景：《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，讲述了战国时期一个农夫偶然得到一只撞死在树下的兔子，从此放弃耕作，天天守在树旁等待兔子自己撞死，最终饿死的故事。

2.人物形象：农夫——贪婪、懒惰；兔子——偶然性。

3.故事情节：偶然获得兔子——守株待兔——饿死。

4.故事寓意：侥幸心理不可取，勤劳致富才是硬道理。

二、文言文学习

1.文言文特点：简练、含蓄、富有表现力。

2.实词解释：

-守：等待。

-株：树桩。

-待：等待。

-兔：兔子。

-饿死：饿死。

3.虚词解释：

-而：表示转折。

-以：因为。

-乃：于是。

-而：并且。

4.句子翻译：

-其人曰：“吾欲得兔，而兔不可得。”（那个人说：“我想得到兔子，但是兔子得不到。”）

-而复得兔，兔不可复得。（而又得到了兔子，但是兔子不能再得到了。）

-于是废其耕而守株，冀复得兔。（于是废弃了他的耕作，守在树桩旁边，希望再得到兔子。）

-然后饿死于道。（然后饿死在道路上。）

三、阅读理解与写作

1.阅读理解：

-理解故事情节，把握故事发展脉络。

-分析人物形象，体会人物心理。

-理解故事寓意，学会从故事中提炼道理。

2.写作：

-模仿寓言故事写作，创作自己的寓言故事。

-写作关于《守株待兔》的读后感，表达自己的观点和感受。

四、文化传承与理解

1.了解寓言故事的特点和起源。

2.理解寓言故事在传统文化中的地位和作用。

3.培养学生的文化传承意识，激发学生对传统文化的兴趣。

五、教学评价

1.课堂表现：学生参与课堂讨论、角色扮演等活动的情况。

2.预习情况：学生对预习任务的完成情况。

3.作业完成情况：学生对课后作业的完成情况。

4.阅读理解与写作：学生对课文内容的理解和写作能力。

六、教学资源

1.教材：《守株待兔》课文及相关资料。

2.信息技术资源：网络平台、多媒体设备等。

3.文化资源：寓言故事书籍、视频等。

七、教学反思

1.教学过程中，关注学生的参与度和学习效果。

2.及时调整教学策略，满足学生的学习需求。

3.引导学生从故事中提炼道理，培养学生的思维能力。

4.融入文化传承与理解，激发学生对传统文化的兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-《守株待兔》故事梗概

-故事中的主要人物：农夫、兔子

-故事寓意：侥幸心理不可取，勤劳致富才是硬道理

②重点词：

-守株待兔

-饿死

-兔

-株

③重点句：

-“其人曰：‘吾欲得兔，而兔不可得。’”

-“于是废其耕而守株，冀复得兔。”

-“然后饿死于道。”

④教学目标：

-理解故事内容，把握故事情节。

-体会文言文的特点，感受文言文的韵味。

-通过故事学习，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

⑤文化背景：

-春秋战国时期的社会风貌

-寓言故事在传统文化中的地位

⑥学习方法：

-朗读法：通过朗读，感受文言文的节奏和韵律。

-讨论法：通过小组讨论，分享对故事寓意的理解。

-比较法：将《守株待兔》与其他寓言故事进行比较，分析寓言故事的特点。

⑦课后拓展：

-创作自己的寓言故事

-搜集与寓言故事相关的文化资料

-撰写关于《守株待兔》的读后感反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，引导学生从寓言故事中提炼生活道理，使学生在理解故事的同时，能够将所学知识运用到实际生活中。

2.运用多媒体技术，展示寓言故事的背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，对于文言文的学习，部分学生对实词和虚词的理解不够深入，需要进一步加强文言文的讲解和练习。

2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要更多鼓励和引导，提高学生的互动性和参与感。

3.课后作业的布置和批改，有时缺乏针对性，未能充分调动学生的积极性，需要改进作业设计和反馈方式。

反思改进措施（三）

1.针对文言文学习的问题，我将设计更多贴近学生生活的实例，帮助学生理解文言文中的实词和虚词，并通过游戏、竞赛等形式，提高学生的兴趣和参与度。

2.在课堂讨论环节，我将采取更多鼓励措施，如设立“最佳讨论小组”等，激发学生的参与热情，同时，我会更注重引导，确保每个学生都有发言的机会。

3.对于课后作业，我会根据学生的实际情况，设计更具针对性的作业，如让学生结合生活实例，用文言文表达自己的观点，同时，我会及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导，帮助他们改进和提高。此外，我还会尝试使用线上平台，让学生在线